用文化為幼兒品行奠基

于愛(ài)國(guó)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結(jié)晶。幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是完善傳統(tǒng)文化傳承體系、塑造幼兒品行的奠基工程。

圍繞根本任務(wù)，確定教育目標(biāo)。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。幼兒園傳統(tǒng)文化教育作為教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種活動(dòng)，必須以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)，從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，以培育幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近為重點(diǎn)，開(kāi)展早期啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，為培養(yǎng)具有民族情懷、文化素養(yǎng)、時(shí)代精神、國(guó)際視野的現(xiàn)代中國(guó)人奠基。

篩選核心價(jià)值，選擇課程內(nèi)容。幼兒的思維以形象思維為主，其學(xué)習(xí)也是建立在個(gè)體對(duì)周圍事物的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。選擇課程內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注當(dāng)?shù)氐奈幕蜕鐣?huì)資源，關(guān)注一些重大的節(jié)日，同時(shí)要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)與需求，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)狀況，努力使課程內(nèi)容具有豐富性、時(shí)代性、趣味性和適宜性，選擇“國(guó)學(xué)經(jīng)典、民俗文化、民間藝術(shù)、武術(shù)”為課程內(nèi)容。

構(gòu)建納入課程體系，細(xì)化發(fā)展目標(biāo)。以融合、嵌入的方式，納入基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)文化可以通過(guò)融合、嵌入的方式為基礎(chǔ)課程中的主題活動(dòng)提供素材，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使傳統(tǒng)文化教育在基礎(chǔ)課程的大框架下全面有序開(kāi)展。例如：語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)可選取中華傳統(tǒng)美德故事、古詩(shī)詞等蒙學(xué)內(nèi)容，健康領(lǐng)域可選取少兒武術(shù)、民間游戲等內(nèi)容，科學(xué)領(lǐng)域可以結(jié)合古代的發(fā)明故事、古代建筑物等組織活動(dòng)……

以主題活動(dòng)的形式，建構(gòu)園本課程。以節(jié)日、節(jié)氣、參觀名勝古跡等題材的綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者是中華古詩(shī)詞、地方戲曲等內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，設(shè)計(jì)梯度合理的發(fā)展目標(biāo)，建構(gòu)傳統(tǒng)文化為主題的園本課程。在濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍中，融合現(xiàn)代元素和媒體技術(shù)，讓幼兒體驗(yàn)感受。

基于幼兒特點(diǎn)，豐富活動(dòng)載體。以主題為主線的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，主題活動(dòng)應(yīng)是幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要形式。一是開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)。以“環(huán)境滲透、主題體驗(yàn)、區(qū)域自主、戶外游戲、舞臺(tái)表演、親子互動(dòng)”六大板塊為課程框架，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)。二是開(kāi)展節(jié)氣主題活動(dòng)。以節(jié)氣的“由來(lái)、習(xí)俗、諺語(yǔ)、自然景象、生產(chǎn)生活”等板塊為課程框架，選擇適宜內(nèi)容，開(kāi)展系列探索活動(dòng)。

游戲化、情景化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度、能力、經(jīng)驗(yàn)，以“活動(dòng)追隨幼兒的興趣”為設(shè)計(jì)宗旨，處理好預(yù)設(shè)和幼兒生成活動(dòng)之間的關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感。

此外，還有與游戲結(jié)合的室內(nèi)外區(qū)域活動(dòng)、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素的生活活動(dòng)、打造傳統(tǒng)文化特色活動(dòng)等。

營(yíng)造適宜環(huán)境，匯聚教育合力。創(chuàng)設(shè)適宜的園所環(huán)境和家庭環(huán)境。首先，整體規(guī)劃環(huán)境，在園所標(biāo)識(shí)、空間設(shè)計(jì)等布局上滲透、點(diǎn)綴傳統(tǒng)文化符號(hào)，營(yíng)造整體氛圍。其次，在活動(dòng)室與幼兒一同進(jìn)行環(huán)境布置，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)表征和詮釋他們眼中的世界，讓傳統(tǒng)文化“活”起來(lái)。最后，在軟環(huán)境建設(shè)上，教師要發(fā)揮榜樣示范作用，不斷提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在潛移默化中熏陶幼兒的品行。倡導(dǎo)建立良好家風(fēng)，營(yíng)造弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家庭教育氛圍;鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展好各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

教育督導(dǎo)和培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，通過(guò)讀書(shū)、專題培訓(xùn)等活動(dòng)提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。開(kāi)展專題教研，建立傳統(tǒng)文化教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)、分析、解決存在的問(wèn)題，提升傳統(tǒng)文化教育水平。

（作者單位：山東省東營(yíng)市春蕾幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟