問題教學(xué)與興趣培養(yǎng)在乳腺癌臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用

李碧秀

【摘 要】目的：探討問題教學(xué)法與興趣培養(yǎng)法在乳腺癌臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法：選取2018-2019年期間在我院乳腺科進(jìn)行乳腺癌護(hù)理實(shí)習(xí)的護(hù)生56例，隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，各組均納入28例護(hù)生。對(duì)照組采取傳統(tǒng)臨床護(hù)理帶教，觀察組則采取問題教學(xué)與興趣培養(yǎng)法實(shí)施護(hù)理帶教。結(jié)果：護(hù)理實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的各項(xiàng)考核成績(jī)，觀察組護(hù)生均顯著高于對(duì)照組，P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。護(hù)理實(shí)習(xí)期間護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，觀察組顯著高于對(duì)照組，P<0.05差異具體統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：以問題教學(xué)法和興趣培養(yǎng)法開展乳腺癌臨床護(hù)理帶教，能夠顯著提高護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高其各項(xiàng)學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法;興趣培養(yǎng)法;乳腺癌;臨床護(hù)理;帶教

【中圖分類號(hào)】R623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2020）02-03--02

乳腺癌是一種發(fā)病率較高的乳腺惡性腫瘤疾病，是危害女性健康的一個(gè)主要因素，臨床對(duì)于該疾病的診治給予了極大的關(guān)注和不斷的研究探索[1]。同時(shí)，在臨床教學(xué)中，乳腺癌的臨床護(hù)理帶教也成為了一個(gè)非常重要的內(nèi)容[2]。但是隨著當(dāng)前醫(yī)療模式的不斷發(fā)展和進(jìn)步，導(dǎo)致傳統(tǒng)的乳腺癌臨床護(hù)理帶教方法已經(jīng)無法適用[3]。因此，乳腺癌臨床護(hù)理帶教工作急需改革，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我科室在乳腺癌臨床護(hù)理帶教中引入了問題教學(xué)法和興趣培養(yǎng)法，收到了良好的帶教效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018-2019年期間在我院乳腺科進(jìn)行乳腺癌護(hù)理實(shí)習(xí)的護(hù)生56例，隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，各組均納入28例護(hù)生。通過對(duì)兩組護(hù)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)資料實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)分析表明，二者不存在明顯差異P>0.05，具體如下：觀察組：均為女性;年齡20—25歲，平均年齡為（21.5±0.6）歲。對(duì)照組：均為女性;年齡在19—24歲，平均年齡為（20.5±0.7）歲。

1.2 帶教方法

對(duì)照組采取傳統(tǒng)臨床護(hù)理帶教，即在護(hù)生進(jìn)入科室第1天，由科室護(hù)士長(zhǎng)或科室護(hù)理教學(xué)秘書帶領(lǐng)護(hù)生參觀科室，并向其介紹科室的環(huán)境，介紹崗位設(shè)置、科室的規(guī)章制度等。然后由科室總帶教教師安排具體的護(hù)理實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃，由總帶教老師將護(hù)生分配到各個(gè)崗位的帶教老師手上，實(shí)施一對(duì)一跟班帶教。觀察組則采取問題教學(xué)與興趣培養(yǎng)法實(shí)施護(hù)理帶教，具體如下：

①制定帶教方案：以臨床護(hù)理實(shí)習(xí)大綱為依托，綜合乳腺癌臨床護(hù)理特征，由科室護(hù)士長(zhǎng)與臨床帶教教師共同制定乳腺癌護(hù)理帶教方案。

②帶教第1周：主要由帶教教師向護(hù)生介紹乳腺癌病房的基本情況及特殊性，并進(jìn)行乳腺癌護(hù)理理論知識(shí)和基礎(chǔ)護(hù)理操作教學(xué)。

③帶教第2周：由帶教教師監(jiān)督護(hù)士，完成所有的乳腺癌護(hù)理操作，采取“邊問邊帶”的方式進(jìn)行帶教，護(hù)生自行學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并探討解答，成立學(xué)習(xí)小組，圍繞乳腺癌患者的病情，針對(duì)帶教教師所提出的問題，通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式查詢資料，并進(jìn)行解答、思考和分析。

④帶教第3周：采取“邊玩邊考”的方式，由護(hù)生就護(hù)理操作和健康教育等方面提出問題，并總結(jié)相關(guān)的護(hù)理操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，使其通過對(duì)實(shí)際病例的思考、分析，來提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力[4]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)分析通過spss21.0軟件進(jìn)行，計(jì)量資料用“±”表示，行t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料用“%”表示，行X?檢驗(yàn)。以0.05作為檢驗(yàn)水準(zhǔn)，即P<0.05時(shí)為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.1 兩組護(hù)生的實(shí)習(xí)成績(jī)比較

護(hù)理實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的各項(xiàng)考核成績(jī)，觀察組護(hù)生均顯著高于對(duì)照組，P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 兩組護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性比較

護(hù)理實(shí)習(xí)期間護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，觀察組顯著高于對(duì)照組，P<0.05差異具體統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

在乳腺癌臨床護(hù)理帶教中，通過將問題教學(xué)法和興趣培養(yǎng)法相結(jié)合來開展護(hù)理帶教活動(dòng)，在臨床護(hù)理帶教中重視護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力和評(píng)判思維能力的培養(yǎng)，促使護(hù)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升其對(duì)理論及實(shí)踐操作的理解能力和掌握熟練度[5]。通過以上研究可以看到，問題教學(xué)法和興趣培養(yǎng)法的聯(lián)合應(yīng)用，不僅提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)改善了護(hù)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高了其臨床護(hù)理實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，以問題教學(xué)法和興趣培養(yǎng)法開展乳腺癌臨床護(hù)理帶教，能夠顯著提高護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高其各項(xiàng)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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