借助科學(xué)實驗 培養(yǎng)動手能力

鐘 虎

(廣東省東莞市厚街鎮(zhèn)竹溪小學(xué) 廣東東莞 523960)

隨著新課程改革的不斷深入推進，各個學(xué)校越來越重視培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師借助科學(xué)實驗開展教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生通過親身體驗，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在無形中提高自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科是一門極具實踐操作性的學(xué)科，科學(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有非常重要的促進作用，所以，教師在實際的教學(xué)過程中，要積極貫徹和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變自身教育觀念，堅持以生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，努力與學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味化的科學(xué)實驗氛圍，增強與學(xué)生間的溝通交流，深入了解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展有意識、有針對性的科學(xué)實驗教學(xué)，使學(xué)生積極主動地參與科學(xué)實驗活動，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建[1]。以“光的反射”一課為例，課程開始前，教師可以先準(zhǔn)備好激光筆、平面鏡以及一塊可以對折的半圓形紙板，創(chuàng)設(shè)一個趣味化的課堂實驗氛圍，以此有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實驗興趣。課堂實驗情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：熊大和熊二發(fā)明了一個新式武器——激光槍，他們想利用激光槍把光頭強嚇跑，可是他們在使用的過程中打偏了。同學(xué)們可不可以想想辦法，在不移動激光槍的情況下，幫助熊大和熊二呢？通過這一趣味性話題，充分激發(fā)學(xué)生的動手實踐興趣，以此促進學(xué)生積極主動地參與科學(xué)實驗活動，通過動手實踐，學(xué)生很快就能總結(jié)出利用平面鏡將光射向光頭強的辦法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目的。

二、巧用生活素材

新課程改革背景下，教師可巧用生活素材，借助一些生動、形象、直觀的科學(xué)實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，開展增強學(xué)生親自動手操作能力的科學(xué)實驗活動，讓學(xué)生可以在動手實踐的過程中仔細(xì)觀察科學(xué)實驗現(xiàn)象，認(rèn)真分析科學(xué)實驗結(jié)果，有效增強學(xué)生對相關(guān)實驗知識認(rèn)識的理解，進而提高自身的動手能力。以“常用的工具”一課為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對常用工具的研究興趣，提升學(xué)生的合作意識，使學(xué)生對工具使用有更為深入的認(rèn)識。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過科學(xué)實驗有效解決問題，強化學(xué)生對常見工具的基本特點及使用方法的認(rèn)識。在課程開始前，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中常用的工具[2]，如剪刀、釘錘、螺絲刀、鉗子等，教師則需要提前準(zhǔn)備出一塊木板，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘分別固定在木板上。然后在科學(xué)課程開始后，引入相關(guān)問題：大家知道的常用工具都有哪些？你們都使用過哪些工具呢？這些工具都可以幫助我們完成哪些事情呢？接下來，讓學(xué)生圍繞這幾個問題進行討論交流，組織學(xué)生以組為單位利用提前準(zhǔn)備好的工具嘗試將鐵釘和螺絲釘從木板上取下，以此激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，從而有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)

在科學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)實驗探究，讓學(xué)生親身感受到獲得科學(xué)知識及科學(xué)技能的成就感，從而讓學(xué)生掌握正確的科學(xué)實驗動手實踐方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[3]。以“潛望鏡”一課為例，在教學(xué)過程中，教師可以通過實踐交流帶領(lǐng)學(xué)生探究潛望鏡的工作原理，還可以借助多媒體設(shè)備展示潛望鏡的模型和圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組實驗，同時，教師可以為學(xué)生播放潛望鏡的制作方法，讓學(xué)生直觀地理解潛望鏡的制作原理，從而為自己的動手實踐能力奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師可以在教學(xué)中借助科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用新型教學(xué)模式，落實新課程改革以生為本的要求，鼓勵學(xué)生積極主動地參與科學(xué)實驗，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生全方面的進步和發(fā)展。