利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

劉宏凌

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息化成為了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，各種高科技產(chǎn)品隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起而誕生?；ヂ?lián)網(wǎng)的科技產(chǎn)品也延伸到了教育領(lǐng)域，推動(dòng)了教育的快速發(fā)展。常見(jiàn)的信息化課堂包括微課、慕課和反轉(zhuǎn)課堂，與此同時(shí)各種教學(xué)模式也受到了互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)品的影響，產(chǎn)生了豐富多彩的教學(xué)方法。因此，必須要將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念投入到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);教學(xué)設(shè)備;信息素養(yǎng);教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0188-01

信息素養(yǎng)也是一種信息處理能力，信息素養(yǎng)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域有很多，它包含文化的、科技的、經(jīng)濟(jì)的等諸多方面，和很多課程有著密切的聯(lián)系。信息素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德。信息素養(yǎng)代表著學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能否利用現(xiàn)代化的信息知識(shí)去解決遇到的問(wèn)題。

1.積極創(chuàng)設(shè)信息氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)

多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)方式有許多優(yōu)點(diǎn)，首先，就是通過(guò)多媒體對(duì)彩色和視頻的播放能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛下完成課堂教學(xué);其次，就是多媒體教學(xué)能夠減輕教師備課的壓力，板書(shū)書(shū)寫(xiě)比較浪費(fèi)課堂時(shí)間，多媒體畫(huà)面展示較為快捷，也更加準(zhǔn)確，教師有額外的時(shí)間和精力來(lái)照顧學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，這在很大程度上能夠提升教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體成績(jī)的提升，總體上來(lái)說(shuō)就是可以向?qū)W生展示更多的信息。例如，在關(guān)于初中地理《歐洲西部》的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)多媒體可以更加詳細(xì)的并且有步驟的向?qū)W生展示歐洲西部的知識(shí)，讓學(xué)生身臨其境的感受歐洲西部的魅力。首先，要了解歐洲西部的主要國(guó)家，英國(guó)、荷蘭和法國(guó)等，其次，要了解歐洲西部的地形和氣候，地形以平原和山地為主，氣候?yàn)闇貛ШＱ笮詺夂?，溫暖潮濕。但是在這種情況下農(nóng)業(yè)發(fā)展也會(huì)面臨問(wèn)題，氣候溫涼熱量不足，難以發(fā)展喜溫農(nóng)作物種植;多陰雨天氣光照不足，難以發(fā)展喜光植物的種植。教師在教學(xué)當(dāng)中教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示歐洲西部的氣候條件，讓學(xué)生分析在這種條件下農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利因素，以及解決途徑。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的信息能力

教師在教學(xué)的時(shí)候，要開(kāi)拓思路利用一切可以利用的教學(xué)資源，凡是有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生信息能力的元素都可以使用。例如，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)下熱門(mén)的網(wǎng)頁(yè)游戲“削水果”來(lái)鍛煉學(xué)生的指法，每一個(gè)水果上面都有一個(gè)鍵盤(pán)字母，越往后面水果移動(dòng)的速度越快，需要學(xué)生準(zhǔn)確、迅速的按下按鍵，通過(guò)這種教學(xué)方式教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加了許多，練習(xí)的積極性得到了大幅度的提高，大多數(shù)學(xué)生在下課的時(shí)候戀戀不舍的離開(kāi)多媒體教室，并且期待著下次計(jì)算機(jī)課程。這種融入式的教學(xué)就提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代化信息解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍當(dāng)中具備信息素養(yǎng)。

3.突破教學(xué)的空間限制，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

隨著微課、慕課和手機(jī)社交軟件的普及，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的的空間限制，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不只是局限于教室和課堂，知識(shí)來(lái)源也不再僅僅是來(lái)自于教材和教師的講解，明顯的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在高中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以利用手機(jī)社交APP將學(xué)生拉到群里面進(jìn)行交流，學(xué)生在放學(xué)之后，遇到不明白的問(wèn)題可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師也可以將搜集的精品網(wǎng)絡(luò)課程，發(fā)到群里面讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)學(xué)生遇到不明白的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)主動(dòng)去網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行尋找，明顯提升了學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力和提高學(xué)生利用現(xiàn)代化設(shè)備搜集信息的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)行之有效的方法。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)也必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)了各種各樣的信息，因此必須要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)方面教師要積極創(chuàng)設(shè)信息氛圍，提供更多的信息知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。還要優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切有價(jià)值的教學(xué)資源，提升學(xué)生興趣，提高學(xué)生利用信息解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。最后要吸收優(yōu)秀的教學(xué)方法，拓展教學(xué)渠道，突破教學(xué)的空間限制，提高學(xué)生信息收集和利用現(xiàn)代化信息設(shè)備的能力。綜合利用各種方法能夠大幅度的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳延齡.高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（26）：149