小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之創(chuàng)新

張翠田

摘 ?要：作文是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)與提升語(yǔ)文的有效途徑和基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)強(qiáng)化重視，以科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法去實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐，不斷探索創(chuàng)新，以促進(jìn)小學(xué)生們作文水平的提高與學(xué)習(xí)的成效。本文就此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之創(chuàng)新進(jìn)行了探討與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0151-01

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)作為其一項(xiàng)重要基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容不僅是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一項(xiàng)有效手段，更是積極促進(jìn)與提升小學(xué)生們語(yǔ)文素質(zhì)與語(yǔ)言水平的有效途徑。但就我們當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)而言，還有待于進(jìn)一步的促進(jìn)與提升，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們一定要明晰其教學(xué)重要性，在深化強(qiáng)化重視的基礎(chǔ)之上，不斷進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新和探索，以更加有效的促進(jìn)小學(xué)生們的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)，不斷提升其語(yǔ)文表達(dá)與寫作的能力，從而有效增進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高語(yǔ)文能力。

1.以趣激學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，要想使小學(xué)生們?nèi)〉昧己玫淖魑男Ч敲淳褪紫刃枰剐W(xué)生們充滿興趣與熱情的去進(jìn)行作文。只有有了作文的興趣，小學(xué)生們才會(huì)有表達(dá)寫作的欲望與積極性，才能真正的投入到作文當(dāng)中，去深入真摯的去進(jìn)行表達(dá)與描述。所以，這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中，以有效創(chuàng)新的教學(xué)方法去激發(fā)小學(xué)生們的作文興趣。

（1）改變傳統(tǒng)陳舊的作文教學(xué)形式

在當(dāng)下我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)當(dāng)中，還是以教師為主導(dǎo)以教師命題的主要形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)與練習(xí)，所以，在這樣的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生們被動(dòng)機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的接受與完成，難以有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與積極寫作的熱情。為此，我們要積極轉(zhuǎn)變模式，不斷提升教學(xué)思維與觀念，在以小學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，去引導(dǎo)他們進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。而這就需要立足于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活其寫作的題材與范圍，引導(dǎo)他們從自己熟悉的事物與生活入手，去有效拓展寫作的素材，降低作文難度，激發(fā)其寫作的熱情與興趣。

（2）立足學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行興趣教學(xué)

在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生們普遍會(huì)存在畏難心理。因此，教師就要注重小學(xué)生們親身體驗(yàn)，可有效給合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)使之具有具體的寫作內(nèi)容體驗(yàn)與情感感受。使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)的參與和歡樂(lè)當(dāng)中，去進(jìn)行自身真實(shí)的表述與描繪。例如，在保護(hù)環(huán)境的社會(huì)氛圍下，組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)或者是垃圾分類和清理活動(dòng)，從而在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的社會(huì)意識(shí)下，使他們有效的進(jìn)行自我體驗(yàn)與實(shí)踐。進(jìn)而將他們所實(shí)施、感悟到的這些內(nèi)容去進(jìn)行有效的語(yǔ)言組織與表達(dá)，這樣通過(guò)親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生們就會(huì)在有著深刻感觸的基礎(chǔ)上去進(jìn)行生動(dòng)深刻的表述與展現(xiàn)，從而在教師的引導(dǎo)下寫作出內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)的文章。

2.學(xué)之有物，生活中發(fā)掘積累素材

在小學(xué)生們作文學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生們往往無(wú)處下筆，總是感覺(jué)無(wú)處可寫，無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)這樣的情況，教師就需要結(jié)合日常的學(xué)生生活來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的觀察習(xí)慣與表述能力。例如，在上課之初可以讓學(xué)生們來(lái)談一談自己的所見(jiàn)所感，從而在培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活素材敏銳性的同時(shí)，提高他們的表達(dá)能力。同時(shí)，為了避免小學(xué)生在作文當(dāng)中言之無(wú)物和無(wú)病呻吟的通病，教師就要引導(dǎo)小學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，使之在觀察發(fā)現(xiàn)生活事物的同時(shí)，去進(jìn)行切身的體驗(yàn)與感受。例如，在寫景色時(shí)可以組織學(xué)生們?nèi)ヌで?、郊游，在課外活動(dòng)時(shí)有效指導(dǎo)學(xué)生們細(xì)心觀察其過(guò)程與細(xì)節(jié)，用心去體驗(yàn)自己的感受與他人的評(píng)論，從而為自己的作文有效去積累寫作素材并以真情實(shí)感去進(jìn)行表達(dá)與抒發(fā)。

3.拓展課外閱讀，有效深入積累

語(yǔ)文來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，因此，其學(xué)習(xí)不僅局限于課堂上課本上的知識(shí)與文章，這一階段中的有大量的閱讀材料和許許多多優(yōu)秀的課外讀物可供小學(xué)生們?nèi)ラ喿x與學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)有效引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行課外閱讀，在不斷拓展課外閱讀視野的同時(shí)，幫助他們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)、理解與吸收、積累，從而在豐富學(xué)生們語(yǔ)感與審美的同時(shí)，使其將閱讀中的營(yíng)養(yǎng)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)與寫作能力。與此同時(shí)，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，教師還可以組織學(xué)生們開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，使他們?cè)诜e極進(jìn)行表達(dá)描述的過(guò)程當(dāng)中，得以能力的鍛煉與興趣的激發(fā)，進(jìn)而互通有無(wú)，相互促進(jìn)、相互提高。

綜上所述，作為教師要不斷轉(zhuǎn)變與提升科學(xué)的教學(xué)觀念，立足于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在貼近小學(xué)生們實(shí)際生活的同時(shí)，積極有效的在小學(xué)生寫作興趣上下功夫，同時(shí)還要使學(xué)生們學(xué)之有物，言之有情，在不斷進(jìn)行知識(shí)積累與應(yīng)用的同時(shí)，加以教師有的放矢的中肯評(píng)價(jià)與指引，只有這樣才能使小學(xué)生們會(huì)學(xué)、善寫、精于修改與提升。

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