探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張淑芬

摘 ?要：如今，教育體制改革正在逐步深入推進(jìn)，如何解決目前教育中存在的問題，更好的提升教學(xué)效果已經(jīng)成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中使用探究式教學(xué)方法，有利于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升也十分有效，本文將會(huì)對(duì)探究教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致的分析論述。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);初中;數(shù)學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G?633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0113-01

1.探究式教學(xué)方法概念以及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

探究式教學(xué)方法是指在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)問題的思考，通過教師的合理引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的實(shí)際探討，在不斷的思考中鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。而數(shù)學(xué)，本身就是一門需要深入思考的學(xué)科，而且需要有一定的邏輯思維能力，所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中采取探究式教學(xué)方法，將會(huì)取得很好的實(shí)際效果。并且，探究式教學(xué)還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于學(xué)生實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)，同時(shí)，還可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，極大的提升實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;探究式教學(xué)方法，還可以很好有效的促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的配合，有利于教師和學(xué)生之間情感的提升，有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。

2.探究式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（1）正確的定位師生關(guān)系，科學(xué)合理的分工分組

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的提升實(shí)際教學(xué)效果，發(fā)揮探究式教學(xué)的實(shí)際效果，首先需要合理的定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課改中明確指出，探究式教學(xué)時(shí)，教師要將自己傳統(tǒng)教育中的地位進(jìn)行調(diào)整和改變，教師不再是學(xué)生課堂的主宰者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在以往的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生總是聽從教師的安排，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)都是在被動(dòng)的接收，教師和學(xué)生的積極性都很難得到提升，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生和教師的實(shí)際作用都得不到很好的實(shí)現(xiàn)，知識(shí)的傳授也變得低效。正確的定位師生之間的關(guān)系，對(duì)于實(shí)際的教育教學(xué)是十分有好處的，站在學(xué)生的角度來看，由于年齡和心理原因，他們對(duì)于新事物和新問題的好奇心十分強(qiáng)烈，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要充分的認(rèn)識(shí)和利用好這一點(diǎn)，學(xué)生的角色定位是讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)接受者，讓學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，在數(shù)學(xué)中，問題的答案是唯一的，但是實(shí)現(xiàn)答案的方式和方法卻往往是多種多樣的，所以在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的角度去思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的去解決問題，而且，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用。例如，在多邊形的面積求解中，如果只是教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生按照教師的思路去解決問題，那么學(xué)生最終可能只知道一種實(shí)際的解題思路。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是解決問題這么簡單，還需要用發(fā)散的思維去創(chuàng)造和解決新的問題。教師應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)開始之前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在課程開始后先讓學(xué)生來進(jìn)行講述分析，這樣一來，學(xué)生的思維就不會(huì)受到教師的影響和約束，在實(shí)際的講述時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一定的問題，然后結(jié)合問題，教師與學(xué)生共同分析討論，教學(xué)效果將會(huì)顯著提升。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開展的，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)有一定的積極促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)本身是來源于生活的，但是經(jīng)過長期的書本教學(xué)后，數(shù)學(xué)教學(xué)的有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間開始出現(xiàn)距離，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)就是要將數(shù)學(xué)問題還原到現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，便于學(xué)生更好的理解，而且可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣，從而提升和改善實(shí)際的教學(xué)效果。通常情況下，教師可以將要教授的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，利用學(xué)生生活中聯(lián)系比較密切的場(chǎng)景來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生有更強(qiáng)的求知欲望，逐漸提升學(xué)生解決問題的探究能力。例如，銀行存錢問題，教師要盡可能的將教材題目轉(zhuǎn)換為實(shí)際的問題，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決，讓學(xué)生正確的理解問題中所蘊(yùn)含的真實(shí)內(nèi)容與相關(guān)含義，怎樣存錢，選擇哪種方式存錢可以收獲更多的利息等。值得注意的是，情境創(chuàng)立不僅僅只是問題轉(zhuǎn)化那么簡單，一定要注意數(shù)學(xué)元素與情景的準(zhǔn)確結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，準(zhǔn)確合理的情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)是十分有利的。

3.結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果提升，是一個(gè)被人們所廣泛關(guān)注的問題，采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，通過教師的合理引導(dǎo)，結(jié)合問題進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生的思維培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)問題主動(dòng)的思考和實(shí)際探究，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以有效的提升實(shí)際教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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