核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

生偉

摘 ?要：在新課改的深入和發(fā)展背景下，提出學(xué)科核心素養(yǎng)教育，且變成不同學(xué)科教育目標(biāo)。在初中語(yǔ)文科目教學(xué)中，閱讀教學(xué)占著關(guān)鍵的地位，教師怎么在閱讀教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)是現(xiàn)在很重要的問(wèn)題。身為初中語(yǔ)文教師，要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)方式，采用有效的策略，提升學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);教學(xué)對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0107-01

語(yǔ)文科目的核心素養(yǎng)有建構(gòu)和運(yùn)用語(yǔ)言，提升和發(fā)展思維等等不同方面。在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)占著關(guān)鍵地位，教師在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言水平，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)初中學(xué)生的文化思想。為此，教師在初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)效率，有利于學(xué)生綜合發(fā)展。

1.開(kāi)展生活化教學(xué)，有利于學(xué)生建構(gòu)和運(yùn)用語(yǔ)言

在日常生活的不同方面都有著語(yǔ)文知識(shí)。為此，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，能夠采用學(xué)生日常生活案例結(jié)合教學(xué)，進(jìn)而吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到親切感，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣，可以學(xué)習(xí)到深入的知識(shí)。為此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注重將生活和文章結(jié)合到一起，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如，教師在課堂教學(xué)《回憶我的母親》時(shí)，文章描寫(xiě)朱德的母親勤勤懇懇、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，表達(dá)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。想要讓學(xué)生感受到作品的情節(jié)，教師為學(xué)生播放與母親有關(guān)的歌曲，學(xué)生通過(guò)閱讀文章，進(jìn)入作者想要表達(dá)的情感中，然后安排學(xué)生進(jìn)行回憶每天自己母親講過(guò)的話，以及母親為自己做過(guò)什么，讓學(xué)生舉出生活實(shí)例，表達(dá)自己對(duì)母親的感情，培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報(bào)的思想感情。這能夠減少語(yǔ)文和生活之間的隔閡，讓學(xué)生親身感受文章內(nèi)容，深入的了解文章含義，有效的增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)和運(yùn)用語(yǔ)言能力，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。

2.重視營(yíng)造問(wèn)題情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育作用下，教師在初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)只重視為學(xué)生講解課本內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背記住知識(shí)，這樣的方式讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，限制學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師在將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要重視為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)入思考，讓學(xué)生高效的了解文章含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在課堂教學(xué)“愚公移山”課文時(shí)，文章中有著愚公和智叟兩個(gè)人物角色，指導(dǎo)學(xué)生了解愚公的妻子和智叟的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)而了解愚公精神的深刻含義。在課堂中，教師先為學(xué)生講授了文章里陌生的詞匯意思，安排學(xué)生閱讀文章，感受文章語(yǔ)言形式，掌握課文的中心思想，進(jìn)而再加深閱讀。教師想要讓學(xué)生認(rèn)真的閱讀文章，可以為學(xué)生安排幾個(gè)問(wèn)題：這是一篇古代寓言，通過(guò)愚公移山這個(gè)故事想講明什么道理？愚公移山過(guò)程遇到的有利條件和不利條件都是什么？課文中的主要角色是愚公，為什么要寫(xiě)智叟？對(duì)愚公移山的行為，闡述你的想法，對(duì)于文章寫(xiě)神仙將兩座大山背走的神話結(jié)尾如何看？現(xiàn)在社會(huì)中還要具備愚公精神嗎？等等，通過(guò)閱讀文章使學(xué)生研究問(wèn)題，進(jìn)而深刻的閱讀文章內(nèi)容。這可以提升學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生通過(guò)研究問(wèn)題很好的掌握文章內(nèi)容，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.重視鋪墊時(shí)代文化內(nèi)容，有利于學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化

從古至今，我國(guó)的傳統(tǒng)文化是受到時(shí)間沉淀形成且發(fā)展的。隨著經(jīng)濟(jì)、科技迅速提升，傳統(tǒng)文化面對(duì)了巨大的挑戰(zhàn)，怎么發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化是身為老師比較重視的主體。針對(duì)語(yǔ)文科目來(lái)講，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視鋪墊時(shí)代文化，向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

例如，教師在課堂教學(xué)“慶祝舊歷元旦”時(shí)，為學(xué)生播放新年視頻、圖片等等，讓學(xué)生講解自己過(guò)年時(shí)的情境，感受節(jié)日氛圍，使學(xué)生進(jìn)入到過(guò)年的情境中。然后導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，了解到作者表達(dá)的對(duì)舊歷元旦習(xí)俗和自己過(guò)舊歷元旦時(shí)的復(fù)雜心情，體會(huì)到新春時(shí)的節(jié)日氛圍，看到我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗和傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)會(huì)傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化。這能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化有著積極的影響。

綜上所述，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)，將核心素養(yǎng)落實(shí)在閱讀教學(xué)中十分重要。初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)要采用有效對(duì)策開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中提升自我，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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