淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

田迎峰

摘 ?要：在幼兒教育實(shí)踐時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用備受關(guān)注并取得了良好的效果，許多老師以幼兒為主體，將創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置。本文以幼兒教育為分析對(duì)象，了解多媒體技術(shù)在該階段教學(xué)之中的應(yīng)用，以期為提高幼兒教育質(zhì)量技術(shù)水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G614 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0046-01

1.引言

作為我國教育體系之中的重要組成部分，幼兒教育對(duì)提高我國的教育軟實(shí)力、推動(dòng)其他教學(xué)階段教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展意義重大，但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致有一部分老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中直接照本宣科，采取黑板講述的形式落實(shí)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)重束縛了幼兒的個(gè)性化成長和發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能夠突破這一不足，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)形式的有效革新，老師需要了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧和要求，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢，讓幼兒在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)自我教育。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

首先，多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓幼兒在一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)的與老師進(jìn)行互動(dòng)，生動(dòng)形象的展現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在前期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，利用多媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)課件，將視頻、音頻的播放以及圖片的展示落到實(shí)處，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的分化以及多元化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)可感的教學(xué)情境。從另一個(gè)層面上來看，多媒體教學(xué)屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，能夠在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)集中學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能動(dòng)性的有效調(diào)動(dòng)。

其次，多媒體技術(shù)能夠充分的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，在將多媒體技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的過程中，老師能夠更加方便的觀察幼兒，理解幼兒的個(gè)性化成長和發(fā)展要求。為了構(gòu)建高效課堂，幼兒園老師需要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開展，給予幼兒更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過程之中提高個(gè)人的動(dòng)手能力，以此來更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平穩(wěn)定提升。

3.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)體現(xiàn)幼兒的主體作用

學(xué)界和理論界在對(duì)幼兒階段教育進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出，幼兒才是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的核心以及重點(diǎn)，老師必須要了解幼兒的主體地位和價(jià)值，將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給幼兒，讓幼兒在個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)之下與老師進(jìn)行互動(dòng)，大膽的說出個(gè)人的真實(shí)意見和看法。其中多媒體技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合對(duì)老師提出了一定的要求，老師需要掌握正確的應(yīng)用技巧和策略，關(guān)注多媒體技術(shù)的操作要求，在體現(xiàn)幼兒主體作用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。現(xiàn)代化教育理論提出在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，老師需要調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓幼兒在主動(dòng)參與的過程之中提高個(gè)人的邏輯思維能力及水平。另外，社會(huì)活動(dòng)教學(xué)是整個(gè)幼兒階段教學(xué)之中的重點(diǎn)，老師需要關(guān)注的媒體技術(shù)的應(yīng)用，積極的營造更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境，拓寬幼兒的視野，讓幼兒能夠在自主思考和探究的過程之中積極的構(gòu)建完善的邏輯思維框架。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)符合我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，在開展幼兒教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程之中，老師需要了解幼兒在主動(dòng)參與過程之中的真實(shí)狀況。與其他的教學(xué)模式和教學(xué)工具相比，多媒體的直觀性和形象性比較明顯，能夠更好的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教育情境，老師需要著眼于學(xué)生的認(rèn)知能力以及興趣愛好創(chuàng)設(shè)與幼兒生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的情境，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒在主動(dòng)分析和實(shí)踐的過程之中不斷的集中個(gè)人的注意力，積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)。

需要注意的是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)長期性的過程，老師需要投入更多的時(shí)間和精力，協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重，關(guān)注不同教學(xué)板塊的實(shí)踐要求，不斷的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂。從更為微觀的角度來看，幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要以幼兒的主動(dòng)參與為立足點(diǎn)，老師可以通過多媒體技術(shù)來擴(kuò)大幼兒認(rèn)知的信息容量，關(guān)注思維空間的有效拓寬。

（3）通過直觀演示突破教學(xué)的重難點(diǎn)

任何一個(gè)階段的教育都必須要以學(xué)生為原則，在學(xué)習(xí)各類理論知識(shí)的過程之中，老師需要以教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破為教學(xué)目標(biāo)，分析幼兒在主動(dòng)參與過程之中的個(gè)性化發(fā)展要求，加強(qiáng)不同知識(shí)板塊之間的聯(lián)系和互動(dòng)，充分的體現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，不斷的擺脫時(shí)間和空間的限制，通過營造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情境來彌補(bǔ)幼兒在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足，讓幼兒能夠在老師直觀演示的引導(dǎo)之下對(duì)個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，主動(dòng)的與老師進(jìn)行互動(dòng)。

4.結(jié)語

在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中多媒體技術(shù)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要了解不同技術(shù)操作的實(shí)踐要求，分析幼兒的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷的調(diào)整后期的教學(xué)策略和教學(xué)方向，保證幼兒在老師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

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