以繪本閱讀促進農(nóng)村幼兒園幼小銜接

湯財源

摘要：隨著我國對學前教育的不斷重視，各種全新的教育方式也隨之出現(xiàn)。在學前教育中，幼小銜接課程需要為幼兒進入小學學習階段打下良好的基礎。幼小銜接一直是學前教育中一項重要的課題。近些年來在學前教育中，繪本閱讀不斷發(fā)展并越來越受到廣泛的重視。對于農(nóng)村幼兒園來說，幼兒繪本閱讀教育正處于探索與發(fā)展階段，需要不斷地推廣并加以全新的嘗試。如何更好地將繪本教育推向農(nóng)村幼兒園，使繪本閱讀教育在幼兒的幼小銜接過程中起到重要作用，是農(nóng)村幼兒教育的一項重要任務。

關鍵詞：繪本閱讀;農(nóng)村幼兒園;幼小銜接

對于繪本閱讀來說，繪本閱讀教育中圖文結合的方式比純文字的閱讀更能吸引幼兒的閱讀興趣，而且能夠培養(yǎng)幼兒豐富的情感，在幼小銜接過程中起到重要作用。在幼兒的發(fā)育階段，視覺感應對幼兒來說影響相對較大，繪本閱讀以豐富多彩的圖片，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，使幼兒在接受小學教育時能夠擁有獨立思考能力以及特有的想象力等?，F(xiàn)在的學前教育中，繪本教育逐漸走向重要的地位，而如何實現(xiàn)繪本閱讀在農(nóng)村幼兒園幼小銜接過程中的完美實施，就是我們需要繼續(xù)進行探索的重要課題之一。

一、繪本閱讀的優(yōu)點、特點

繪本閱讀作為一種圖片結合文字的閱讀方法，由于其圖片色彩豐富，可以有效影響幼兒的視覺效應，加強幼兒的大腦開發(fā)。并且，繪本閱讀當中，教師通過將鮮活的圖片與生動的文字結合，向幼兒展現(xiàn)出一個美好的世界，在幼兒接受繪本閱讀教育時，通過繪本閱讀中不同的故事主線，豐富了幼兒的情感體驗。這個過程，提高了幼兒對閱讀的積極性，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。繪本閱讀，以圖片來襯托文字內(nèi)容，幼兒在進行閱讀時，不僅僅只是在閱讀，通過圖片可以更好地在幼兒大腦中勾勒出一幅動態(tài)故事模型。并且，繪本閱讀是一類比較貼近幼兒的年齡特點的教育方式，大部分以童話為主，吸引幼兒的閱讀興趣，使幼兒更能接受繪本閱讀所帶來的故事細節(jié)等。

二、繪本閱讀在幼小銜接過程中的意義

幼小銜接工作一直是幼兒園教育課程中一項十分重要的工作，幼兒在幼兒園接受的不僅僅是知識上與小學教育進行接軌，并且要在幼兒學習過程中，培養(yǎng)良好的學習習慣、心理承受能力和行為品格。做好幼小銜接的課程，就需要不斷創(chuàng)新嘗試。繪本教育通過其獨特的方式，在讓幼兒接受課程的同時能夠從中掌握到一定的基礎知識，并且幼兒在對繪本閱讀進行學習的過程中，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，從繪本閱讀中了解什么是正確的做法，為幼兒接觸小學教育之前打下良好的基礎，使幼兒今后發(fā)展道路一帆風順。繪本閱讀所傳達的不僅僅是文字內(nèi)容及故事情節(jié)，在此基礎上，抓住在幼兒年齡段的思想特點，以達到激起幼兒共鳴及閱讀興趣，引導幼兒進行自主學習，激發(fā)幼兒的觀察能力，求知欲以及想象能力，使幼兒在接受小學教育之前對其各方面素質(zhì)品德得到加強，這在整個幼小銜接的過程中起著十分重要的作用。

三、繪本閱讀在農(nóng)村幼兒園教育中的問題

繪本閱讀教育是新世紀幼兒教育界的新興產(chǎn)物，但是這種教育最早源自國外，所以在造價方面比較昂貴，對于農(nóng)村小學來說引進繪本閱讀就要相對來說比較困難。另一方面來說，傳統(tǒng)閱讀目前并不能激發(fā)幼兒的學習興趣，只是一種強加在幼兒身上的一種填鴨式教育，不僅不能有效引導幼兒正確學習，還會導致幼兒對閱讀、對學習產(chǎn)生厭惡心理。在引進方面，由于大部分農(nóng)村家長對繪本閱讀不夠了解，認為繪本閱讀教育與漫畫書的性質(zhì)相類似，導致繪本教育不能在農(nóng)村幼兒園得到很好的開展。

四、繪本閱讀在農(nóng)村幼兒園幼小銜接過程中的實施策略

（一）在農(nóng)村幼兒園推廣繪本閱讀

繪本閱讀通常價格較貴，并且農(nóng)村幼兒園的特殊性導致農(nóng)村幼兒園的繪本閱讀開展工作不夠順利。在購買繪本時也要重視繪本的內(nèi)容豐富度和繪本的質(zhì)量。繪本閱讀是一種學前教育的新模式，目前好多農(nóng)村幼兒園家長對繪本閱讀不了解，潛意識認為繪本閱讀就是漫畫書。所以要經(jīng)常邀請家長開展有關繪本閱讀的知識講座，使家長真正深入了解繪本閱讀教育，明白繪本閱讀的好處，才能使家長積極配合。教師在準備繪本教育工作時要準備充分，充分利用各種各樣的材料以及生動的講解，將幼兒帶入繪本閱讀的世界里。

（二）將繪本閱讀與幼小銜接課程完美結合

幼小銜接課程主要是將幼兒園所學知識內(nèi)容與小學所學的內(nèi)容進行無縫連接，避免幼兒在接受小學教育時出現(xiàn)斷檔的情況。在幼小銜接課程中，挑選最適合與小學教育進行鏈接的文章對幼兒進行講解，例如，繪本《獨一無二的你》的內(nèi)容可以培養(yǎng)幼兒的學習能力與自我管理能力。與人相處也是幼兒進入小學的一項必要技能，要想使幼兒進入小學能夠認識更多的小伙伴，最重要的是要激起幼兒對小學的向往，讓幼兒對小學不會產(chǎn)生排斥感，這時就要用類似于《同桌的阿達》這類繪本來對幼兒進行授課。

（三）多種閱讀方式激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣

繪本的內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了幼兒世界的各個方面。繪本中有著豐富的圖畫和簡潔的文字，不同的繪本畫家和繪本作家有著不同的創(chuàng)意和思維，使繪本本身具有多元性。因此，在繪本閱讀指導中，教師要重視繪本的多元化因素，以多種閱讀方式，引領幼兒投入豐富的閱讀活動中，培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀能力。教師在進行繪本閱讀教學時，要做好充足準備，將幼兒充分帶入繪本閱讀中的故事里。并且要針對繪本閱讀中的內(nèi)容，設計和組織開展一些能夠提高幼兒閱讀興趣的活動，例如，做游戲、復述故事、角色表演、情景劇等，引導幼兒注意觀察經(jīng)典的畫面和中心句，揣摩和主題緊密聯(lián)系的故事情節(jié)，讀懂讀透圖畫中的人物形象、環(huán)境氛圍和故事發(fā)展脈絡，從而實現(xiàn)全面閱讀繪本，正確理解繪本主題的目的。

幼小銜接課程是學前教育中十分重要的環(huán)節(jié)之一，利用繪本閱讀教育，提高幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒品格，并且針對農(nóng)村幼兒園的特殊性展開工作，是一項目前為止需要探索的內(nèi)容。幼小銜接課程在幼兒園教育中無論何時都是重中之重，充分利用繪本閱讀教育，培養(yǎng)幼兒的學習興趣、想象力以及基本素養(yǎng)，使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)從幼兒園到小學的無縫連接。繪本閱讀教育目前還不夠完善，如何將繪本教育完美融入與有效連接課程，教師需要長時間的探索并進行不斷的更新，才能有效提高幼小連接課程的質(zhì)量。

注：本文為甘肅省教育規(guī)劃課題“繪本閱讀在農(nóng)村幼兒園幼小銜接過程中的實施策略研究”（課題立項號：GS[2018]GHB1762）研究成果。

參考文獻：

[1]馮靚怡.如何用為本閱讀促進幼小銜接[J].新一代，2018（13）.

（責編? 楊? 菲）