該不該逼迫孩子學(xué)習(xí)

黃一萍

只有在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，才能做好適合他們發(fā)展的規(guī)劃，助力孩子不斷前行。

“望眼未來(lái)譜新篇，子女精進(jìn)不羨仙，成就偉業(yè)勇拼搏，龍飛鳳翔祭祖先?！币皇缀?jiǎn)簡(jiǎn)單單的藏頭詩(shī)反映了千百年來(lái)父母希望子女成為人中龍鳳的美好愿望。

從懷孕期間的各種胎教、嬰兒期的早教，到小學(xué)課余的家教、初中的貴族私立學(xué)校，再到重點(diǎn)高中的入學(xué)，甚至是大學(xué)時(shí)期的出國(guó)留學(xué)，都寄托著父母希望子女出人頭地、光耀門(mén)楣的美好愿望。因而，幾乎每一個(gè)家庭、每一個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子從出生到讀書(shū)再到就業(yè)，做了大量細(xì)致而全面的規(guī)劃。當(dāng)前，輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班、奧數(shù)班等成為孩子成長(zhǎng)的主調(diào)和家長(zhǎng)生活的中心，孩子的時(shí)間被排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，家長(zhǎng)也得花費(fèi)大量時(shí)間用于接送孩子。即使辛苦勞累，家長(zhǎng)也甘之如飴，幻想著孩子按著自己的規(guī)劃一步一個(gè)腳印地走下去，總有一天會(huì)出類(lèi)拔萃，成為人中龍鳳。

住在我家隔壁的一對(duì)小夫妻，剛開(kāi)始沒(méi)有小孩子的時(shí)候，兩人琴瑟和鳴，讓我很是羨慕。后來(lái)女主人懷孕了，夫妻二人都十分重視。準(zhǔn)媽媽平時(shí)會(huì)看很多育兒寶典、胎教大全，每天定時(shí)觀(guān)看各種胎教育兒節(jié)目，準(zhǔn)爸爸也會(huì)陪著媽媽進(jìn)行胎教活動(dòng)。

女兒出生后，小夫妻對(duì)她抱有莫大的期望，勢(shì)必要讓她“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”。稚嫩的孩子，從小就被要求背《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。當(dāng)其他孩子看動(dòng)畫(huà)、玩玩具的時(shí)候，她得在媽媽的監(jiān)督下朗讀;當(dāng)其他小孩子不停撒嬌賣(mài)萌的時(shí)候，她都在爸爸的教育下默寫(xiě)生字。到了小學(xué)，除了學(xué)校的功課，媽媽還給她報(bào)了舞蹈班和數(shù)學(xué)班，爸爸給她報(bào)了吉他班和英語(yǔ)班。小女孩整天上完課就奔波在各個(gè)特長(zhǎng)班之間，看上去狀態(tài)特別不好，人總是提不起精神，性格特別內(nèi)向，完全失去了她這個(gè)年齡該有的活潑開(kāi)朗與熱情好動(dòng)。到了初中，在升學(xué)壓力和家庭壓力的“挾持”下，本就內(nèi)向的孩子得了抑郁癥，鬧過(guò)好幾次自殺。聽(tīng)其他鄰居說(shuō)，這對(duì)夫妻都沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，覺(jué)得很不甘心，于是就把所有希望放在女兒身上，希望女兒能圓了他們當(dāng)初的大學(xué)夢(mèng)，所以天天逼著她學(xué)習(xí)。最終，大學(xué)還沒(méi)考，好好的孩子就生病了。

案例中的夫妻抱著“望子成龍”的想法，以明顯或者隱晦的方式不斷給女兒施加壓力，采取不適合其身心發(fā)展階段的非常態(tài)性教育方式，過(guò)早地逼迫其學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的個(gè)人喜好與意愿。殊不知這種逼迫式的教育、洗腦式的灌輸，沒(méi)有效果。正如南懷瑾在《漫談中國(guó)文化》里所說(shuō)：“父母培養(yǎng)子女，是把自己做不到的希望壓在孩子身上，自己沒(méi)有發(fā)財(cái)，希望自己兒女出來(lái)發(fā)財(cái);自己沒(méi)有做官的，希望兒女出來(lái)做官;自己理想不到的，希望兒女將來(lái)給我做到。望子成龍，望女成鳳，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤！”

那么家長(zhǎng)們應(yīng)該如何教育孩子呢？

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該充分信任孩子，信任他們的成長(zhǎng)，信任他們的判斷。每一個(gè)階段的孩子都有他們獨(dú)特的特點(diǎn)，該玩的時(shí)候放肆玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一個(gè)階段就按著一個(gè)階段的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)孩子進(jìn)行教育，而不是提前為孩子的明天“下注”、揠苗助長(zhǎng)，把自己的希冀、期盼一味地壓在孩子身上。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該充分尊重孩子，尊重他們的想法，尊重他們的個(gè)性。正如席勒所說(shuō)：“不尊重別人的人，別人也不會(huì)尊重他。”這句話(huà)同樣適用于父母與子女的關(guān)系。當(dāng)孩子說(shuō)不想上特長(zhǎng)班或者補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，家長(zhǎng)是否有認(rèn)真地從孩子的角度思考為什么他們不想去，而不是為了自己的期盼，只會(huì)指責(zé)他們或者是強(qiáng)迫他們?nèi)パa(bǔ)習(xí)，尊重孩子們的每一個(gè)想法，尊重他們的每一次選擇，尊重他們的每一回決定，放手讓他們自己成長(zhǎng)，感受生活中的磨難和挫折。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解孩子，了解他們的生理心理需求。只有用心去了解孩子，才會(huì)知道孩子想要的到底是什么，適合的又是什么。只有在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，才能做好適合他們發(fā)展的規(guī)劃，助力孩子不斷前行。

（責(zé)編? 劉國(guó)棟）