民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的對策研究

李嘉渝 錢韌

摘? 要：所謂外語專業(yè)的“語外課程”體系，是指除外國語言課程之外的其他專業(yè)方向課程的體系。長期以來，民辦院校外語專業(yè)的學(xué)生都普遍存在一個問題，這就是：外國語言課程學(xué)得比較扎實，專業(yè)方向的知識較為薄弱，其主要原因就是民辦院校外語專業(yè)“語外課程”體系的構(gòu)建比較差。為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)應(yīng)用實用型的外語人才，彌補學(xué)生的知識弱項，民辦院校外語專業(yè)必須要盡快構(gòu)建自己的新課程體系，就是“語外課程”體系。文章將首先分析和論述民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的必要性，然后分析和論述構(gòu)建“語外課程”體系的主要對策。

關(guān)鍵詞：民辦院校;外語專業(yè);“語外課程”體系;構(gòu)建對策研究

中圖分類號：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）08-0056-03

Abstract： The so-called "extra-language curriculum" system of foreign language specialty refers to the curriculum system of other majors in addition to foreign language courses. For a long time， there has been a common problem among foreign language specialty in private colleges and universities， which is that foreign language courses are relatively solid and the knowledge of the professional direction is relatively weak. The main reason is that foreign language specialty in private colleges and universities have a poor "extra-language curriculum" system. In order to meet the needs of national economic and social development， cultivate practical foreign language talents and make up for students' weak knowledge， foreign language specialty in private colleges and universities must construct their own new curriculum system as soon as possible. This paper will first analyze and discuss the necessity of constructing the "extra-language curriculum" system for foreign language specialty in private colleges， and then analyze and discuss the main countermeasures of constructing the "extra-language curriculum" system.

Keywords： private colleges and universities; foreign language specialty; "extra-language curriculum" system; construction strategy research

民辦院校外語專業(yè)如何構(gòu)建“語外課程”體系是新時期民辦院校改革轉(zhuǎn)型需要研究的新問題，也是提升外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重大問題。構(gòu)建新課程體系，這是國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，也是高等院校改革轉(zhuǎn)型的需求，更是民辦院校生存和發(fā)展的需求。所謂外語專業(yè)的“語外課程”體系，是指除外國語言課程之外的其他專業(yè)方向課程的體系。例如：國際經(jīng)貿(mào)、國際教育、國際旅游、國際會展、酒店管理等方面的課程體系。

長期以來，高校外語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都普遍存在一個問題，這就是：外國語言課程學(xué)得比較扎實，語言知識較強(qiáng)，但語言之外的專業(yè)方向課程學(xué)得較少，專業(yè)方向的知識較為薄弱，其主要原因就是民辦院校外語專業(yè)的“語外課程”體系比較差。與名牌大學(xué)和公立院校相比，民辦院校外語專業(yè)在這個方面的問題尤其突出。由于這個問題的存在，民辦院校外語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在知識方面就難以適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，因而嚴(yán)重影響到了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，其中特別是外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。據(jù)作者調(diào)查和分析，由于純語言類的崗位需求較少，加之外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)方向知識較為薄弱，因此，民辦院校外語專業(yè)百分之六十以上的學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作，都與所學(xué)的外國語言無關(guān)，就業(yè)崗位的層次也相對較低。

為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)應(yīng)用實用型的外語人才，為了彌補民辦院校外語專業(yè)學(xué)生的知識弱項，民辦院校外語專業(yè)在鞏固語言課程的基礎(chǔ)上，必須要盡快構(gòu)建自己的新課程體系，而這個新課程體系就是“語外課程”體系。要通過構(gòu)建“語外課程”體系來擴(kuò)充外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識，從而進(jìn)一步提升民辦院校外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多的實用型外語人才。本文將首先分析和論述民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的必要性，然后分析和論述民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的主要對策。

一、民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的必要性

為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，民辦院校外語專業(yè)必須要大力構(gòu)建“語外課程”體系。作者認(rèn)為：民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系是三個方面的迫切需要，即國家實施“一帶一路”戰(zhàn)略的需要、培養(yǎng)實用型人才的需要和提升民辦院校外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的需要。

（一）國家實施“一帶一路”戰(zhàn)略的需要

從新時期我國發(fā)展的總體規(guī)劃來看，“一帶一路”是我國今后幾十年內(nèi)極其重要的發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國堅持改革開放的百年大計。“一帶一路”地域廣闊，它貫穿了亞歐非大陸，包括了新亞歐陸橋經(jīng)濟(jì)帶、中蒙俄經(jīng)濟(jì)帶、中國-南亞-西亞經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶?！耙粠б宦贰毖鼐€的國家眾多，各國的語言也極不相同，而且都是發(fā)展中國家，這些國家都迫切希望與中國攜手合作，共謀發(fā)展。可以預(yù)測：“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，將會極大地推動沿線國家的工程建設(shè)、國際經(jīng)貿(mào)、國際會展、國際旅游和教育文化這五大領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。由于“一帶一路”沿線的民族眾多，語種眾多，這五大領(lǐng)域就必然需要大量的既有專業(yè)知識，又精通當(dāng)?shù)卣Z言的外語人才，根椐“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃，今后幾十年內(nèi)，我國和“一帶一路”沿線國家急需的是國際工程、國際經(jīng)貿(mào)、國際教育、國際旅游、國際會展等五個方面的外語人才，民辦院校外語專業(yè)必須要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，緊緊圍繞這五個方面來培養(yǎng)實用型的外語人才。而要培養(yǎng)這些實用型的外語人才，民辦院校外語專業(yè)必須要構(gòu)建“語外課程”體系。各語種在聽說讀寫譯的語言基礎(chǔ)課之外，要大量構(gòu)建國際工程、國際經(jīng)貿(mào)、國際教育、國際旅游、國際會展等五個方面的“語外課程”體系，只有這樣，民辦院校外語專業(yè)的課程設(shè)置才能與世界和我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，也才能與“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃接軌。

（二）民辦院校外語專業(yè)培養(yǎng)實用型人才的需要

在新的歷史時期，強(qiáng)化本科教育，創(chuàng)辦特色鮮明的民辦高校，培養(yǎng)實用型的外語人才，這是新時期國家教育發(fā)展的大政方針，也是民辦高校外語專業(yè)生存和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。長期以來，大多數(shù)民辦院校外語專業(yè)的課程設(shè)置都是仿照名牌大學(xué)和公立院校來設(shè)置的，注重的是聽說讀寫譯的語言基礎(chǔ)課，弱化的是實用型的專業(yè)方向課，例如國際工程、國際經(jīng)貿(mào)、國際教育、國際會展、國際傳媒、酒店管理等專業(yè)方向課在很多民辦院校外語專業(yè)中幾乎都沒有設(shè)置。由于沒有構(gòu)建這些實用型的“語外課程”體系，所以就很難培養(yǎng)出實用型的外語人才。為了適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的需求，民辦院校外語專業(yè)要把培養(yǎng)實用型的外語人才作為自己的主要方向，要充分發(fā)揮自己的外語教學(xué)優(yōu)勢，在鞏固語言類課程的基礎(chǔ)上，必須要大力構(gòu)建各語種的“語外課程”體系，增加各類專業(yè)方向的實用型課程。作者認(rèn)為： 在當(dāng)今世界和中國，只注重外國語言學(xué)習(xí)，不注重“語外課程”體系建設(shè)的大學(xué)是很難生存和發(fā)展的。民辦院校外語專業(yè)必須要通過構(gòu)建“語外課程”體系，來形成自己的課程特色和學(xué)科優(yōu)勢。只有這樣，民辦院校外語專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生才會既有扎實的外語基礎(chǔ)，又有“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展需要的專業(yè)知識，還有較強(qiáng)的實戰(zhàn)能力。

（三）提升民辦院校外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的需要

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和教育的飛速發(fā)展，民辦院校面臨的競爭十分激烈，民辦院校的生存和發(fā)展十分困難，民辦院校外語專業(yè)也正是這樣。據(jù)上海復(fù)旦大學(xué)外國語言研究所副所長蔡基剛教授調(diào)查，目前，全國1448所普通本科高校中，有超過1000所設(shè)有以英美語言文學(xué)為主要方向的英語專業(yè)，其中大部分院校還增設(shè)了其他小語種專業(yè)，在校學(xué)生總數(shù)超過60萬。除了外語類大學(xué)、師范類大學(xué)和綜合性大學(xué)，連農(nóng)業(yè)、石油、海洋、郵電、醫(yī)學(xué)甚至藝術(shù)這樣的特色院校也都有英語專業(yè)設(shè)置。一個專業(yè)點的學(xué)生少則上百，多則幾千。我國每年產(chǎn)生的外語專業(yè)畢業(yè)生有二十多萬人，其中英語專業(yè)畢業(yè)生有近二十萬。在這種激烈竟?fàn)幍男蝿菹?，民辦院校外語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面遇到了兩大難題，一是就業(yè)壓力很大;二是就業(yè)質(zhì)量不高。其中最突出的問題是就業(yè)質(zhì)量不高，大多數(shù)學(xué)生就業(yè)的崗位與外語無關(guān)，學(xué)生在崗位上是學(xué)非所用。據(jù)作者調(diào)查和了解，其主要原因是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識無法達(dá)到國際化外語人才的專業(yè)要求，例如許多學(xué)生的外語說得很好，但一講到國際經(jīng)貿(mào)和國際會展專業(yè)方面的術(shù)語和專業(yè)知識就什么都不知道，因此無法在這些領(lǐng)域就業(yè)。在當(dāng)今社會，民辦院校外語專業(yè)的學(xué)生僅有扎實的語言基礎(chǔ)是不夠的，還需要有崗位需求的專業(yè)知識。要提升民辦院校外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，必須要擴(kuò)充外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識，因此必須要構(gòu)建“語外課程”體系。今后幾十年，國際工程、國際經(jīng)貿(mào)、國際教育、國際會展、國際傳媒、酒店管理等諸多領(lǐng)域都是民辦院校外語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的好領(lǐng)域，民辦院校外語專業(yè)必須要通過構(gòu)建“語外課程”體系，來補充和強(qiáng)化學(xué)生在這些領(lǐng)域中就業(yè)的專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

二、民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的的主要對策

從世界經(jīng)濟(jì)和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢來看，今后幾十年內(nèi)，民辦院校外語專業(yè)只有重點培養(yǎng)多語種的、實用型的國際外語人才，才能更好地生存和發(fā)展。為了培養(yǎng)出多語種的、實用型的國際外語人才，民辦院校外語專業(yè)應(yīng)該要采用三大對策來構(gòu)建自己的“語外課程”體系，即要按照“一帶一路”的需求來構(gòu)建“語外課程”體系、要按照“學(xué)以致用”的要求來構(gòu)建“語外課程”體系、要按照“調(diào)整+特色”的要求來構(gòu)建“語外課程”體系。

（一）要按照“一帶一路”的需求來構(gòu)建“語外課程”體系

對于外語專業(yè)來講，世界經(jīng)濟(jì)和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢就是“一帶一路”的需求。在中國曾召開了“一帶一路”國際合作高峰論壇，這次高峰論壇告訴我們，今后幾十年，“一帶一路” 發(fā)展需求的是18種外國語言和七個方面的國際外語人才。這18種外國語言是：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、柬埔寨語、捷克語、匈牙利語、印度尼西亞語、哈薩克語、老撾語、蒙古語、波蘭語、塞爾維亞語、土耳其語、越南語、日語和韓語。這18種工作語言都是“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展急需的語言，而精通這18種語言的外語人才我國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！耙粠б宦贰?發(fā)展需求的七個方面的國際外語人才是：國際工程、國際經(jīng)貿(mào)、國際教育、國際旅游、國際會展、國際傳媒和酒店管理等方面的國際外語人才，這七個方面的國際外語人才我國更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，培養(yǎng)多語種的外語人才正是“一帶一路”為民辦院校外語專業(yè)帶來的大好發(fā)展機(jī)遇。

在大好發(fā)展機(jī)遇來臨之際，民辦院校外語專業(yè)要以培養(yǎng)多語種的國際外語人才為目標(biāo)，緊緊圍繞“一帶一路”需求的國際外語人才來構(gòu)建“語外課程”體系。即：要重點構(gòu)建國際工程、國際經(jīng)貿(mào)、國際教育、國際旅游、國際會展、國際傳媒和酒店管理等七個方面的新課程體系。這七個方面的專業(yè)課程，應(yīng)該成為民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的主體部分。只有這樣，民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建的“語外課程”體系才能適應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展需求。

（二）要按照“學(xué)以致用”的要求來構(gòu)建“語外課程”體系

民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的第二個對策是：要按照“學(xué)以致用”的要求來構(gòu)建“語外課程”體系。作者認(rèn)為：在培養(yǎng)目標(biāo)上，民辦院校外語專業(yè)一定要和名牌大學(xué)及公立院校區(qū)別開來。民辦院校外語專業(yè)培養(yǎng)的大多數(shù)都是本科學(xué)生，培養(yǎng)的重點不應(yīng)該是外交家、翻譯家、外國語言學(xué)家和外國文學(xué)家等方面的白領(lǐng)階層，而應(yīng)該重點培養(yǎng)的是既懂外國語言，又有某行業(yè)專門知識，動手能力較強(qiáng)的一線員工。因此，根椐培養(yǎng)目標(biāo)的要求，民辦院校外語專業(yè)必須要按照“學(xué)以致用”的要求來構(gòu)建“語外課程”體系，構(gòu)建的“語外課程”體系一定要注重學(xué)以致用。所謂學(xué)以致用，就是要注重新建課程的實用性，民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建的“語外課程”體系要力求做到三個對接，即：新建的“語外課程”體系，要能與“一帶一路”需求的外語人才的知識要求對接，要能與企業(yè)單位招聘人員的知識要求對接，要能與提高民辦院校外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量的知識要求對接。無數(shù)事實已經(jīng)證明：在外語普及和大數(shù)據(jù)的當(dāng)今世界，光會說外語是很難就業(yè)和就好業(yè)的。因此，民辦院校外語專業(yè)必須要用新構(gòu)建的“語外課程”體系來彌補學(xué)生的專業(yè)知識弱項，從而提升民辦院校外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。只有這樣，民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建的“語外課程”體系才能達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的需求。

（三）要按照“調(diào)整+特色”的要求來構(gòu)建“語外課程”體系

民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的第三個對策是：要按照“調(diào)整+特色”的要求來構(gòu)建“語外課程”體系。首先，要對外語專業(yè)的課程體系進(jìn)行大調(diào)整。所謂調(diào)整，就是對外語專業(yè)的課程進(jìn)行重新組合，力求做到“三減少三增加。”其一，要減少語言課程的數(shù)量，增加語外課程的數(shù)量。據(jù)作者調(diào)查，前幾年在民辦院校外語專業(yè)的課程體系中，聽說讀寫譯的語言基礎(chǔ)課占了總課程量的80%左右，而專業(yè)方向課僅占總課程量的20%左右，這樣的課程體系肯定難以培養(yǎng)出實用型的外語人才。為了培養(yǎng)實用型的外語人才，必須要減少語言基礎(chǔ)課程的數(shù)量，增加專業(yè)知識課程的數(shù)量，專業(yè)知識課程的數(shù)量應(yīng)該要占到總課程量的40%以上。其二，要減少語言課程的授課時間，增加語外課程的授課時間，在授課時間上，要大量壓縮語言基礎(chǔ)課程的授課時間，大量增加專業(yè)知識課程的授課時間。語言基礎(chǔ)課程要力求在兩年內(nèi)完成，至少應(yīng)安排一年半至兩年的時間來學(xué)語外課程。其三，要減少語言課程老師，增加語外課程老師。目前，不少民辦院校外語專業(yè)都存在語言課老師過多的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重影響到“語外課程”體系的構(gòu)建。因此，在教師配置上，要精簡語言基礎(chǔ)課程的教師，增加語外課程的專業(yè)教師。其次，民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系時要注重突出自身特色，所謂特色，就是發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，突出專業(yè)特色。民辦院校外語專業(yè)一定要根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢來構(gòu)建 “語外課程”體系，哪些課程的教學(xué)條件好和師資力量強(qiáng)就先構(gòu)建這些課程體系，例如國際經(jīng)貿(mào)的師資力量強(qiáng)，就先構(gòu)建國際經(jīng)貿(mào)的課程體系，國際傳媒的師資力量強(qiáng)，就先構(gòu)建國際傳媒的課程體系，這樣才能形成自己的專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢。民辦院校外語專業(yè)在構(gòu)建“語外課程”體系時，要切合實際，講求實效。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實際，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不要一哄而上，什么都設(shè)，不要求多，而要求實。特別要注重新建“語外課程”的體系化和課程的競爭力，努力把這些課程培育成為新時期民辦院校外語專業(yè)的主干課程和精品課程，讓廣大學(xué)生真正能做到學(xué)以致用。

通過上述的分析和論述，我們可以得出這樣三個結(jié)論：第一，在當(dāng)今世界和中國，只注重外國語言學(xué)習(xí)，不注重“語外課程”體系建設(shè)的大學(xué)是很難生存和發(fā)展的。民辦院校外語專業(yè)必須要通過構(gòu)建“語外課程”體系，來形成自己的課程特色和學(xué)科優(yōu)勢。第二，民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系是三個方面的迫切需要，即國家實施“一帶一路”戰(zhàn)略的需要、培養(yǎng)實用型人才的需要和提升民辦院校外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的需要。第三，民辦院校外語專業(yè)應(yīng)該要采用三大對策來構(gòu)建自己的“語外課程”體系，即要按照“一帶一路”的需求、按照“學(xué)以致用”的要求和按照“調(diào)整+特色”的要求來構(gòu)建“語外課程”體系。民辦院校外語專業(yè)只要認(rèn)真抓好了“語外課程”體系的構(gòu)建，就一定能為國家培養(yǎng)出更多實用型的外語人才，在激烈的教育競爭中更好地生存和發(fā)展。

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