幼兒園班級(jí)管理的實(shí)踐摭談

譚潔連

摘要：幼兒園班級(jí)科學(xué)、有效的管理是幼兒園管理工作的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。本文從生活管理、教育管理和家園交流管理這三個(gè)方面，如何順利開(kāi)展幼兒園班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?班級(jí)管理

幼兒園班級(jí)管理是指幼兒園班級(jí)中的保教員通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)等一系列過(guò)程來(lái)協(xié)調(diào)班集體內(nèi)外的人、才、物的過(guò)程，以達(dá)到高效實(shí)現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動(dòng)。幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理這三個(gè)方面組成，幼兒園班級(jí)管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長(zhǎng)，而幼兒園教師不僅要做好本班幼兒的教育工作，還要做好班級(jí)管理工作。

一、在生活管理方面

1.制定完整的一日生活常規(guī)內(nèi)容

教師要制定完整的一日生活常規(guī)內(nèi)容，在教室門(mén)口掛上明確的家園合作班牌，上面寫(xiě)著明確的周計(jì)劃、月計(jì)劃、日計(jì)劃、育兒沙龍、班費(fèi)支出情況，讓家長(zhǎng)可以一目了然地看到班級(jí)管理的相關(guān)內(nèi)容。

在“晨間接待”環(huán)節(jié)中，教師要以飽滿的精神面貌接待家長(zhǎng)和幼兒，按要求對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢，給幼兒更多的關(guān)愛(ài)，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)保育工作的支持和配合;教師可以利用兒歌、游戲、故事等形式開(kāi)展活動(dòng)，這不但生動(dòng)有趣，而且更易于幼兒接受，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?？偠灾嗉?jí)配備的“兩教一?！比唤處熞餐M織好班級(jí)的一日生活常規(guī)，共同管理好班級(jí)工作。

2.明確進(jìn)餐的流程

幼兒飲食的安全問(wèn)題是幼兒園的重點(diǎn)問(wèn)題。在進(jìn)餐管理中，首先，保育員要做好全面的消毒清潔工作，進(jìn)行全面消毒和定時(shí)整理;其次，實(shí)行“兩教一?！保嗉?jí)教師和保育員共同組織進(jìn)餐環(huán)節(jié)，保育員提前十分鐘回班做餐前準(zhǔn)備，晚班教師提前一小時(shí)到崗，協(xié)助幼兒進(jìn)行戶外放松活動(dòng)和進(jìn)餐環(huán)節(jié)的個(gè)別指導(dǎo)，主班教師分組組織幼兒洗手、如廁等;最后，定期組織教師和保育員進(jìn)行有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，提高保育員的專業(yè)能力。只有這樣，幼兒的進(jìn)餐衛(wèi)生、成長(zhǎng)環(huán)境就會(huì)得到保障。

二、在教育管理方面

1.為教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

幼兒園應(yīng)該定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，讓教師在專業(yè)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中累積經(jīng)驗(yàn)，跟隨時(shí)代，不斷進(jìn)步。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)對(duì)主班教師和配班教師進(jìn)行明確的分工，讓每一位教師都能夠了解自身的工作職責(zé)。教師只有通力合作，才能取得更好的班級(jí)管理效果。

2.堅(jiān)持保教結(jié)合的原則

在教育管理方面，保育員也發(fā)揮著重要作用。如中B班大部分幼兒的午睡狀況都很好，每天該班幼兒午睡起床后，都能自己穿好衣服，疊好被子，但有一位幼兒堅(jiān)決不自己穿鞋，保育員教了很多次還是不會(huì)穿。這時(shí)，保育員可以針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，安排生活技能技巧課——學(xué)穿鞋子系鞋帶，利用午休時(shí)間開(kāi)展生活技能技巧的教學(xué)。

三、在家園交流管理方面

幼兒園和家長(zhǎng)之間應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，從而有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

1.進(jìn)行家訪

幼兒園家訪可以分為新生家訪和老生家訪。在新生家訪過(guò)程中，教師首先應(yīng)向家長(zhǎng)進(jìn)行自我介紹，主動(dòng)與幼兒親近和交談。如“某某小朋友，你好?！薄拔沂悄衬秤變簣@的某某老師，我們可以一起做游戲、做好朋友嗎？”等，從而消除幼兒對(duì)新環(huán)境的恐懼感。然后，教師可以向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒園的基本情況、管理方法、自身特色等，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育。對(duì)于老生，每個(gè)學(xué)期幼兒園都應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行家訪。通過(guò)家訪，教師可以了解幼兒在家的生活表現(xiàn)、成長(zhǎng)過(guò)程等。

2.家長(zhǎng)開(kāi)放日

家長(zhǎng)開(kāi)放日是實(shí)現(xiàn)家園合作教育的重要途徑。在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，與教師共同探討教育中的問(wèn)題，并且對(duì)教師的教育提出意見(jiàn)和建議，這不但可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，而且可以真正實(shí)現(xiàn)在家園共育中促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)三方面共同發(fā)展的目標(biāo)。因此，幼兒園應(yīng)每學(xué)期組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

幼兒園可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建幼兒園與家長(zhǎng)之間的橋梁。各個(gè)班級(jí)可以建立各班的微信群或QQ群，教師和家長(zhǎng)可以利用微信群或QQ群上傳一些幼兒學(xué)習(xí)生活的照片和視頻，或平時(shí)在家里的日常表現(xiàn)的照片和視頻。通過(guò)這樣的家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)們可以一起討論幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，分享育兒知識(shí)，教師也可以了解幼兒在家的表現(xiàn)。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)是教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有效、密切、快捷交流的通道，是教育中可以利用的有效資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春燕.幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的有效策略[J].家教世界，2014，（6）.

[2]呂倩.對(duì)幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的思考[J].考試周刊，2012，（4）.

[3]謝敏.淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理策略[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011，（11）.

（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）