闡明新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作面臨的挑戰(zhàn)與解決方案

黃冠銘

摘? 要：傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員管理模式，要求學(xué)生全面服從輔導(dǎo)員的權(quán)威地位，彼此維持著嚴(yán)格的行政式關(guān)系。而處于新形勢(shì)之下，涉及高校班級(jí)管理工作發(fā)生了翻天覆地的變化，急需予以重新認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。由此，本文將在客觀闡述目前高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作中存在的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，探討日后合理的處理方案。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高校輔導(dǎo)員;班級(jí)管理;面臨挑戰(zhàn);處理方案

高校教育的目標(biāo)，在于培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的優(yōu)質(zhì)化人才，在此期間，高校輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的影響作用。所以說(shuō)，我們要及時(shí)理清當(dāng)前高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際提供更加富有針對(duì)性的處理措施。

一、目前高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作中面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重

按照社會(huì)學(xué)和心理學(xué)家分析得知，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)步伐持續(xù)加快，特別是在經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)化程度不斷加深，利益格局差距變化的背景下，引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題，尤其是青年群體的心理問(wèn)題尤為顯著。如許多高校學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)失敗、情感困擾、就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難等，引發(fā)了各式各樣的心理問(wèn)題，人數(shù)比例已經(jīng)達(dá)到26%且還呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。如若說(shuō)這些學(xué)生的心理問(wèn)題不能及時(shí)得到疏通解決，甚至?xí)l(fā)自殺等嚴(yán)重的事件。

（二）學(xué)分制執(zhí)行不當(dāng)

處于新時(shí)期之下，為了更好地貫徹以人為本的教育改革目標(biāo)，各大高校紛紛推行學(xué)分制，盡管說(shuō)賦予了學(xué)生較多的學(xué)習(xí)自主、選擇權(quán)利，有助于激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，可卻也同步引發(fā)了管理困難等問(wèn)題。如在沿用學(xué)分制后，學(xué)生的學(xué)制出現(xiàn)縮短抑或是延長(zhǎng)現(xiàn)象，接連造成學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃各異，年級(jí)和專業(yè)界限模糊、分割淡化等弊端。再如學(xué)生一人手持一張課表，令原有的班級(jí)變得過(guò)于松散，喪失了管理落腳點(diǎn)，無(wú)法及時(shí)將班級(jí)最新的消息傳達(dá)給所有學(xué)生，甚至面對(duì)最后的綜合測(cè)評(píng)，都會(huì)令學(xué)生出現(xiàn)陌生感且難以順利執(zhí)行。

（三）沒(méi)能強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃意識(shí)

大學(xué)生普遍關(guān)注的話題莫過(guò)于就業(yè)。須知經(jīng)過(guò)高校擴(kuò)招之后，每年高校各個(gè)專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)急速增加，社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)的人才競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)愈演愈烈，尤其是在全球金融危機(jī)爆發(fā)之后，每年面臨就業(yè)危機(jī)的高校畢業(yè)生數(shù)量會(huì)達(dá)到百萬(wàn)人之多。可即便如此，還是有許多高校學(xué)生欠缺職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，沒(méi)有及時(shí)定位今后的職業(yè)和人生發(fā)展方向，不知道畢業(yè)后自己能夠做些什么，無(wú)法正面評(píng)價(jià)自我，更別說(shuō)了解多元化和靈活性的求職技巧。

二、新形勢(shì)下處理好高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理挑戰(zhàn)問(wèn)題的方案

（一）推行以公寓為核心的思想教育模式

大學(xué)生已經(jīng)不再是純粹學(xué)校管理的學(xué)校人，而是公寓人?；诖耍鳛檩o導(dǎo)員要保證以公寓為中心，定期查寢并傾聽學(xué)生內(nèi)心的煩惱，從而更加明確地把握他們的心理、生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔助他們解決各類問(wèn)題，并做好心理調(diào)節(jié)。如倡導(dǎo)大學(xué)生樹立起和諧理念，鼓勵(lì)他們遇事沉著冷靜，平常自愛自律;再如及時(shí)了解并幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、擇業(yè)交友、健康生活等諸多方面的問(wèn)題，提升他們的思想境界和情趣品位等等。

（二）開發(fā)以網(wǎng)絡(luò)為中心的管理體系

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最為明顯的特征，就是信息傳播的即時(shí)性。所謂以網(wǎng)絡(luò)為中心的管理模式，就是基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)緊密聯(lián)系輔導(dǎo)員、學(xué)生， 令輔導(dǎo)員可以透過(guò)微信群等媒體平臺(tái)組織班級(jí)管理活動(dòng)，并透過(guò)論壇將最新的學(xué)術(shù)信息和校方通知發(fā)布給學(xué)生，令他們及時(shí)掌握有關(guān)政策變動(dòng)并進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí);再就是在班級(jí)博客或是日志上，探討近期班級(jí)情況，接收學(xué)生的反饋意見和獨(dú)特看法，從而制定更加科學(xué)人性化的管理方案，帶動(dòng)師生間更加深入性地交流互動(dòng)。

（三）組織以輔導(dǎo)員為基礎(chǔ)媒介的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

輔導(dǎo)員屬于高校師資隊(duì)伍中極為特殊的成員，其核心職責(zé)在于育人，尤其是在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面，發(fā)揮著深刻的指引功效。

第一，輔導(dǎo)員須及時(shí)將學(xué)生就業(yè)工作融入到日常管理體系之中，即基于學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)組織生動(dòng)有趣的就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。諸如定期開展涉及就業(yè)的主題班會(huì)，向?qū)W生共享和傳授就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，包括往屆畢業(yè)生的工作近況、本專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢(shì)等等。長(zhǎng)此以往，輔助各個(gè)專業(yè)大學(xué)生更準(zhǔn)確地把握社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)與興趣愛好等進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，為日后做好職業(yè)生涯規(guī)劃和樹立妥善的擇業(yè)觀念等奠定基礎(chǔ)。

第二，借助評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)優(yōu)等途徑，在學(xué)生之中選出代表先進(jìn)的標(biāo)兵，隨后鼓勵(lì)其時(shí)刻發(fā)揮出應(yīng)有的榜樣示范作用，帶動(dòng)其余學(xué)生自主參與各類文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等等。從而令他們更加深入地了解社會(huì)環(huán)境，竭力強(qiáng)化自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，大學(xué)班級(jí)管理屬于一類龐大的工程項(xiàng)目，對(duì)于輔導(dǎo)員專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)等有著一定的要求。所以說(shuō)，作為高校輔導(dǎo)員，要不斷學(xué)習(xí)、多和學(xué)生接觸交流，隨后憑借他們喜歡的形式來(lái)組織就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)、主題班會(huì)等等。久而久之，令班級(jí)氛圍更加和諧向上，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大力參與各類社會(huì)實(shí)踐、彼此正向競(jìng)爭(zhēng)，從而逐步過(guò)渡成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)急需的復(fù)合型人才。

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