高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化教學(xué)模式探討

李 莉

(甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅天水 741025)

1 概述

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，教育教學(xué)改革也取得了突破性成果，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+信息化”教學(xué)模式的不斷完善和廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)手段多樣化，教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑，教學(xué)效果也有了顯著提高。尤其是高職院校目前面臨生源多樣化的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)手段已使得教師對(duì)課堂的把控能力逐漸減弱，采用信息化教學(xué)手段，進(jìn)行教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)化，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，才能走出“老師教的累、學(xué)生學(xué)的累”的教學(xué)誤區(qū)。

目前，信息化教學(xué)方法種類豐富，除了已經(jīng)普及的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，一些教學(xué)App的興起使得新一輪教學(xué)改革已悄然來(lái)臨，曾經(jīng)讓學(xué)生們著迷、讓老師頭痛的手機(jī)變成了學(xué)習(xí)的工具，交作業(yè)、課堂回答問(wèn)題、小測(cè)試、討論、查閱資料等都可以通過(guò)手機(jī)客戶端來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)變得靈活多樣，甚至是充滿挑戰(zhàn)，完善的考核評(píng)價(jià)體系對(duì)每位學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況都會(huì)有詳細(xì)報(bào)表，老師更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不同于傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶▌儇?fù)的考核方式，“互聯(lián)網(wǎng)+信息化”教學(xué)模式更注重過(guò)程化考核。在此，以藍(lán)墨云班課為例介紹高職院校信息化教學(xué)的應(yīng)用。

2 課堂考勤精準(zhǔn)化

傳統(tǒng)的課堂考勤方式工作量大，出勤統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確率較低，且期末匯總工作繁雜，采用藍(lán)墨云班課對(duì)學(xué)生出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，簡(jiǎn)單快捷，準(zhǔn)確率高，學(xué)生通過(guò)手機(jī)App進(jìn)行簽到，系統(tǒng)自動(dòng)匯總生成每個(gè)學(xué)生的出勤報(bào)告，對(duì)出勤率較低的學(xué)生還可以設(shè)置提醒，為教師的課堂教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，如圖1所示。

圖1 課堂出勤統(tǒng)計(jì)

考勤對(duì)于大多數(shù)高職院校而言都是教師比較頭疼的一項(xiàng)工作，尤其是合班授課，學(xué)生人數(shù)多，很難一一點(diǎn)到，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)來(lái)上課但點(diǎn)名喊到的情況，使用藍(lán)墨云班課進(jìn)行考勤，可以看到學(xué)生的位置信息，考勤準(zhǔn)確率高，速度快、易統(tǒng)計(jì)，關(guān)鍵是學(xué)生也能看到自己每節(jié)課的簽到情況，有助于自我監(jiān)督管理。

3 教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式

教師可以將相關(guān)教學(xué)資源上傳到班課里，學(xué)生通過(guò)提前查看預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，提高了對(duì)知識(shí)的掌握能力和自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)將在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)及問(wèn)題帶到課堂中和同學(xué)及老師進(jìn)行探討，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)的教—學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)—教—學(xué)的新型教學(xué)模式，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)使課堂教學(xué)不再是滿堂灌，而是以討論、分析、擴(kuò)展、實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)。

有效利用互聯(lián)網(wǎng)，使資源達(dá)到共享，在課堂中沒(méi)有講到的知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)App推送到班課里，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間是有限的，但學(xué)習(xí)是無(wú)止盡的，因此實(shí)現(xiàn)資源共享就是實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+信息化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，而是有更廣闊的學(xué)習(xí)空間和知識(shí)海洋可以讓學(xué)生盡情的遨游，見圖2。

圖2 查看資源統(tǒng)計(jì)

4 隨時(shí)發(fā)布課堂任務(wù)，提高學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師普遍反映課堂上學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、交頭接耳，課堂氛圍死氣沉沉。采用藍(lán)墨云班課可以在課堂上發(fā)布各種活動(dòng)及任務(wù)，而曾經(jīng)讓學(xué)生們著迷、讓老師頭痛的手機(jī)變成了學(xué)習(xí)的工具，交作業(yè)、課堂回答問(wèn)題、討論、查閱資料等都可以通過(guò)手機(jī)客戶端來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)變得靈活多樣，甚至是充滿挑戰(zhàn)。投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試活動(dòng)等教師在教學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)發(fā)布任務(wù)，學(xué)生可以使用手機(jī)進(jìn)行舉手回答問(wèn)題或是搶答，教師也可以使用手機(jī)App隨機(jī)選人來(lái)回答問(wèn)題，對(duì)于回答正確的學(xué)生還可以加經(jīng)驗(yàn)值，在期末統(tǒng)計(jì)成績(jī)時(shí)算到平時(shí)成績(jī)中，更注重過(guò)程化考核，見圖3。

圖3 活動(dòng)參與統(tǒng)計(jì)

5 完善的個(gè)人綜合評(píng)價(jià)體系使教師更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

圖4 學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)

藍(lán)墨云班課可以系統(tǒng)的記錄學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行匯總生成學(xué)習(xí)報(bào)告，教師更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生發(fā)起掛科預(yù)警，提醒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂出勤、查看資源、參與活動(dòng)情況均可以直觀準(zhǔn)確的反映出來(lái)。學(xué)生也可以通過(guò)班課查看自己的平時(shí)表現(xiàn)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按時(shí)出勤，認(rèn)真查看學(xué)習(xí)資源，積極參加課堂活動(dòng)，爭(zhēng)取更多的經(jīng)驗(yàn)值，提高自己的平時(shí)成績(jī)。這樣形成一種良性循環(huán)，學(xué)生自我約束管理能力增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠保持較高的參與度，從而使得教學(xué)質(zhì)量顯著提高，見圖4。

6 結(jié)語(yǔ)

“信息化”是當(dāng)前教學(xué)改革及創(chuàng)新中最為推崇的一種教育教學(xué)理念，“互聯(lián)網(wǎng)+信息化”教學(xué)模式是課堂教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用信息化技術(shù)手段和數(shù)字化教學(xué)資源，可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)飽滿，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解更加形象直觀，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及分析、解決問(wèn)題的能力，還能增強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和自信心，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)“啟發(fā)式、互助式”的教學(xué)方法讓學(xué)生以主人翁的角色參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，對(duì)于高職教學(xué)改革和創(chuàng)新而言有著極其重要的作用。