當(dāng)前幼兒園角色游戲探研

姚佳琪

摘 要：角色扮演這一傳統(tǒng)游戲是現(xiàn)階段最能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的游戲之一。文章從幾個(gè)方面探究現(xiàn)階段幼兒園角色游戲開展的影響因素以及現(xiàn)實(shí)意義，以促進(jìn)幼兒園角色游戲的進(jìn)一步發(fā)展，幫助幼兒通過角色游戲茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；角色游戲；影響因素；現(xiàn)實(shí)成效

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0077-01幼兒的生活主要就是游戲，幼兒游戲的重要性無可替代。幼兒園的角色游戲是現(xiàn)階段最能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的游戲之一，它是成人世界的影射在幼兒心中的最直觀表現(xiàn)。幼兒通過模仿成人的舉止、活動(dòng)來接觸社會(huì)，熟悉身邊的環(huán)境。幼兒通過角色游戲嘗試未知的世界，挑戰(zhàn)自己，在成功與失敗之間體會(huì)著生活的真諦，不斷地認(rèn)識(shí)自己，了解環(huán)境，釋放情感，身心從而得到和諧健康的發(fā)展。角色游戲作為典型游戲的代表，它特色鮮明，幼兒的語言、行為、創(chuàng)造等能力可以從中得到充分鍛煉。在角色游戲中，針對(duì)不同年齡段的幼兒，教師應(yīng)該因材施教，開展相應(yīng)的角色游戲，幫助幼兒通過游戲茁壯成長(zhǎng)。

一、影響角色游戲開展的現(xiàn)實(shí)因素

（1）游戲材料對(duì)角色游戲的影響。玩具和材料是支撐游戲順利進(jìn)行的基本物質(zhì)保障，玩具的設(shè)計(jì)和使用能有效引導(dǎo)幼兒的游戲，在玩具的引導(dǎo)和啟發(fā)下，幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生愿望，從而達(dá)到發(fā)散思維的效果。角色游戲注重幼兒的主動(dòng)參與，所以，角色游戲的游戲材料不是最重要的，太過于追求時(shí)髦、仿真的游戲材料，容易忽略材料的操作性，對(duì)角色游戲的促進(jìn)作用并不大。在角色游戲中，首先要確定的是游戲主題。根據(jù)主題，幼兒可自行分配角色，安排實(shí)施方案，制作相關(guān)道具。教師在游戲中起引導(dǎo)作用，可以配角的形式參與游戲。幼兒的積極性在這個(gè)過程中得到了最大程度的調(diào)動(dòng)，因此，角色游戲?qū)τ變簛碚f有巨大的發(fā)揮空間。優(yōu)異的表現(xiàn)力和較好的靈活性，使得角色游戲深受幼兒喜愛。

（2）自主游戲?qū)巧螒虻挠绊?。角色游戲可以讓幼兒在不被束縛的環(huán)境下充分發(fā)揮想象力，盡情游戲，幼兒的主觀能動(dòng)性得到了很好的激發(fā)。游戲是幼兒園的重要教育手段，要實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用，并使游戲和其他活動(dòng)結(jié)合起來，必須要有教師的指導(dǎo)。幼兒是游戲的主人，教師首先要做的是深入觀察，通過觀察才能了解游戲的進(jìn)展、理解幼兒的想法，從而抓住時(shí)機(jī)，靈活地充當(dāng)各種角色，以達(dá)到啟發(fā)兒童、推動(dòng)游戲、擴(kuò)展新主題的作用。在角色游戲中，值得注意的是，教師只能以支持者、參與者的身份出現(xiàn)，絕不能作為指揮者影響兒童的自由發(fā)揮。

（3）深入觀察對(duì)角色游戲的影響。觀察在幼兒教育中占有極其重要的地位，只有深入觀察幼兒在角色游戲中的言行舉止，才能更確切地了解幼兒的成長(zhǎng)情況，為下一次角色游戲的主題制定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與教學(xué)活動(dòng)相比，游戲活動(dòng)要難控制得多，教師只能側(cè)面引導(dǎo)，不能橫加干涉，所以深入的觀察是尤為必要的。但是，教師往往很難做好深入觀察。首先，一個(gè)教師可能要同時(shí)教幾十個(gè)孩子，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)孩子都了如指掌。其次，有些教師根本就沒有觀察游戲的意識(shí)，認(rèn)為游戲就應(yīng)該讓孩子自己去玩，這個(gè)時(shí)間自己正好可以放松和歇息。但是，只有用心觀察、認(rèn)真思考、深刻認(rèn)識(shí)，教師才能最大程度地了解幼兒所處的階段以及幼兒真正的需要，角色游戲的作用才能得到最大發(fā)揮。

（4）教師參與對(duì)角色游戲的影響。在角色游戲中，教師的引導(dǎo)無疑是使角色游戲順利進(jìn)行的重要保障，但是毫無意義的介入會(huì)遏制幼兒發(fā)揮其自主性和積極性。當(dāng)幼兒自主、有目的、投入地沉浸于游戲時(shí)，老師往往會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照常規(guī)進(jìn)行而出面干涉。教師不適宜的介入往往會(huì)因?yàn)槿狈δ托亩つ肯露ㄕ摚苍S正是幼兒的“不按常規(guī)”才鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。所以，教師觀察幼兒后做出的適宜引導(dǎo)，才是促進(jìn)角色游戲順利進(jìn)行的有效途徑。

二、開展角色游戲的現(xiàn)實(shí)意義

（1）角色游戲?qū)τ變喝谌肴后w、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)有促進(jìn)作用。人類是群居動(dòng)物，幼兒的模仿和扮演自然也是以群體的形式出現(xiàn)。在角色游戲中，幼兒往往是協(xié)同小伙伴共同完成游戲。幼兒的好動(dòng)和好奇心是在游戲中得到滿足的，其他小朋友的加入，使得角色游戲能順利完成，幼兒能夠獲得因想法實(shí)現(xiàn)而帶來的快樂。角色游戲讓加入者與被加入者都能得到滿足，能幫助幼兒克服性格孤僻等獨(dú)生子女特有的缺陷，讓幼兒之間能夠友好交往，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）角色游戲可以有效提升幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。幼兒通過觀察生活中父母親朋的生活狀態(tài)，想象自己今后的生活，想象自己未來的狀態(tài)，再通過角色游戲生動(dòng)地表達(dá)出來。幼兒扮演著各種自己所向往的角色，與小伙伴進(jìn)行良好的溝通與合作，想象著自己的美好愿望一一實(shí)現(xiàn)。在這樣的過程中，幼兒的想象力和語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。因此，角色游戲可以有效提升幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

總之，幼兒在角色扮演游戲中，各方面能力都能得到鍛煉，讓幼兒逐漸擁有接觸社會(huì)、融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。角色游戲讓幼兒受益頗豐，它對(duì)幼兒的身心和諧發(fā)展起重要的推動(dòng)作用。在快樂的角色游戲中，幼兒可以體會(huì)到生活的真諦，適應(yīng)生活的節(jié)奏，為成長(zhǎng)助力。

參考文獻(xiàn)：

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