基于問題情境的英語考試命題理念與技術(shù)

葉幼環(huán)

摘??要：在課程改革中對情境理念以及解決問題概念做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，問題情境是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)、提升教學(xué)質(zhì)量，改善方法的關(guān)鍵步驟，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，同時也強(qiáng)調(diào)問題與情境的設(shè)置，這在一定程度上說明了問題情境在英語學(xué)習(xí)以及考試命題中的重要性。

關(guān)鍵詞：問題情境;英語考試;命題理念與技術(shù)

【中圖分類號】G?633.4????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0168-01

教學(xué)改革的有效實(shí)施，需要相應(yīng)的考試評價與之相適應(yīng)，而考試評價中包含體制，也包含機(jī)制，同時也包括理念與技術(shù)。在課程改革中提出的目標(biāo)、理念、內(nèi)容以及方法，都需要直接或者間接的在評價中體現(xiàn)，這就需要命題在理念和技術(shù)上實(shí)施相應(yīng)改革，這樣評價才能做出對改革結(jié)果的正確反映，使教學(xué)與考試之間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.基于問題情境的英語考試命題理論依據(jù)

在當(dāng)前英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性質(zhì)，因此需要在教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)評估。其中語言是核心素養(yǎng)中的重要組成，也是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中使用的重要工具，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在相應(yīng)的社會情境中，語言才能將其價值充分發(fā)揮出來，由此可見，語言的學(xué)習(xí)與使用都離不開情境，而在對語言進(jìn)行評價過程中，更需要選擇真實(shí)情境，這也是多年里相關(guān)教育者不斷探索的問題。在對語言測試進(jìn)行評價時，其理論基礎(chǔ)是對于表現(xiàn)的評價。即學(xué)生任務(wù)實(shí)際完成效果反映其實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)果。如考察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用能力，則可以將生活中的出現(xiàn)的一些問題引入進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐，進(jìn)而使學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用能力得到鍛煉。就當(dāng)前情況來講，語言測試的方式已經(jīng)得到了比較廣泛的認(rèn)可，閱讀問題的設(shè)置主要是考察學(xué)生的閱讀技能以及知識在相關(guān)情境中的靈活運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握閱讀策略，提升實(shí)際解決問題的能力。語言測試不僅需要使用情境的方式，還需要使情境有較強(qiáng)的真實(shí)性，提升模擬情境和實(shí)際情境的相似度，而情境真實(shí)性通常和任務(wù)真實(shí)性緊密相關(guān)，情境是對任務(wù)場景的設(shè)置，而任務(wù)需要在一定場景中發(fā)生，兩者之間緊密聯(lián)系，不可分割。語言測試的真實(shí)性，也在一定程度上影響了閱讀測試的真實(shí)性，生活距離學(xué)生最近，因此需要對學(xué)生在生活中需要的閱讀能力進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在掌握閱讀知識與技能的同時，能夠提升解決問題的能力，因此閱讀內(nèi)容的測試，需要和學(xué)生的實(shí)際生活之間緊密聯(lián)系在一起，凸顯其真實(shí)性。

2.英語考試中問題情境有所缺失

出現(xiàn)問題情境有所缺失的原因主要在于試題有一定局限性，在設(shè)計(jì)問題內(nèi)容時，不會將問題情境考慮進(jìn)去。在現(xiàn)實(shí)中人們的語言表達(dá)形式比較多樣，可以欣賞文學(xué)作品、抒發(fā)情感、自我反省、交流信息、將生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)等，人們使用語言的主要目的是表達(dá)情感、解決問題、完成任務(wù)等，但是這些方面內(nèi)容在英語考試中體現(xiàn)的還不夠明顯。

3.基于問題情境的英語考試命題理念與技術(shù)

（1）對現(xiàn)有試題形式進(jìn)行全面評估

對現(xiàn)有試題形式進(jìn)行全面評估的主要目的是考察其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，是否有繼續(xù)實(shí)施的必要，將和培養(yǎng)學(xué)生有所偏差的問題篩選出來，考慮取消這種類型的問題是否可行，以及是否有相應(yīng)的代替形式，對已經(jīng)出現(xiàn)的題型內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)研究、改進(jìn)，使問題情境在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性得以凸顯。在當(dāng)前英語考試命題中，加強(qiáng)了對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注，在講授英語知識時，教師可以結(jié)合這部分內(nèi)容一同講授。例如，在講授八年級第四單元《Our?World》時，教師就可以引入當(dāng)前的環(huán)保和動物保護(hù)問題，讓學(xué)生想象一下在此情境中，會有怎樣的做法。

（2）對國外以問題情境為基礎(chǔ)的語言測試進(jìn)行借鑒

在國外，對問題情境的語言測試研究比較深入，而我國在實(shí)際發(fā)展過程中可以借鑒相關(guān)思路，嘗試研發(fā)和我國國情相互符合的問題情境試題，進(jìn)而使命題機(jī)制和體制得到改革。同時也需要創(chuàng)造相應(yīng)條件，增加命題數(shù)量，注重審題，并且考慮到考試需要的人力、物力，使試題形式新需要得到充分滿足。

（3）注重對和問題情境相關(guān)的技術(shù)研究

在設(shè)置問題情境時，可以仍然使用與之相適應(yīng)的選擇題、判斷題、客觀題以及分析題，同時也需要使用一些非客觀命題形式。而對于非客觀命題來講，需要面臨技術(shù)和實(shí)際操作問題上的考驗(yàn)，如評分標(biāo)準(zhǔn)具有一定主觀性質(zhì)，評分過程中的不可靠性以及在評分過程中需要耗費(fèi)大量時間。使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)情境，進(jìn)行問題解決能力測評，不僅體現(xiàn)了我國在技術(shù)方面取得的發(fā)展與進(jìn)步，也說明了學(xué)習(xí)者需要掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，在計(jì)算機(jī)設(shè)置的情境問題中，其中一個比較顯著的特點(diǎn)便是提供陌生、虛擬的環(huán)境進(jìn)行互動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對信息的挖掘、尋求、探索，在此過程中，形成一個全新認(rèn)知，這也體現(xiàn)了類比解決問題和創(chuàng)造解決問題的特點(diǎn)。就當(dāng)前來講，國外已經(jīng)開始了相關(guān)知識研究。例如，在講授《Saving?the?Earth》這一單元時，教師就可以使用計(jì)算機(jī)，為學(xué)生設(shè)置和文章內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生挑選出來哪些情境和愛護(hù)我們的地球相關(guān)，在日常生活中，又可以采用哪些方式來愛護(hù)我們的星球。

4.結(jié)束語

總之，問題情境的英語考試命題理念與技術(shù)的發(fā)展，能夠開拓英語考試新局面，在命題上能夠突破固有模式的限制，將更多生活化的內(nèi)容運(yùn)用其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中會靈活運(yùn)用掌握的英語知識，英語核心素養(yǎng)得到明顯增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]程曉堂.基于問題情境的英語考試命題理念與技術(shù)[J].中國考試，2018（12）：1-8