轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略

羅蘭芳

摘??要：我從教二十二年，多年擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，新接班常常會(huì)遇到一些學(xué)困生，這是很常見的。同這些學(xué)困生一起討論：為什么同樣學(xué)習(xí)這么長(zhǎng)的時(shí)間，與好的同學(xué)相差幾十分呢？如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我們教師面臨的一致的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0145-01

1.幫助學(xué)困生樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

針對(duì)學(xué)困生大多很自卑，沒有自信心的情況，我把幫助孩子樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，作為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的首要任務(wù)。

我告訴學(xué)生，根據(jù)有關(guān)研究部門調(diào)查，超常兒童僅為2%左右，智力缺乏的兒童僅為3%，大部分學(xué)生的先天差異不相上下，之所以后來有較大差異，是由于“學(xué)困生”知識(shí)缺漏太多，沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，只要方法得當(dāng)，差生也能聰明起來。我還找來一些小時(shí)候智力并不好的杰出人物的故事講給學(xué)生聽，例如，達(dá)爾文、愛迪生小時(shí)候都被老師和同學(xué)認(rèn)為是笨蛋，但是最終，他們都為人類做出杰出的貢獻(xiàn)，成了世界聞名的人物。我還告訴學(xué)生，據(jù)科學(xué)家研究表明，人的潛力是無窮無盡的，如果人的大腦潛能充分發(fā)揮出來，一個(gè)人的大腦可以記憶相當(dāng)于幾億冊(cè)書的知識(shí)量。我們應(yīng)該堅(jiān)信，書本上的重點(diǎn)知識(shí)只要肯去認(rèn)真記，都能記得住。

2.課堂上多給學(xué)困生一些機(jī)會(huì)和關(guān)注

學(xué)困生由于原來的基礎(chǔ)太差，教師在講課時(shí)，又不可能為了他們就放慢教學(xué)速度或過多地降低全班授課的知識(shí)起點(diǎn)，因此，對(duì)于這部分學(xué)生，為了不讓他們由于上課聽不懂，又重新喪失學(xué)習(xí)的信心，我會(huì)對(duì)這些學(xué)困生給予更多的關(guān)注。我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問題讓他們來回答，并鼓勵(lì)他們說，回答錯(cuò)了也沒關(guān)系，我們就是不懂才來學(xué)的。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)盡量設(shè)計(jì)層次不同的練習(xí)，學(xué)困生只要完成基礎(chǔ)題，當(dāng)學(xué)生做題時(shí)，我主要會(huì)關(guān)注學(xué)困生，使他們得到及時(shí)地輔導(dǎo)，這樣一節(jié)課下來，基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)困生基本上能掌握。

3.幫助學(xué)困生查缺補(bǔ)漏，找到數(shù)學(xué)知識(shí)的“短板”

“水桶理論”認(rèn)為：一只桶能裝多少水，是由最短的那塊板決定的。如果能加長(zhǎng)短板，水桶的容量就能大幅度提高，加長(zhǎng)短板比造一只新桶容易得多。小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是呈“板塊結(jié)構(gòu)”，即使數(shù)學(xué)很差的學(xué)生，也應(yīng)該只是其中某些部分沒學(xué)好，不會(huì)是一無所獲。我認(rèn)為，要想轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，幫助學(xué)困生查缺補(bǔ)漏，找到數(shù)學(xué)知識(shí)的“短板”，才能做到缺什么，補(bǔ)什么。通過把錯(cuò)題歸類，查找出“學(xué)困生”數(shù)學(xué)知識(shí)的短板，然后有計(jì)劃地幫助他們把“短板”補(bǔ)上。

4.課后耐心幫助學(xué)困生補(bǔ)課

作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平再高，面對(duì)班上五十幾名智力水平不同的學(xué)生，課堂上既要滿足優(yōu)等生吃飽，又讓學(xué)困生消化得了，有一定的難度。因此，對(duì)于學(xué)困生，教師必須利用課余時(shí)間給予必要的補(bǔ)課。我擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十年，經(jīng)常利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。在檢查課堂作業(yè)和批改作業(yè)和試卷時(shí)，我都會(huì)準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題記錄本”，隨時(shí)把學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題記錄下來，利用活動(dòng)課或放學(xué)的時(shí)間，有針對(duì)性找來兩三個(gè)同學(xué)幫助他們把掌握得不夠的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)上，有時(shí)，利用課間幾分鐘，采用面批作業(yè)的方式，幫助學(xué)困生糾正錯(cuò)題，這種方式效果好。

5.幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生有一個(gè)共同特點(diǎn)，課堂上愛講閑話、做閑事、亂閑思。別的同學(xué)在認(rèn)真聽課時(shí)，他在那說笑話、說和上課內(nèi)容無關(guān)的話，或者在課堂上疊紙船、畫畫等，有的聽著數(shù)學(xué)課，眼神呆滯，想到喜歡玩的游戲上了。針對(duì)學(xué)困生的這些不良習(xí)慣，我先讓他們認(rèn)識(shí)到“三閑”的害處，上課時(shí)時(shí)刻提醒他們坐姿要端正、眼睛注視著老師、要學(xué)會(huì)注意傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，積極思考并參與問題的討論，這樣“三閑?”就無機(jī)可趁，專心的習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了。同時(shí)，我還要求學(xué)困生：學(xué)新知，先預(yù)習(xí);做作業(yè)，先復(fù)習(xí);打草稿，要有序;錯(cuò)題本，防錯(cuò)題。這樣嚴(yán)格要求一段時(shí)間，學(xué)困生的成績(jī)就會(huì)因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成而得到提高。

6.認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課

精心備好每一節(jié)課，通過有趣的游戲，精彩的故事，直觀的教具和通俗易懂的語言，使學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感。在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，用唐僧師徒分西瓜的故事引入，讓學(xué)生聽得入了迷。在上《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我用塑料吸管和硬紙條做成活動(dòng)角，使學(xué)生很直觀地了解角的特點(diǎn)。在上《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我用硬紙板分別做了圓形車輪和方形車輪讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生明白了車輪為什么要做成圓形的。使數(shù)學(xué)課變得通俗易懂。

7.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)齊抓共管

學(xué)困生最大的弱點(diǎn)就是不自覺，做事拖拉。推一下，動(dòng)一下，不推不動(dòng)。在學(xué)校有老師和同學(xué)督促，回到家?，就靠家長(zhǎng)的監(jiān)督。剛開始的時(shí)候，可以給每個(gè)學(xué)困生建立一份家校聯(lián)系卡，在學(xué)校，老師和同學(xué)協(xié)助他們把當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)、作業(yè)內(nèi)容、進(jìn)步的地方、不足的地方都記錄在家校聯(lián)系卡上，這樣便于家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，利于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以把在家里輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題通過家?？ㄞD(zhuǎn)達(dá)給老師，這樣做，堵死學(xué)困生拖拉的后路，久而久之，學(xué)困生就會(huì)因養(yǎng)成習(xí)慣而忘記拖拉，也就不會(huì)再欠交作業(yè)了。

通過以上七個(gè)方面的措施，教師和家長(zhǎng)共同努力，幫助學(xué)困生查缺補(bǔ)漏，耐心輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多給學(xué)困生一些機(jī)會(huì)和關(guān)注。教師認(rèn)真鉆研教材，精心備好每一節(jié)課，通過有趣的游戲，精彩的故事，直觀的教具和通俗易懂的語言，使學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感，幫助學(xué)困生樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。