以“一物多玩”促進幼兒健康成長

沈燕華

摘??要：“一物多玩”是指以一個生活中常見的物體為中介，讓幼兒們探索盡可能多的不同的玩法，它可以滿足幼兒們對游戲的興趣和對游戲的需要。這種方式可以培養(yǎng)幼兒們探索的自主性，拓寬幼兒們的活動思維，并且豐富幼兒的操作經驗，也可以對幼兒進行個別化的教育。本文通過幾件案例具體的分析，為幼兒們游戲當中一物多玩的活動開展提出了一系列建議。

關鍵詞：一物多玩;幼兒教育;游戲

【中圖分類號】G614??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0067-01

在幼兒的教育當中，開展良好的游戲活動不僅能夠促進他們智力發(fā)育、身體發(fā)育，還能夠讓他們從小建立起良好的價值觀。因此，隨著新課標的發(fā)展與社會水平的發(fā)展，幼兒園的教育目標也隨之增加了增強學生們的創(chuàng)造力這一項，讓他們運用同一個器材或者物品進行開發(fā)研究多種玩法，發(fā)現其中的樂趣，會讓他們達到真正快樂教育和學習的目標。

1.將游戲活動的主動權交給幼兒

在幼兒園的活動游戲當中，把幼兒作為教學的主體目標，讓他們的個性化得到充分的發(fā)展是基本的教學要求。讓積極好動的學生去帶動那些不夠自信的學生，讓他們彼此促進，一起體驗游戲的快樂。在游戲過程當中，老師們要把主動權交給幼兒，讓幼兒可以在其中得到自由的、愉悅的游戲體驗。這種主動權是在“游戲的內容選擇權”和“編創(chuàng)游戲的主動權”兩方面來說的，首先，在選擇游戲內容上面，老師可以把教學當中例如“小烏龜運食物”游戲進行幼兒自行設計改編。在此過程當中就會發(fā)現，幼兒自己進行沙包道具的運送，有了選擇性一對一進行比賽;有的還選擇了組隊的方式進行比賽等多種玩法。這不僅達到了一種游戲和道具的多種玩法目的，也激起了幼兒們的挑戰(zhàn)欲和團隊協作意識。其次，在游戲編創(chuàng)方面，可以老師組織“跳環(huán)”游戲為例，把若干個塑料環(huán)擺在地面上，但不去規(guī)定幼兒們如何跳，以免出現單一的玩法，讓他們失去興趣。在游戲開始之后可進行單腳跳、雙腳跳、跨跳、斜跳等不同的跳法，也可以將塑料環(huán)擺放的位置根據幼兒自己喜歡的樣子進行擺放，變換出不同的花樣，讓他們能在游戲當中去尋求更多的挑戰(zhàn)。

2.研究適合不同年齡段幼兒的游戲活動

幼兒園的游戲項目應該是以鍛煉身體為目的，娛樂作為手段來進行開展的。教師在不同年齡的幼兒進行體育游戲安排的時候要有所重點，有所選擇。去考慮注意游戲是否適合這個年齡段的孩子，并且考慮是否能夠起到良好的鍛煉作用。比如，利用“呼啦圈”來進行游戲，年紀較小的小班孩子因為其動作發(fā)展還處在比較低的水平，會有走路不穩(wěn)、動作緩慢、方向不定的情況，所以他們的游戲活動處于較被動的情況，應該重點安排他們去玩利于動作發(fā)展的游戲?！昂衾踩Α庇螒蚩梢宰屗麄冏鳛椤靶∑嚒被蛘呤亲層變簜冏杂傻倪M行玩耍。中班的學生已經初步掌握了游戲的基本技巧，但存在著力量不足、動作較緩、靈活性差的問題，所以老師應該安排他們去做一些運動量稍大的游戲。大班的同學已經對游戲有了自我的喜好和樂趣，他們的動作和身體技能，運動能力方面都有了顯著的提高，所以老師們應該著重去提高他們的準確性和靈敏性，在這個游戲當中，教師們可以通過使用呼啦圈，要求幼兒們自行進行組隊嘗試各種的集體性玩法，并結合各種游戲的內容進行比賽，讓大班的同學能夠做出更加準確有力的動作。

3.創(chuàng)建輕松愉快的游戲體驗氛圍

幼兒園的教師在游戲過程當中，除了讓學生們達到鍛煉的目的之外，還要讓他們在其中體驗到快樂。在這一方面，教師需要在游戲當中，設計一些比較具有趣味性的游戲環(huán)節(jié)，去提升幼兒們的興趣，也可以通過結合音樂、視頻等手段去營造更加輕松愉快的游戲氛圍。讓孩子們在自己感興趣的游戲當中實現創(chuàng)造性，一物多玩，感受到游戲帶給自己的歡樂。比如，在“平衡步道”的游戲當中，教師們可以要求孩子們跟著兒歌的音樂節(jié)奏來使用跳、走、跑、爬等不同的動作去通過平衡木。讓他們在這個游戲當中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且音樂的結合也會讓整個游戲過程變得更加趣味化和情景化。如果讓游戲更具有挑戰(zhàn)性的話，老師可以再平衡步道上布置一些運送小球的物品，結合一下其他的東西來使“平衡步道”這個游戲發(fā)揮更多的用處。這樣在對幼兒的教學當中，不僅保證了他們的運動量，而且也讓他們體會到了游戲的樂趣，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們的創(chuàng)造性與積極性，有利于他們的身心健康發(fā)展。

在幼兒園教育當中，因為幼兒園的同學比較活潑好動，情緒難以控制。如果采用比較死板固態(tài)的教學方法，不僅會對他們的天性造成壓制，也會讓他們難以體會到學習的快樂。因此，在游戲活動當中，“一物多玩”的教學方法是一項對幼兒身體、思維、精神等各方面發(fā)展具有良好提高的有效途徑。教師們在教學的過程當中，一定要發(fā)揮自己的才智和能力，去不斷變化自己的教學方法，革新自己的教學理念，這樣才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀，思想更加健康的學生。

參考文獻

[1]汪珍珍.淺談生態(tài)區(qū)域活動中的“一物多玩”[J].教育現代化，2018.5（32）：370-371

[2]尤珂珺.相信兒童聚焦學習—軟式體育器械一物多玩中的幼兒行為分析[J].中國現代教育裝備，2018（04）：68-69