幼兒園有效開展木偶戲劇課程

鄒俊甜

摘? 要：木偶是幼兒喜愛的表演活動之一，也是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它能夠豐富幼兒認知，開闊幼兒眼界，提高幼兒的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力，加強幼兒對角色的掌控。教師要充分利用已有條件，創(chuàng)設(shè)游戲化的木偶表演氛圍，讓每一位幼兒都能在木偶表演中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：木偶;興趣;語言;表演

戲劇，指以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術(shù)的總稱。 木偶，是戲劇的一種表演形式。在幼兒園，木偶由于其憨態(tài)可掬的形象，加上其具有趣味性與可操作性，木偶收到廣大幼兒的喜愛。幼兒喜歡看木偶表演，喜歡自己玩木偶，嘗試進行木偶操作表演。

木偶種類很多， 最常見的是布袋木偶、提線木偶等。傳統(tǒng)的提線木偶控制線多，不利于幼兒操作，教師可以減少操控線，將木偶操作簡化，使之變得簡單易玩。比如只讓小魚的尾巴、小狗的腳，能動起來即可。簡化后的木偶更符合幼兒的操作水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！币由钣變簩和膶W(xué)作品的理解，離不開故事表演，木偶是最好的載體。那作為一名幼兒教師，該如何利用木偶進行教學(xué)呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、合理選擇木偶題材， 調(diào)動幼兒的學(xué)習興趣

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)內(nèi)容中，有許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，都適合木偶戲劇的表演。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點與實際需求，有目的、有計劃地進行木偶戲劇的組織。小班幼兒語言表達力不夠，但是他們好奇心強，易受活動的事物影響。教師在組織《想吃蘋果的小烏龜》時，可以用烏龜木偶，形象地表現(xiàn)出烏龜幾次摘蘋果都夠不到的尷尬，激發(fā)幼兒進行想象“該想什么辦法幫助烏龜，讓烏龜能摘到蘋果”。又如在中班語言故事《猜猜我有多愛你》中，兔媽媽與小兔的相親相愛，相互擁抱等，用木偶具體展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們切切實實感受到了兔子母子的深厚感情。

幼兒從認識木偶，看木偶表演，到嘗試自己表演，這個過程是隨著幼兒認知水平的提高而不斷提高的。教師要為幼兒準備大量成品與半成品木偶，成品木偶，讓幼兒有可操作表演的機會，半成品木偶，為對手工感興趣的幼兒提供可操作的材料。這樣很大程度上滿足了不同水平幼兒的發(fā)展。

二、引導(dǎo)幼兒參與木偶制作， 提高教學(xué)的參與性

木偶制作并沒有我們想象中那么難，木偶制作要從繪畫開始。教師要引導(dǎo)幼兒觀察人物和動物的面部表情，喜怒哀樂時的神情有何不同，讓幼兒繪畫時抓住人物和動物的面部特征，如何學(xué)會面部的左右對稱，衣服的左右對稱，如何上顏色，顏色的選擇要適合人物特征。接著是木偶手足部位如何連接，如何使連接簡化成幼兒可以操作的材料，這些都是需要師生共同探討的問題。木偶制作需要教師投放大量幼兒可以探索的材料，比如長短適中的粗吸管或塑料水管，鼓勵幼兒學(xué)習將之作為操作桿使用，可以投放一些鉛絲或夾子，便于幼兒連接木偶主體與枝干。材料不需要太復(fù)雜，以日?？梢运鸭臑橹?。

由于每一個幼兒發(fā)展水平都不相同，有的幼兒動手能力較弱，教師可以提供空的木偶模型，讓幼兒裝飾，使之成為可以表演的木偶。教師要鼓勵幼兒，讓每一位幼兒都可以用自己的方法，參與木偶制作，提高幼兒對活動的參與性。幼兒用自己制作的木偶進行表演，更能激發(fā)幼兒對木偶活動的興趣。

三、鼓勵幼兒參加木偶表演，提高表演的積極性

現(xiàn)代社會需要綜合性人才，有的人語言組織邏輯性強，有的發(fā)言很有表現(xiàn)力，幼兒的舞臺表現(xiàn)力需要從小培養(yǎng)，需要在一次次活動中，得到鍛煉。幼兒學(xué)習戲劇的目的，既是為了鍛煉幼兒的語言表達能力和對角色的把控能力，也是為了增強幼兒的自信心，滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，在幼兒園教育教學(xué)中引入戲劇，引入木偶表演，長此以往，幼兒的舞臺表現(xiàn)力會得到顯著提高。態(tài)度決定成敗，幼兒在學(xué)習了木偶戲劇之后，會主動將學(xué)過的文學(xué)作品進行創(chuàng)造性的表演。

比如幼兒在學(xué)習了《三只蝴蝶》，對故事中的紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶印象深刻，他們在表演區(qū)內(nèi)，找出三種蝴蝶的木偶，幾個小伙伴手持蝴蝶木偶，開心地邊講故事邊表演起來。有時候覺得自己哪一環(huán)節(jié)表演不滿意，他們主動多練習幾遍。在大班《母雞蘿絲去散步》中，孩子們熱衷于母雞蘿絲和木偶狐貍的操作。母雞蘿絲“越過干草堆”狐貍“跳進草堆”，母雞蘿絲穿過籬笆，鉆進蜂房，蜜蜂直朝狐貍追去。幼兒喜歡動作性和語言特征明顯的角色，這些角色便于幼兒的創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

班上有時會組織形式多樣的表演活動，有唱歌、舞蹈、戲劇，孩子們會自己報名參加。有的孩子在游戲區(qū)內(nèi)多練習了幾次，對自己的表演很滿意，他們會在班級活動中積極展現(xiàn)自己的才能。幼兒在木偶戲的表演中，自我表現(xiàn)能力得到極大發(fā)展。

總之，木偶是幼兒喜愛的表演活動之一，也是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它能夠豐富幼兒認知，開闊幼兒眼界，提高幼兒的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力，加強幼兒對角色的掌控。教師要充分利用已有條件，創(chuàng)設(shè)游戲化的木偶表演氛圍，讓每一位幼兒都能在木偶表演中，語言表現(xiàn)力和動手能力都得到發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗幼兒園）