芻議小學(xué)語文教學(xué)中如何做好德育工作

莫劍

摘 ?要：小學(xué)語文課程教學(xué)引導(dǎo)，做好德育工作能夠幫助學(xué)生從小培養(yǎng)自己的良好品質(zhì)、人格素養(yǎng)。針對現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)階段的德育工作實際情況，需要將德育教育意識引導(dǎo)逐步加強(qiáng)，探索全新的課程教學(xué)模式，經(jīng)過系統(tǒng)性的分析與探究能夠高質(zhì)量的完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育工作;教學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0163-01

我國小學(xué)語文課程教學(xué)指導(dǎo)工作在新課改的目標(biāo)引導(dǎo)之下，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求。德育工作的主要目的就是將學(xué)生的思想品質(zhì)提升，更好的融入社會實踐生活之中。所以將德育工作與小學(xué)語文教學(xué)緊密聯(lián)系起來，能夠順應(yīng)現(xiàn)階段的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式，同時還能給學(xué)生的思想品質(zhì)提升起到深化引導(dǎo)作用。對此筆者將結(jié)合實踐工作展開細(xì)致化的分析與討論，以期能夠給廣大小學(xué)語文教師帶來積極借鑒參考作用。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的德育工作常見問題

（1）教師個人德育理念

教師對學(xué)生的德育指導(dǎo)，個人需要具備良好的德育理念。不少小學(xué)語文教師對德育工作有所忽視，常常會出現(xiàn)兩者之間的銜接效果不佳，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在德育知識學(xué)習(xí)階段，自身的參與性、積極性受到很大的限制，德育工作很難在語文課程中突出自己的實踐影響價值，學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)步很難得到保障。

（2）教師忽視學(xué)生道德教育

小學(xué)語文課程教學(xué)引導(dǎo)期間，如果教師過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)與引導(dǎo)，那么就會導(dǎo)致教材中的德育精神傳遞不到位，影響學(xué)生的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的進(jìn)步?，F(xiàn)階段教師的德育工作往往僅限于思想品德課程上，小學(xué)語文更多的是對基礎(chǔ)文化知識的考核，這種情況之下的德育教育對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)不夠全面，而且學(xué)生的身心健康發(fā)展很難找到一種平衡，不利于學(xué)生的成長進(jìn)步。

2.小學(xué)語文教學(xué)做好德育工作的相關(guān)舉措

（1）閱讀教學(xué)滲透德育

閱讀是小學(xué)生獲取知識的有效性途徑。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)引導(dǎo)期間，需要幫助學(xué)生做好知識拓展，不斷豐富學(xué)生的知識面，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不斷拓展開來，那么德育滲透語文課程中的效果也能逐步增強(qiáng)。教師通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自己的閱讀能力，在獲取豐富文化知識的同時，提升自己的閱讀感知能力與理解能力。教師將教材內(nèi)容與課外知識緊密聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生做好課外知識的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與主動性進(jìn)一步提升，未來發(fā)展也能在積極有效的課堂引導(dǎo)之下不斷提升。教師無論是在課堂還是在課下的教學(xué)，都需要將學(xué)生的主體地位提升，幫助學(xué)生在實踐探索階段不斷提升個人的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新實踐能力。教材內(nèi)容與德育之間的融合，能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生做好對課程基礎(chǔ)知識的深度探索與分析。

（2）寫作教學(xué)滲透德育

小學(xué)語文教師滲透德育可以通過寫作指導(dǎo)深入推進(jìn)。教師在課堂上幫助學(xué)生認(rèn)識到掌握文化基礎(chǔ)只是自己學(xué)習(xí)生涯中的一部分，學(xué)會為人處世、端正思想才是自己未來走得長遠(yuǎn)與否的必要條件，學(xué)生有意識的將自己的思想品質(zhì)提升，在寫作階段教師設(shè)置合理化的主題能夠起到事半功倍的教學(xué)效果?！段艺驹谧鎳貓D前》這一詩歌體的課程教學(xué)引導(dǎo)期間，通篇學(xué)習(xí)并記憶生字生詞之后，學(xué)生能夠?qū)ξ覈牡乩頎蠲灿写蟾诺牧私?。教師在此期間滲透德育，可以將三峽、珠穆朗瑪、南沙海島等圖片或視頻內(nèi)容在課堂上播放出來。讓學(xué)生在體會我國地大物博、風(fēng)光旖旎的基礎(chǔ)上，由內(nèi)而外的建立起一種愛國情感。此時教師可以讓學(xué)生以愛國或環(huán)境保護(hù)為前提，從道德品質(zhì)、思想精神要求層面上，書寫自己對這片土地的熱愛。教師在寫作課上專門留出時間給學(xué)生進(jìn)行寫作分享交流，同時教師將個人對愛國情懷的理解進(jìn)行詳細(xì)的闡述，當(dāng)一個個階段性的教學(xué)目標(biāo)完成之后，顯然德育滲透是潛移默化的。學(xué)生在教師的熏陶與影響之下，從日常生活的小事做起，不斷提升自己的愛國精神，從小樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，長大之后能夠為祖國的建設(shè)與繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量！

（3）學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)

對于小學(xué)生來講校園內(nèi)的語文知識學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以教師對學(xué)生的教育引導(dǎo)有著重要影響意義。所以教師需要從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變開始，重視高效課堂建設(shè)。探索語文教材內(nèi)容所富含的德育教育材料，學(xué)生在教師的啟迪之下，能夠體會文章所表達(dá)的核心內(nèi)容，通過積極的情感帶入實現(xiàn)語文知識的內(nèi)化學(xué)習(xí)。

教師基于學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，需要在教學(xué)計劃目標(biāo)設(shè)置階段，幫助學(xué)生不斷提升自己的語文學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識到教材內(nèi)容不僅僅是基礎(chǔ)文化知識的展現(xiàn)，同時還是個人獲取優(yōu)質(zhì)文化以及思想精神的基礎(chǔ)載體，德育工作滲透到其中立足于對學(xué)生的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師不斷的開拓創(chuàng)新，將積極有效的課程教學(xué)模式應(yīng)用起來，鼓勵并組織學(xué)生積極參與相應(yīng)的實踐活動之中，提升自己的綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

現(xiàn)階段的小學(xué)語文課程教學(xué)引導(dǎo)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式做好對學(xué)生的全面性引導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師基于學(xué)生思維拓展、品質(zhì)培養(yǎng)等諸多要求，將德育工作與小學(xué)語文教學(xué)緊密融合起來，幫助學(xué)生從多個角度進(jìn)行語文知識的探索，并體會文章的核心思想精神，將優(yōu)秀的思想品質(zhì)、道德精神內(nèi)化應(yīng)用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，個人的思想觀念、價值觀念、情感觀念逐步確立起來，德育工作在小學(xué)語文課程中的積極影響價值發(fā)揮，學(xué)生的未來健康成長都能得到保障。

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