新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探究

楊昌興

摘 ?要：隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，教學(xué)方式也有了一定的變化，尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如何提高整體的教學(xué)質(zhì)量，這是教師當(dāng)下應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。從近幾年的教學(xué)情況來(lái)看，大部分教師已經(jīng)開(kāi)始采用情感教育的方式，這種人性化的教學(xué)法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有一定的促進(jìn)作用。對(duì)此，本文基于新課改背景下，從三個(gè)方面出發(fā)，探究了語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的構(gòu)建策略，以期為初中語(yǔ)文教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文教學(xué);情感教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0091-01

現(xiàn)代化教育快速發(fā)展的當(dāng)下，各個(gè)中學(xué)也開(kāi)始大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有積極的作用，而在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還能最大限度的發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，在具體實(shí)踐的時(shí)候，教師就應(yīng)該注重學(xué)生的情感態(tài)度，打造一個(gè)雙向性的互動(dòng)模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)向?qū)嵺`的高效轉(zhuǎn)變，用于確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

1.營(yíng)造一個(gè)和諧、平等的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

這個(gè)階段的初中生，對(duì)任何事物都充滿好奇，他們不喜歡過(guò)于沉悶的課程氛圍，而是希望在一個(gè)比較輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，盡量不要采用單一化的教學(xué)法，而是應(yīng)該利用幽默的語(yǔ)言，為學(xué)生打造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們將注意力集中在課堂上。語(yǔ)文的答案沒(méi)有一個(gè)具體的規(guī)定，這也正是這門(mén)學(xué)科的魅力所在，同樣的問(wèn)題，學(xué)生的心理狀況、成長(zhǎng)環(huán)境不同，那么最終得到的答案也會(huì)存在著一定的差距，這也是情感教育的一部分。就以語(yǔ)文中的古詩(shī)詞為例，初中語(yǔ)文教學(xué)中的故事分為三類(lèi)：愛(ài)國(guó)、生活和人生，愛(ài)國(guó)的有《過(guò)零丁洋》;生活的《過(guò)故人莊》;而人生感悟的有《望岳》。教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)新型的民主交流，給予學(xué)生一定的想象與交流空間，讓學(xué)生有權(quán)利去發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。例如，在《水調(diào)歌頭》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟到其中的情感，就可以為他們播放王菲演唱的歌曲《水調(diào)歌頭》，在王菲寧?kù)o且空靈的歌聲下，學(xué)生也能體會(huì)到作者對(duì)明月的贊美、向往，從而感受到人生中的悲歡離合。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，始終將學(xué)生放置在一個(gè)主導(dǎo)的位置上，最大限度的調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，以及他們探索知識(shí)的欲望，這樣才能確保他們得以長(zhǎng)時(shí)間保持在一個(gè)活躍的狀態(tài)，深刻領(lǐng)悟到每篇文章的核心思想，這樣才能使得課堂散發(fā)出更多的活力。

2.通過(guò)現(xiàn)代化輔助設(shè)備，構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，多媒體是現(xiàn)代教育體系下發(fā)展的主要去向，通過(guò)改變傳統(tǒng)化的教學(xué)理念，讓學(xué)生不再認(rèn)為閱讀是乏味且枯燥的。這時(shí)候，教師就應(yīng)該將多媒體考慮在內(nèi)，對(duì)此進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，一些重難點(diǎn)問(wèn)題就可以采用多媒體的方式進(jìn)行分析，這樣不僅可以形成一個(gè)良好的思路，還能取得一個(gè)最大化的教學(xué)效果。但是需要注意的是，整個(gè)閱讀教學(xué)階段，多媒體也只是一種輔助性的教學(xué)工具而已，如若過(guò)分的依賴于信息技術(shù)，就會(huì)出現(xiàn)“本末倒置”的情況。所以，可以將閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)通過(guò)多媒體課件的方式呈現(xiàn)出來(lái)，然后在課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一的闡述，讓學(xué)生對(duì)此有著具體化的認(rèn)知，真正的將書(shū)本與課件上的知識(shí)結(jié)合在一起，用于促進(jìn)自身的全面發(fā)展。例如，在《七律.長(zhǎng)征》的教學(xué)中，如果只是單純的從字面的含義來(lái)看，學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到其中的核心思想，這時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備，將紅軍踏過(guò)草原、翻過(guò)雪山等片段進(jìn)行播放，這樣能夠最大限度的震撼學(xué)生的心靈，當(dāng)他們?cè)谝曈X(jué)與聽(tīng)覺(jué)受到?jīng)_擊的時(shí)候，對(duì)于長(zhǎng)征中的各種困難也會(huì)有一個(gè)具體的認(rèn)知。當(dāng)再一次閱讀這首詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)將樂(lè)觀精神、必勝的理念融入其中，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，從而達(dá)到情感教育的目的。

3.在情感共鳴的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充分藝術(shù)氣息的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用好教材中的情感因素，從多個(gè)渠道向?qū)W生滲透這種理念，了解他們豐富且多彩的表現(xiàn)模式，在培養(yǎng)他們審美情趣的時(shí)候，也能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而在教學(xué)工作具體實(shí)施的時(shí)候，教師也要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)輕松的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生潛在的思想感情，使得學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感，這樣也能更好的把握住重點(diǎn)。人文情懷可以是作者的價(jià)值追求，也可以是一種思維方式和心理態(tài)度，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，這也是新課程中學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展所需要的一種思想。由于初中生的生活和學(xué)習(xí)比較單調(diào)，所以他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)感到?jīng)]有任何的內(nèi)容可言，這時(shí)候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去注重生活，從生活中發(fā)現(xiàn)許多的細(xì)節(jié)，然后借助文本材料來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察自己身邊那些平凡又瑣碎的事情。例如，在《背影》中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)他們的想象能力，在觀察生活的過(guò)程中，找到寫(xiě)作點(diǎn)，在情感共鳴的基礎(chǔ)上，才能讓作文顯得更加的真實(shí)。

在新課程的推廣下，情感教育在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中的重要也愈加明顯，這是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一種有效途徑。初中階段的教學(xué)中，實(shí)行情感教育實(shí)際上也是素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生情感的時(shí)候，也能幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀。同時(shí)，語(yǔ)文教育工作者也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，始終將情感教育貫穿到語(yǔ)文教育的全過(guò)程中，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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