信息化時(shí)代下培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的措施

左喜新

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)存在明顯差距，導(dǎo)致越來越多的農(nóng)村居民進(jìn)入到城市中打工賺錢，以此來改善生活狀態(tài)。但是，在此種情況下農(nóng)村出現(xiàn)了越來越多的留守兒童，由于缺少父母的管教導(dǎo)致其養(yǎng)成了很多不好的行為習(xí)慣，這對(duì)于其未來的成長而言是非常不利的，需要采取措施改善這一情況?；诖耍疚木歪槍?duì)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)措施進(jìn)行探討，幫助留守兒童改掉不良行為習(xí)慣，從而成長為一個(gè)具有較高素質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 622.0 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0043-01

目前，留守兒童在農(nóng)村已經(jīng)成為了一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，而因?yàn)榱羰貎和瘑栴}所引發(fā)的社會(huì)問題也在逐漸增多，并得到了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。從當(dāng)前來看，留守兒童問題最為嚴(yán)重的就是由于缺乏教育而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，而這些不良習(xí)慣隨著留守兒童的成長將會(huì)引發(fā)更為嚴(yán)重的問題。因此，需要各個(gè)方面都能夠重視該問題，并發(fā)揮自身力量重視對(duì)留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)探討。

1.農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童都是在爺爺奶奶或是外公外婆家成長，并且其也成為了留守兒童暫時(shí)的監(jiān)護(hù)人，但是由于其年齡相對(duì)較大，文化水平整體偏低，甚至有些人沒有接受過教育。在這種形式下，留守兒童常常難以接受到良好的家庭教育，僅僅只能夠通過微薄的學(xué)校教育來培養(yǎng)其行為習(xí)慣，而這對(duì)于留守兒童來說卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，從當(dāng)前留守兒童行為習(xí)慣來看存在非常多的陋習(xí)，甚至多數(shù)留守兒童存在不文明、不禮貌的行為，更為嚴(yán)重者還會(huì)觸犯到我國法律。由此能夠看出，農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣問題是當(dāng)下急需解決的問題，需要幫助其培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，這對(duì)于其未來的成長具有非常重要的作用。

2.信息化時(shí)代下培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的有效措施

（1）社會(huì)方面

社會(huì)以及周圍生活環(huán)境都會(huì)直接影響到留守兒童的行為習(xí)慣，所以在培養(yǎng)其自身良好行為習(xí)慣上，需要整個(gè)社會(huì)的共同努力。首先，整肅村內(nèi)環(huán)境。村干部是整個(gè)村子的管理者，其在日常工作中不僅要做好基礎(chǔ)管理工作，還需要重視村中良好環(huán)境的塑造，讓所有村民都能夠講文明、講禮貌，以此來帶動(dòng)對(duì)留守的影響。此外，還要打擊村霸行為，避免留守兒童學(xué)習(xí)村霸行為，不僅會(huì)影響幼兒自身的成長，還會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。其次，社會(huì)加強(qiáng)文明行為宣傳。通過宣傳讓留守兒童認(rèn)識(shí)到哪些行為是對(duì)的，哪些行為是需要改正的，從而對(duì)留守兒童的良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）家庭方面

家庭是留守兒童第一個(gè)教育場所，也是其生活的地方，家長們的行為習(xí)慣將會(huì)對(duì)留守兒童產(chǎn)生直接影響，這就需要家長們能夠加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育工作，讓其形成良好的行為習(xí)慣。但是，由于留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人自身文化以及素質(zhì)等因素的限制，導(dǎo)致其對(duì)留守兒童的家庭教育存在嚴(yán)重問題。此時(shí)，學(xué)校則要發(fā)揮出自身的作用，班主任教師應(yīng)當(dāng)定期舉辦專題會(huì)，針對(duì)于留守兒童自身所存在的不良行為習(xí)慣以及如何對(duì)其進(jìn)行教育和更改進(jìn)行詳細(xì)闡述，讓留守兒童監(jiān)護(hù)人在此方面有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)利用信息化設(shè)施（如智能手機(jī)）將在留守兒童所存在的問題以及家長在教育中遇到的困惑及時(shí)與教師進(jìn)行交流，然后教師根據(jù)具體情況制定措施幫助家長解決其所面臨的教育問題，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮家庭教育在留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上的作用。

（3）學(xué)校方面

學(xué)校是對(duì)留守兒童進(jìn)行教育最為重要的場所，不僅是對(duì)留守兒童進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育，還需要對(duì)其行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，其具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教師要為學(xué)生樹立典范。兒童本身具有非常強(qiáng)的模仿能力，這也是其認(rèn)知這個(gè)世界最為重要的方式之一，所以教師在對(duì)留守兒童進(jìn)行教育時(shí)要先規(guī)范自身行為，在日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)指出留守兒童在行為習(xí)慣上所存在的問題，并與自身進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)行為習(xí)慣的好與壞有正確的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身情況對(duì)不良行為習(xí)慣加以改正。二是利用制度約束留守兒童。教師根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的班級(jí)文明制度，讓學(xué)生按照該制度規(guī)范自身行為，例如，要搞好個(gè)人衛(wèi)生、規(guī)范穿戴校服、語言文明以及尊敬師長等等，針對(duì)于罵人、打架、目無尊長的行為進(jìn)行批評(píng)和懲罰，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)自身良好的行為習(xí)慣。三是利用多媒體設(shè)施進(jìn)行教育。在信息化時(shí)代，多媒體設(shè)施是教育工作開展過程中重要的工具，通過利用多媒體設(shè)施播放相關(guān)動(dòng)畫對(duì)留守兒童進(jìn)行教育，利用動(dòng)畫不僅能夠吸引留守兒童的關(guān)注，而且也能夠促使留守兒童更加愿意接受其中所講述的內(nèi)容，從而起到良好的教育作用，幫助留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，留守兒童問題一直都是我國社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題，但是因?yàn)榉N種因素的影響，導(dǎo)致留守兒童缺乏有效的教育，養(yǎng)成了很多不良行為習(xí)慣。針對(duì)于此種情況，需要家庭、社會(huì)以及學(xué)校共同努力，幫組學(xué)生營造良好的生活環(huán)境，加強(qiáng)在個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)，改掉其本身所存在的不良行為習(xí)慣。文章就對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)探討，希望通過文章的探討能夠?yàn)閺氖铝羰貎和逃ぷ鞯娜藛T提供一定參考，讓所有留守兒童能夠改掉不良行為習(xí)慣，從而提高其自身素質(zhì)。

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