淺談小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)

曹建霞

【摘 要】小學(xué)道德與法治教學(xué)對于從小發(fā)展學(xué)生德育，樹立正確的道德是非觀念有重要作用。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，是根據(jù)小學(xué)生思維能力與認(rèn)知能力不足，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，但感知能力較強(qiáng)的特點(diǎn)來采用的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。使用體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能夠豐富小學(xué)道德與法治課堂，增強(qiáng)趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，更能夠結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來引發(fā)學(xué)生主動積極地對所學(xué)知識進(jìn)行深層次的理解，進(jìn)而切實(shí)提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展小學(xué)德育。文章將淺略談?wù)劸唧w的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);道德與法治;體驗(yàn)式

體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于體驗(yàn)，讓學(xué)生將一些從教材和老師處無法明白的大道理，在多樣化的生活、真實(shí)情境中，通過親身感受、經(jīng)歷來將自己所學(xué)的知識和能力通過實(shí)踐的方式綜合運(yùn)用，并在體驗(yàn)的過程中獲得對理論認(rèn)識的深刻理解，同時(shí)引發(fā)情感共鳴，達(dá)到對學(xué)生正確態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

一、游戲體驗(yàn)

游戲是深受小學(xué)生歡迎的一種趣味教學(xué)方法。也是一種可以將小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容有效融合的有效體驗(yàn)教學(xué)方式。通過參與游戲，小學(xué)生能夠被趣味的事物、行為激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情，并在趣味的體驗(yàn)中完成對知識的理解和消化過程，同時(shí)還能獲得愉快的情緒，繼而以更積極飽滿的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)。是讓小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的寓教于樂的重要體驗(yàn)式教學(xué)方法。比如在人教版小學(xué)四年級上冊的《信息萬花筒》教學(xué)開始前，教師可以制作一些簡易的萬花筒，請學(xué)生通過使用萬花筒來感受眼中的奇妙世界。然后讓學(xué)生結(jié)合本單元題目，想象可能與什么有關(guān)。然后讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲，開始主課教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)每一小節(jié)的主題【關(guān)鍵詞】看電視，網(wǎng)絡(luò)，廣告，開展小型游戲比賽，比如說出自己知道的電視劇、電影、軟件APP、網(wǎng)站的名字，或說出一些自己印象深刻的廣告語等，看哪個(gè)小組說的又多又快。通過比賽的方式讓學(xué)生們更深刻地了解“信息萬花筒”的豐富多彩，同時(shí)將生活經(jīng)歷結(jié)合起來，更滿足了小學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，同時(shí)也利用小組集體的力量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神。

二、角色扮演

角色扮演的優(yōu)勢在于，能夠?qū)⒁恍┛此七h(yuǎn)離小學(xué)生生活的社會事例，有用的道理，通過讓學(xué)生扮演角色來體驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的滲透。讓學(xué)生真正通過親身體驗(yàn)明白并牢記“大道理”，實(shí)現(xiàn)良好的德育和有關(guān)能力培養(yǎng)[1]。比如在人教版小學(xué)三年級上冊《心中的“110”》教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生明白，處于復(fù)雜的社會環(huán)境中時(shí)，要在樂于助人、參與社會生活的同時(shí)保持警惕性，初步形成人及安全意識。在面對一些突發(fā)事件時(shí)，可以選擇撥打110來尋求警察的幫助。但同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，沒事不應(yīng)亂撥110，這樣會給真正有求助需求的人帶來麻煩甚至危害。所以教師就可以請學(xué)生分兩步完成角色扮演情境：第一步，學(xué)生A在遇見一些危及情況時(shí)，撥打110尋求及時(shí)的幫助，成功解決了問題。第二步，學(xué)生A向同學(xué)炫耀自己上次如何撥打110尋求幫助解決問題的經(jīng)歷，同學(xué)不相信，于是學(xué)生A為了滿足虛榮心再次撥打110。但同時(shí)家住附近的學(xué)生B真的遇見了緊急情況（如家中煤氣泄漏），撥打110卻提示占線（學(xué)生A正在通話），最終學(xué)生B沒有及時(shí)尋求幫助，煤氣中毒住院。而學(xué)生A因?yàn)楹鷣y撥打110被教育。這樣，盡管“警察叔叔”和“安全威脅”看似與學(xué)生的生活距離遙遠(yuǎn)，但經(jīng)過學(xué)生們扮演角色來體驗(yàn)故事的方式，不僅能對“110”和警察職責(zé)有所了解，還能認(rèn)識如何在遇見安全問題時(shí)正確求助，并加深對亂撥110可能造成的危害。從真實(shí)體驗(yàn)上加強(qiáng)對學(xué)生安全意識，警惕心，以及社會公德心的教育。

三、生活體驗(yàn)

生活體驗(yàn)是基于小學(xué)生的親身經(jīng)歷或日常生活情境，用學(xué)生熟悉的內(nèi)容來融入到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，喚醒學(xué)生內(nèi)心的共鳴，來實(shí)現(xiàn)深化教育目的的方式。學(xué)生通過體驗(yàn)自己熟悉的生活情境，能更準(zhǔn)確、高效地捕捉并領(lǐng)會其中融入的德育和法治內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)[2]。比如在人教版小學(xué)四年級上冊的《為父母分擔(dān)》教學(xué)中，教師就可以按以下步驟讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)：

1、請學(xué)生回憶自己以前是否為父母分擔(dān)過力所能及的事務(wù)，如果有請分享。

2、如果沒有，請學(xué)生在放學(xué)后，主動為父母分擔(dān)一件力所能及的家務(wù)事，例：為父母捶背揉腿，掃地拖地，整理衣櫥，淘米洗菜等。

3、課堂教學(xué)中，教師可用課件展示一些常見的父母做各類家務(wù)的圖片，請學(xué)生描述并模仿自己看見父母做某一家務(wù)時(shí)的體態(tài)動作，比如彎腰。

4、請學(xué)生嘗試保持同一動作半分鐘到一分鐘以內(nèi)，體驗(yàn)一下彎腰帶來的酸累感。然后再請學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，聯(lián)想父母常常做家務(wù)保持一個(gè)動作幾分鐘，十幾分鐘甚至更久的可能性。

5、通過體驗(yàn)上的共鳴來引發(fā)學(xué)生對父母辛勞的深刻體會，讓學(xué)生分享自己的感受，并立下要為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)的決心和具體計(jì)劃。

6、小組成員之間相互監(jiān)督，并定期匯報(bào)自己做家務(wù)情況。培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，同時(shí)讓學(xué)生感受父母的辛勞，不作“小皇帝”、“小公主”。

結(jié)語

在如今新課改背景下，開展更高效的小學(xué)道德與法治，需要教師結(jié)合小學(xué)生主要依靠形象思維感知和認(rèn)識世界的特點(diǎn)，創(chuàng)新開展體驗(yàn)式教學(xué)方法，結(jié)合具體需要來設(shè)計(jì)包括游戲、角色扮演、生活情境等多種途徑在內(nèi)的有效教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高效的寓教于樂中獲得對德育和法治知識的深刻認(rèn)知，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生有關(guān)能力的發(fā)展培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雅真.情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的運(yùn)用思考[J].讀寫算，2019（36）：66.

[2]孟海燕.小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略漫談[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（09）：32-33.

（作者單位：重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué)校）