動靜結(jié)合創(chuàng)設(shè)精彩科學課堂探究

何暢

【摘 要】小學生正處于一個對世界充滿好奇的年齡，傳統(tǒng)的教學理念忽略了培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，枯燥乏味的教學方式扼殺了學生的好奇心，創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，小學生作為祖國的未來，民族的希望，要高度重視學生的興趣愛好。科學引入小學課堂，有效地調(diào)動了學生的積極性，提高學生的觀察力，將科學與生活實際相聯(lián)系，幫助學生探索世界奧秘，從而拓寬學生視野，使學生多角度觀察生活現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】科學;創(chuàng)新;教學模式

多姿多彩的世界為學生的科學課堂帶來了新鮮感和豐富的內(nèi)容，科學這門學科與小學其他科目最大的不同點在于，其是一門實踐與理論相結(jié)合的科目，學生在學習理論知識的同時，還要進行實驗操作，從而提高學生的動手能力。經(jīng)過基層教師多年的探索發(fā)現(xiàn)，動靜結(jié)合的教學模式有利于展開小學科學的教學，這種教學模式抓住了學生的特點，吸引學生注意力，使學生對實驗產(chǎn)生興趣，進而調(diào)動了課堂的氛圍，有效的教學模式對提高課堂效率起著事半功倍的作用。

1動靜結(jié)合教學模式在科學課堂的作用

如何有效的提高教學質(zhì)量，讓小學生可以在課堂上高度集中注意力聆聽教師講課，成為當今小學科學教學的重點難點。小學科學與其他科目相比有其自身優(yōu)勢，就是其內(nèi)容具有很強的趣味性，理論知識相對靈活。因此，教師在展開教學時要抓住科目本身的優(yōu)點，再考慮學生自身特點，小學生本身就屬于一個好玩好動的階段，長時間安靜的聽課會使其產(chǎn)生厭煩心理，從而不愿意學習。所以不能將科學這門科目局限于課堂本身，要讓學生在認真聆聽的同時親自動手實際操作起來，這樣學生不僅可以將理論知識與實踐相聯(lián)系，達到學以致用的教學目的，同時讓學生對學習科學產(chǎn)生了興趣，有利于日后更好的開展教學。例如在講解《種子發(fā)芽實驗》時，教師首先向?qū)W生講解與其有關(guān)的理論知識，讓學生能夠初步掌握該實驗內(nèi)容，然后告知學生實驗注意事項，進而展開種子發(fā)芽實驗。之所以先講解理論知識和注意事項，是因為學生的知識層面相對較淺，如果一開始就進行實驗，很容易出現(xiàn)錯誤，學生面對問題時不知如何解決，講解理論知識過后，學生對這一實驗有了初步的了解，使其可以更加順利的進行實驗與研究，在這一過程中，教師起著輔助的作用【1】。

2動靜結(jié)合教學模式在小學科學中的具體應(yīng)用

2.1聯(lián)系生活實際，展開趣味性教學

小學科學的教學內(nèi)容主要與學生的生活實際相關(guān)，通常上是學生可以接觸到的生活常識，這就要求教師在教學時要注意理論知識與生活常識的結(jié)合，學習科學的目的是希望學生通過認識理論知識從而理解生活現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?？茖W現(xiàn)象有其發(fā)展的規(guī)律，探索發(fā)展規(guī)律就是學習和研究的過程，通過總結(jié)靈活運用自然界的發(fā)展規(guī)律，是當今科學研究的目的。小學科學不僅僅包括教材內(nèi)容的傳授，還希望學生通過學習領(lǐng)悟到地球是由自然界和人類社會共同組成的，人與自然之間是平等的，不存在誰統(tǒng)領(lǐng)著誰，人與自然和諧共生，要懂得保護環(huán)境，節(jié)約資源，以上內(nèi)容教師可以通過《維護生態(tài)平衡》這節(jié)課告知學生，在授課時教師可以引用生活中的案例，如引用出門隨手關(guān)燈，垃圾分類處理等與生活息息相關(guān)的事項，這些簡單的生活習慣可以維護生態(tài)環(huán)境，達到生態(tài)平衡。運用動態(tài)結(jié)合教學模式展開小學科學教學時，教師要注意采取適當原則，不要一味的只強調(diào)動，或只強調(diào)靜【2】。要找到兩者之間的聯(lián)系點，有效結(jié)合，使其在課堂上發(fā)揮充分的效能，幫助教師提高教學質(zhì)量。動靜結(jié)合的教學模式多種多樣，實踐只是其中一種方式，教師還可以開展趣味性教學，可以通過做游戲的方式讓原本枯燥的課堂，變得生動活躍，增強學生的積極參與感，使學生成為課堂的主人，注重個性化培養(yǎng)，考慮到學生的年齡階段，在展開游戲時要注意不能影響基本的教學內(nèi)容，所以要把握好游戲時間，將教材內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而順利的推進教學。

2.2創(chuàng)設(shè)情景式教學，激發(fā)學生學習興趣

小學科學教師要抓住學生好奇心這一特點，經(jīng)常與學生交流，縮短師生之間的距離，從而成為學生的好朋友，這樣教師就可以更好的發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好。全方位培養(yǎng)是當今新的教學理念，興趣是人生成長道路的敲門磚，可以幫助學生樹立人生目標，而教師作為學生的啟明燈，不能將學生的興趣愛好扼殺在搖籃之中，科學這門課在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，所以教師要營造良好的課堂氛圍，讓學生留心周邊事物，從生活中發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的魅力。例如，可以將創(chuàng)設(shè)情境教學引入《陽光下的影子》這節(jié)課，影子是生活中經(jīng)常見到的自然現(xiàn)象，但是很多學生都不知道影子的具體原理，教師可以利用自然光將學生的影子投射到墻面上，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)光照與影子產(chǎn)生之間的關(guān)系，逐步引導(dǎo)學生自主思考，讓學生發(fā)現(xiàn)學習科學的樂趣，通過寓教于樂，使學生逐漸掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，從而符合學中玩，玩中學的新教育理念，教師要不斷探索新的教學模式，將動靜結(jié)合教學模式變得更為具體化，有效化，使其可以更好的激發(fā)學生潛能。

結(jié)束語：

科學現(xiàn)象無處不在，無處不有，其來源于生活，并為生活所服務(wù)。小學科學教育有利于培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教師將動靜結(jié)合的教學模式有效的融入到小學科學課堂，進而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]張秀英.小學科學教學設(shè)計的規(guī)范化和學科化探討[J].人文之友，2020，10（10）：267.

[2]羅永偉.探討如何構(gòu)建多元化的小學科學課堂[J].學周刊，2021，3（3）：69-70.

（作者單位：黑龍江省五常市五常鎮(zhèn)中心學校）