小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建方法的思考與分析

嚴麗靜

【摘 要】隨著素質(zhì)教育工作的全面展開，語文學(xué)科在其中扮演著非常重要的教育角色，所以這也意味著教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不在適用當下教育教學(xué)的發(fā)展要求。因此，作為一名小學(xué)語文教師，要樹立終身學(xué)習(xí)意識，提高自己的教育站位，能夠建立生本教育理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，探索與優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。鑒于此，本文基于小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建方法的思考與分析為主題，通過三個方面的教學(xué)研究，希望為大家提供參考性價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;方法研究;思考與分析

隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入，一線語文教師越來越意識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限和不足，無法真正滿足當代教育人才培養(yǎng)的要求，為了更好地貫徹素質(zhì)教育發(fā)展觀，那么作為一名小學(xué)語文教師，尤其，對于小學(xué)生而言，他們正處于各種學(xué)習(xí)能力及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，所以教師應(yīng)當重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗性和興趣性，能夠基于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過程中，創(chuàng)新新理念、新教法實現(xiàn)對學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效培育，從而才能助力教師早日實現(xiàn)高效化語文課堂。鑒于此，本文基于小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建方法的思考與分析為主題，通過建立科學(xué)合理的目標設(shè)計理念、實施直觀化的多媒體教學(xué)、加強語文教學(xué)賞識化教育貫徹的三個方面的研究，希望能夠最大化促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)保證學(xué)生語文成績和語文素養(yǎng)的綜合化、協(xié)調(diào)化、健康化發(fā)展。

一、建立科學(xué)合理的目標設(shè)計理念

課堂教學(xué)目標作為教師備課的主要任務(wù)，所以教師要重視課堂教學(xué)目標的合理設(shè)計，以此符合學(xué)生學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)需要。正如，目標作為師生課堂教與學(xué)共同的最初出發(fā)點和最終歸宿點，只有建立科學(xué)合理的目標上，才能助力教師產(chǎn)生服務(wù)目標實現(xiàn)的教學(xué)方式，以此實現(xiàn)自己預(yù)期教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能采取主觀式的設(shè)計課堂目標，這樣容易設(shè)計出過高、過低的教學(xué)目標，過高的教學(xué)目標，學(xué)生比較有學(xué)習(xí)負擔(dān)性，一旦學(xué)生跟不上課堂的教學(xué)節(jié)奏，那么容易造成學(xué)生滋生負面化學(xué)習(xí)情緒。如果設(shè)計過低的教學(xué)目標，無疑浪費雙方寶貴的時間，一旦目標設(shè)計過高，必然造成打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。所以教師應(yīng)該做好兩個方面的目標設(shè)計工作，第一對學(xué)情有著足夠的了解，對學(xué)生興趣、認知特點、學(xué)習(xí)實際發(fā)展情況，有了系統(tǒng)化、深入化的掌握，自然能夠保證目標設(shè)計的合理性和針對性。第二，教師對教材內(nèi)容有著自己理解，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行二次加工和重組過程，以此既要保證實現(xiàn)教材編者的核心教育述求，也要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，兩者結(jié)合下，目標才能更加科學(xué)合理。例如，在設(shè)計《白樺》一課的目標上，其教學(xué)目標設(shè)計如下：1.通過觀察比較、自主練習(xí)等方式，會認“繡、瀟”等生字，會寫“樺、涂”等生字和“白樺、毛茸茸”等詞語;通過聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際的方式理解“白樺、毛茸茸”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。理解詩歌大意，感受詩歌意境。3.體會詩人對白樺的喜愛和贊美，以及對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情，感受詩歌的魅力。4.了解現(xiàn)代詩極富想象等特點，體會作者借助意象表達情感的表現(xiàn)手法。5.教學(xué)重點能有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境。6.教學(xué)難點了解現(xiàn)代詩極富想象等特點，體會作者借助意象表達情感的表現(xiàn)手法。

二、實施直觀化的多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)最大區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢之一，在于多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠傳遞傳統(tǒng)教學(xué)中無法意會的課文內(nèi)涵，這些都能夠通過多媒體技術(shù)進行實現(xiàn)，提高課程知識傳遞的延伸性，加強文本靜態(tài)化知識的直觀性表現(xiàn)，使得學(xué)生更好地獲取課文的內(nèi)在思想。所以在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)課堂無法表現(xiàn)的事物，或者是將文本靜態(tài)化、抽象化以及學(xué)生沒有經(jīng)歷的，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀化、形象化、立體化、仿真化的呈現(xiàn)出來，這樣更好地利于教師的引導(dǎo)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地深化課文的直觀認識。例如，在教學(xué)《海上日出》一課上，其課文主要記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，語言質(zhì)樸而準確、生動而形象，是描寫日出的經(jīng)典散文。作者依次描寫晴朗天氣的日出、天邊有云情況下的日出，表達了對這一自然奇觀的喜愛之情。但是，小學(xué)生生活經(jīng)歷少，自我理解能力有限，在對課文藝術(shù)化、抽象化語言表達上，多數(shù)都存在一定的理解難度，這樣自然無法促使教師引導(dǎo)學(xué)生深化課文，提高自己情感認知和把握全文思想表達。那么教師可以通過多媒體技術(shù)將課文中所描繪的情景，轉(zhuǎn)化為直觀性的可視化畫面，這樣將會大大提高學(xué)生的直觀理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信，促進學(xué)生結(jié)合圖文閱讀課文，進而帶入作者的表達情緒上，了解全文，把握中心思想。

三、加強語文教學(xué)賞識化教育貫徹

小學(xué)生極度渴望自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠獲得教師的認可，那么教師應(yīng)該在小學(xué)語文整個教學(xué)流程中，開展賞識化教育，能夠基于欣賞、認可、鼓勵、贊美的教學(xué)評價上，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。其次，在賞識化教育下，教師應(yīng)該遵循拇指教育理念，以不斷鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢上，自己發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺點，以此在學(xué)習(xí)優(yōu)勢的勢態(tài)下，學(xué)生將會形成學(xué)習(xí)自信心，以此更好地助力學(xué)生有動力、有魄力、有意識去完善自己，實現(xiàn)學(xué)生向上、向好的樂觀心態(tài)形成。例如，在教學(xué)《只有第一個地球》一課上，當教師提出相關(guān)問題實施引導(dǎo)教學(xué)中，如：為什么地球是可愛的？為什么地球是脆弱的？為什么說我們要保護地球等等問題上，當學(xué)生回答出問題或者問題回答有所偏差，但是教師應(yīng)該基于包容與愛心視角，給予學(xué)生學(xué)習(xí)正向化反饋，這樣才能激活學(xué)生思維，促使學(xué)生具有更強學(xué)習(xí)動力，從而才能更好地實現(xiàn)知識的雙邊互動，助力教師實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建方法的思考與分析為主題，通過建立科學(xué)合理的目標設(shè)計理念、實施直觀化的多媒體教學(xué)、加強語文教學(xué)賞識化教育貫徹的三個方面的研究，不僅全面改善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效質(zhì)量，所以教師更加應(yīng)用以學(xué)生為基礎(chǔ)，從而不斷創(chuàng)新行之有效的教學(xué)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：克東縣第一小學(xué)）