中職生心理教育與道德教育教學(xué)融合策略

冉松平

【摘?要】對(duì)于中職階段的學(xué)生來說，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念，這就需要教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，然而，教師也應(yīng)注意中職生心理素質(zhì)較弱的問題，所以在道德教育教學(xué)中，也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，以改進(jìn)學(xué)生的道德教育。然而，一些教師對(duì)如何將心理教育與道德教育有機(jī)地結(jié)合起來感到擔(dān)憂，因此，本文提出了相應(yīng)的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】中職德育;心理特點(diǎn);教學(xué)策略

對(duì)中職生進(jìn)行德育的策略研究，不僅要關(guān)注學(xué)生心理的變化，而且要以學(xué)生為主體，關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生逐漸消除心理隔閡;其次，作為一名教師，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，開展家校合作。同時(shí)，還可以開展活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生了解德育的內(nèi)涵，最后，教師和學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)溝通，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的心理。本文從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為主體，實(shí)行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué)。

在中職德育教學(xué)過程中，教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)主要是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，因此，要提高中職德育的效率，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以學(xué)生為主體進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)注意初級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的主要階段，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理問題，實(shí)行德育與心理教育一體化教學(xué)。在實(shí)施德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體，在實(shí)施德育教學(xué)過程中主動(dòng)接近中職生，在學(xué)生遇到相關(guān)問題時(shí)給予及時(shí)幫助，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理問題，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，在德育教學(xué)和心理教學(xué)過程中，教師應(yīng)耐心對(duì)待學(xué)生，用自己的情感影響學(xué)生的情緒。在德育教學(xué)和心理教育教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注部分學(xué)生的自卑情結(jié)，認(rèn)為教師不關(guān)心自己。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)更多地關(guān)注有這種心理的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)心學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和德育教學(xué)，逐步將兩者結(jié)合起來，提高德育教學(xué)的效率，為今后的教學(xué)提供一定的便利。

二、通過案例，培養(yǎng)法治意識(shí)，實(shí)行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué)

在教學(xué)中，作為德育輔導(dǎo)員，還應(yīng)該意識(shí)到中職生對(duì)法律知識(shí)知之甚少，致使學(xué)生遭受相關(guān)傷害，不知道拿起法律的武器自我保護(hù)，從而對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的損害，為了防止這些問題的出現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)講授相關(guān)的法律知識(shí)，以提高學(xué)生的理解能力，輔導(dǎo)員在教育學(xué)生時(shí)可以通過相關(guān)案例來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員可以問學(xué)生：你對(duì)法律怎么看？發(fā)明法律的目的不是懲罰他人，而是在制止和規(guī)范人們行為的同時(shí)，另外，法律不是我們的劍和槍，而是我們受損時(shí)的盾牌。通過相關(guān)的解釋，使學(xué)生了解相應(yīng)的法律概念，也讓學(xué)生思考：影響我們大家的法律是什么？學(xué)生認(rèn)為：《未成年人保護(hù)法》輔導(dǎo)員要懂得欣賞和解釋相關(guān)法律，還可以結(jié)合實(shí)際案例，如對(duì)未成年人的相關(guān)量刑，以及當(dāng)其他人傷害未成年人時(shí)，國(guó)家法律會(huì)做出什么樣的量刑，通過相關(guān)的解釋，使學(xué)生對(duì)法律有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。教師好可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、學(xué)校組織宣傳，營(yíng)造校園氛圍，鼓勵(lì)進(jìn)行高效德育教學(xué)

我們常說“人可以改變環(huán)境，但環(huán)境會(huì)影響人”因此，在進(jìn)行中職德育教學(xué)過程中，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，要進(jìn)行有效的班級(jí)德育，首先要有一個(gè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。在這個(gè)過程中，校長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校協(xié)商，學(xué)校每周舉行一次宣傳活動(dòng)，向?qū)W生提供相應(yīng)的知識(shí)講座。相關(guān)的宣傳也應(yīng)該滿足學(xué)生的需要，為營(yíng)造和諧的校園氛圍提供良好的前提。學(xué)?？梢韵扰e辦有關(guān)活動(dòng)的講座，以杜絕中職校園欺凌的想像，并邀請(qǐng)專業(yè)人士談?wù)撔@暴力對(duì)初級(jí)中學(xué)學(xué)生的危害和影響，同時(shí)，教師也可以帶學(xué)生觀看反映校園欺凌的相關(guān)影片，讓學(xué)生寫下他們對(duì)所看到的事物的印象。教師還可以及時(shí)教育學(xué)生如何處理校園欺凌事件，為學(xué)生提供一個(gè)和諧的校園氛圍，同時(shí)也為未來的中職校園教學(xué)提供一些便利。同時(shí)，學(xué)校還可以舉辦有關(guān)個(gè)人安全的講座，使學(xué)生充分了解個(gè)人安全知識(shí)。后來在課堂上，班主任還可以利用相關(guān)事件講述相關(guān)案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，除了促進(jìn)后續(xù)中職的道德教育外，學(xué)校還可以設(shè)立一個(gè)供學(xué)生學(xué)習(xí)的法律信息欄，還可以設(shè)立流動(dòng)督導(dǎo)員，據(jù)此規(guī)范學(xué)生的日常行為，同時(shí)，我們還可以為班上的學(xué)生設(shè)立一個(gè)流動(dòng)紅旗系統(tǒng)，讓學(xué)生約束自己的行為，營(yíng)造一個(gè)和諧的校園氛圍。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、建立合理的機(jī)制和全面的溝通體系

在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，學(xué)校可以根據(jù)不同情況建立教師督導(dǎo)機(jī)制并進(jìn)行相應(yīng)的督導(dǎo)，同時(shí)，主要的教學(xué)前提是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它還可以幫助教師建立溝通網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)教師交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，相互合作，為后續(xù)的德育教學(xué)提供相應(yīng)的便利，此外，學(xué)校還可以安排相應(yīng)的校園班級(jí)監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通。在實(shí)施學(xué)生道德教育過程中，應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要前提，要提高學(xué)生的綜合能力，需要學(xué)校管理部門統(tǒng)籌各部門，加強(qiáng)各部門之間的合作與交流，使各部門相互配合，各司其職，提高學(xué)校道德教育的效率。同時(shí)，相關(guān)學(xué)校也可以開始設(shè)立相關(guān)的流動(dòng)督導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生和相關(guān)教師進(jìn)行全方位的督導(dǎo)，適時(shí)調(diào)節(jié)相關(guān)的安慰。在這個(gè)過程中，我們還可以建立相關(guān)的溝通平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生解決心理問題。同時(shí)，在教學(xué)中還可以實(shí)行聽課制度，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為和教師的教學(xué)行為，實(shí)行有效的課堂管理。教師也應(yīng)該積極的參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利條件。

綜上所述，教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中教師還應(yīng)該注意關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為主體，實(shí)行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué);其次教師還應(yīng)該注意在教學(xué)時(shí)還可以通過案例，培養(yǎng)法治意識(shí)，實(shí)行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué);同時(shí)教師還可以適當(dāng)和學(xué)校進(jìn)行溝通，學(xué)校組織宣傳，營(yíng)造校園氛圍，鼓勵(lì)進(jìn)行高效德育教學(xué);最后教師還應(yīng)該建立合理的機(jī)制和全面的溝通體系。

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（作者單位：重慶市云陽職業(yè)教育中心）