小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

張靜

【摘 要】在小學(xué)教學(xué)之中數(shù)學(xué)屬于重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的思維能力與核心素養(yǎng)意義重大。在多種因素的不良影響下，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中面臨著諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力薄弱以及學(xué)習(xí)興趣低下等，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體來(lái)說(shuō)不高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升?；诖耍疚氖紫确治隽俗灾鲗W(xué)習(xí)概念以及作用，并探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，以供專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行參考與借鑒，

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的背景下，更加重視對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而不僅僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)的灌輸。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，

一、對(duì)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

所謂自主學(xué)習(xí)，指的是基于自我驅(qū)動(dòng)積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)的活動(dòng)，具體涉及到了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)控學(xué)習(xí)方案以及自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)等多個(gè)步驟，其主要受到了個(gè)體的自我驅(qū)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方式、自我意志力等方面的影響。小學(xué)生的年齡較小，各方面發(fā)展依舊不夠成熟，自主學(xué)習(xí)能力相應(yīng)的并不高，也就難以充分地發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)重要作用，但是小學(xué)階段是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師要牢牢地把握這一階段，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，關(guān)鍵一點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就要求教師要重視營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，具體來(lái)說(shuō)可以采用講故事以及做游戲等多種方式，在深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)與理解同時(shí)，提升了學(xué)生的實(shí)踐操作水平。與此同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的結(jié)合，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力。比如，在講解“兩位數(shù)除法”這部分內(nèi)容時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多討論、多實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。

（二）充分地尊重學(xué)生的主體性

基于傳統(tǒng)教育模式下，教師始終居于主導(dǎo)性位置，很大程度上束縛了學(xué)生的能力發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的主體位置，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與思考問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)“圓面積計(jì)算”這部分內(nèi)容時(shí)，作為教師可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，比如，可以將圓形轉(zhuǎn)變成為什么圖形，并計(jì)算圓形面積，轉(zhuǎn)換之后的圖形和圓形存在什么聯(lián)系等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱烈思考并探究圓形面積計(jì)算公式，通過(guò)這種方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）開(kāi)展個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，打造平等的師生關(guān)系

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)高低將會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要做到如下幾點(diǎn)，其一，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地了解，認(rèn)識(shí)其內(nèi)心的思維活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng);其二，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工具與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍;其三，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)多元化教學(xué)方式運(yùn)用，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究問(wèn)題解決方式，充分地尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的看法與見(jiàn)解。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生創(chuàng)造出良好的師生關(guān)系，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生之間的差異性，與學(xué)生處于平等對(duì)話的位置。

（四）重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師不單單要向?qū)W生傳授豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要重視對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的自主探究能力。例如，在學(xué)習(xí)“梯形面積計(jì)算”這部分內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生探究梯形面積計(jì)算方式，通過(guò)將兩個(gè)梯形拼接成為一個(gè)平行四邊形或者是長(zhǎng)方形之后，接下來(lái)進(jìn)行面積計(jì)算公式的推算，在這個(gè)過(guò)程之中很好地體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生可以積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并感受到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

（五）教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)性作用，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力目的，教師要重視傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，充分地激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，重視多元化教學(xué)方式運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中可以考慮采用分組討論、分層教學(xué)法以及情境模擬等方式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生的自信心。

其次，授之以漁不如授之以漁，教師要傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的計(jì)算”這部分內(nèi)容時(shí)，其不僅僅包括了加減乘除，也可以根據(jù)位數(shù)將其分為一位數(shù)和兩位數(shù)的加減乘除，并列舉相關(guān)的例子。

最后，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中要重視提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念。比如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的乘法”這部分內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考一位數(shù)和兩位數(shù)乘法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，由此提升學(xué)生舉一反三能力，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考能力鍛煉。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在教育體制改革日益深化的背景下，教師要重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，充分發(fā)掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].才智，2019，30：31.

（作者單位：陜西省榆林市靖邊縣第二小學(xué)）