游戲化背景下幼兒園體育活動的開展策略

吳玉娟

【摘 要】在課程游戲化背景下，以幼兒喜歡的和有趣的游戲形式進(jìn)行幼兒園體育課程，以吸引孩子們對體育活動的興趣，增強幼兒參加體育活動的熱情，并不斷提高幼兒園體育活動的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲化;體育活動

幼兒園的體育活動需要著重于幼兒的身體健康。幼兒的體育活動必須有一定的計劃性和針對性。以游戲的形式進(jìn)行，通過玩游戲，可以提高幼兒的興趣并增強幼兒的體能。以便可以促進(jìn)幼兒各種能力的提高。體育活動不僅使幼兒擁有更好的身體，而且還可以為幼兒提供良好的心情，使幼兒在身心上都能得到健康發(fā)展。

一、幼兒體育活動開展的誤區(qū)

（一）對體育活動認(rèn)識不足

一些幼兒園的教育工作者缺乏出色的教學(xué)技能，在開展活動時無法充分考慮到幼兒安全。在體育活動的組織中，還缺乏對游戲操作的方法的科學(xué)認(rèn)識，因此體育活動效果不佳，使得幼兒進(jìn)行體育鍛煉的作用不明顯?；谟螒蚧n程背景的幼兒園體育活動，失去了結(jié)合游戲和運動的真正本質(zhì)，幼兒的運動量也變的小了。

（二）體育活動目的不明確

由于大多數(shù)幼兒園教師沒有接受專業(yè)的體育知識培訓(xùn)和訓(xùn)練，因此對幼兒的體育教育缺乏教學(xué)經(jīng)驗。此外，許多幼兒園教師承擔(dān)著多種責(zé)任，擔(dān)負(fù)著五大領(lǐng)域的教育教學(xué)，同時也要關(guān)注幼兒的一日生活，這對教師的個人能力提出了更高的要求。當(dāng)一些教師缺乏精力和經(jīng)驗時，很難組織孩子玩非常有效的體育游戲。這就容易使體育活動更加簡單枯燥。有些教師的體育活動的目的不清楚，訓(xùn)練的效果也不清楚。因此，幼兒園體育課程需要一支好的教師團(tuán)隊來提高體育課程的影響力。

（三）體育活動過于“簡化”

許多幼兒園存在一種現(xiàn)象，即“活動簡化”。例如：活動環(huán)節(jié)組織不到位，時間安排不能滿足幼兒活動需求，活動目標(biāo)設(shè)置不符合幼兒年齡特點等。

二、考慮課程基礎(chǔ)，幼兒園體育活動開展的建議

（一）游戲活動的開發(fā)應(yīng)關(guān)注幼兒的發(fā)展

并非所有的游戲都適合幼兒玩。幼兒有自己的個人喜好。教師在設(shè)計體育游戲時，教師需要注意幼兒的興趣。始終關(guān)注幼兒的思想變化，探索幼兒的生活興趣，他們關(guān)心的游戲類型。他們喜歡靜態(tài)游戲還是動態(tài)游戲，喜歡什么樣的形式的游戲。教師還可以根據(jù)不同幼兒的意愿創(chuàng)建不同的游戲。開展體育活動時，教師要關(guān)注幼兒自身的興趣。因此，為了幼兒的良好發(fā)展，教師應(yīng)該開展多樣好玩的體育活動，以便幼兒能夠積極參加體育活動。幼兒園的教師還應(yīng)充分了解幼兒的實際身體狀況，為了幼兒的健康，開發(fā)可以鍛煉幼兒身體的體育游戲，以鼓勵兒童不斷提高體育鍛煉。

例如，在進(jìn)行體育鍛煉方面，教師可以根據(jù)幼兒喜好分組。每4-5幼兒將分為不同的游戲活動組，并讓孩子們參加自己喜歡的游戲，以便使孩子們更好地融入游戲過程。

（二）加強幼兒園教師對體育活動的選擇

如何利用體育活動進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，幼兒園的體育活動內(nèi)容必須進(jìn)行嚴(yán)格的審議和篩選。這要求教師具有一定的課程甄別意識，科學(xué)對待幼兒園體育課程的游戲方式，激發(fā)孩子對體育運動的興趣。幼兒園需要在課程中加強教師的教學(xué)，并通過集體學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和評估，不斷提高教師在游戲環(huán)境下開展幼兒體育活動的能力。

例如，邀請專家在幼兒園上課，要求幼兒園教師參加講座和學(xué)習(xí)，掌握教育內(nèi)容游戲的概念和基本方法;組織教師到其他班級學(xué)習(xí)更好的幼兒園班級參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗和方法，不斷提高教師的教學(xué)機會和質(zhì)量。幼兒園體育課程游戲旨在調(diào)動幼兒們玩游戲的熱情，并通過游戲激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性。但是，游戲活動是有序，定期和有目的的。因此，幼兒園體育教師還需要不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化體育活動的的方式。

（三）體育活動應(yīng)該貼近幼兒的生活

幼兒活動應(yīng)體現(xiàn)游戲化、生活化，游戲應(yīng)與日常生活有密切關(guān)系，只有從幼兒生活出發(fā)，教師才可以依靠游戲來提高幼兒對體育活動的興趣。反之，脫離幼兒生活的游戲不利于幼兒積極參與和有效發(fā)展。

例如，將幼兒的體育活動整合到游戲中后，幼兒最初可能會非常感興趣，并愿意積極參與基于游戲的體育活動。但是，如果這組游戲與孩子的真實生活完全沒有關(guān)系，那么孩子就會逐漸失去參加體育活動的興趣。換句話說，教師所選擇的游戲離幼兒的真實生活比較遠(yuǎn)，幼兒會覺得游戲與自己無關(guān)，也沒有任何參加游戲的興奮感。與生活沒有很好聯(lián)系的體育活動最終將被幼兒所忽略，他們會不想?yún)⒓芋w育活動。

（四）關(guān)注培養(yǎng)幼兒的運動習(xí)慣

幼兒是一個個鮮活的個體，他們好動、有趣。在進(jìn)行體育鍛煉中，教師應(yīng)當(dāng)做個有心人，關(guān)注幼兒的運動習(xí)慣，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，增進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。

從幼兒園年段的幼兒認(rèn)知能力和身心特征來看，大多數(shù)幼兒沒有認(rèn)真的體育鍛煉計劃的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒提前做好游戲計劃，以增加幼兒對體育活動的興趣，激發(fā)幼兒的參與。

另外，教師可以引導(dǎo)幼兒每天在固定的時間進(jìn)行體育鍛煉。在活動前教師可以要求幼兒做熱身活動為活動做準(zhǔn)備，活動后做放松活動來舒展身體。在幼兒活動的過程中，教師用心觀察，做好記錄。之后可以利用照片、視頻等方式進(jìn)行交流、評價和分享。讓幼兒逐漸養(yǎng)成每天鍛煉的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉春雨.“課程游戲化”理念下幼兒園體育活動的彈性實施[J].家教世界，2018（15）.

（作者單位：江蘇省溧陽市南渡中心幼兒園）