探究小學(xué)語文課堂中識(shí)字教學(xué)的開展策略

喬麗

【摘 要】素養(yǎng)教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生具有一定的語文基礎(chǔ)。語文教學(xué)將更容易進(jìn)行，值得教師更多的關(guān)注。加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，改變知識(shí)介紹的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開展特殊的語文培訓(xùn)，教學(xué)生語文方法，融入游戲元素，降低學(xué)生的語文難度，并利用教學(xué)資源來構(gòu)建教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在合適的語言環(huán)境中感受語文的含義，充分掌握語文知識(shí)，從而有效地提高了語文課堂的識(shí)字教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);信息技術(shù)

語文是我國(guó)語言藝術(shù)的基礎(chǔ)，是日常交流的基礎(chǔ)。只有準(zhǔn)確識(shí)別語文字符，才能閱讀要閱讀的書，瀏覽要閱讀的網(wǎng)頁以及撰寫要寫的文章。但是，語文歷史悠久，內(nèi)容廣泛而深刻。認(rèn)識(shí)和理解語文本身就是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，尤其是在小學(xué)階段。教師必須幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，以便學(xué)生正確理解和使用語文，用語文準(zhǔn)確表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，語文教學(xué)已成為小學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師必須采用合理的方法進(jìn)行調(diào)整。

1.利用多媒體激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作

識(shí)字和手寫教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技能，并培養(yǎng)他們的基本語文素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況和人格特征，運(yùn)用情境教學(xué)法，調(diào)動(dòng)他們的讀寫和寫作熱情，從而提高他們的讀寫能力。例如：當(dāng)教師在教“日”和“月”等語文時(shí)，他們可以使用信息技術(shù)來顯示其從最初的象形文字到簡(jiǎn)體字的演變，從而通過比較象形文字使抽象語文變得具體。當(dāng)前的語文教給學(xué)生理解語文創(chuàng)作和發(fā)展的規(guī)律，加深了對(duì)語文的理解，增進(jìn)了對(duì)語文歷史的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)識(shí)字和寫作的興趣。此外，教師可以使用信息技術(shù)顯示正確的寫作姿勢(shì)并從各個(gè)方面進(jìn)行演示，以便學(xué)生直觀地理解正確的寫作姿勢(shì)。之后，教師可以使用信息技術(shù)顯示日常生活中一些常見的錯(cuò)誤書寫姿勢(shì)，并向?qū)W生提問：“他們的書寫姿勢(shì)正確嗎？有哪些錯(cuò)誤？”通過這種方式，學(xué)生可以交流和討論寫作姿勢(shì)。這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而提高學(xué)生對(duì)正確寫作姿勢(shì)的理解，并促進(jìn)學(xué)生在未來的寫作過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。簡(jiǎn)而言之，當(dāng)教師在小學(xué)教授語文識(shí)字和寫作時(shí)，可以使用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的識(shí)字和寫作熱情。

低年級(jí)的學(xué)生仍處于活潑活躍的年齡，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。這種情況使教師很難進(jìn)行語文教學(xué)。在現(xiàn)代化的開放式語文課堂中，教師可以加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，使語文過程生動(dòng)有趣。以新穎形式學(xué)習(xí)的學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，從而有效地提高語文課堂的識(shí)字教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“小蝌蚪找媽媽”時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，改變識(shí)字的教學(xué)方法，并激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。在課堂開始時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，動(dòng)物也有自己的母親。今天，讓我們了解一下小動(dòng)物在尋找母親的經(jīng)歷?！蔽医o學(xué)生們播放了“小蝌蚪找媽媽”的動(dòng)畫片，學(xué)生們仔細(xì)觀看了動(dòng)畫片。看完動(dòng)畫片后，我對(duì)學(xué)生們說：“這是一個(gè)非常神奇的故事。它向我們展示了青蛙的成長(zhǎng)過程。當(dāng)青蛙年幼時(shí)，它們被稱為蝌蚪。然后讓每個(gè)學(xué)生寫關(guān)于蝌蚪的信息?！白屛覀儗W(xué)習(xí)它們?！庇腥さ慕虒W(xué)方法激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的興趣，使學(xué)生積極參與語文的過程，通過在課堂上利用信息技術(shù)改變語文的教學(xué)形式，使教室變得幽默，激發(fā)了學(xué)生的讀寫能力和對(duì)識(shí)字的興趣，并有效提高了語文課堂中的識(shí)字教學(xué)效率。

2.使用多種教學(xué)方法

小學(xué)生通常處于智力發(fā)展時(shí)期，但同時(shí)又懶惰，嬉戲并且不愿學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師必須把握好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，以幫助小學(xué)生理解更多的語文知識(shí)，并打好語文的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生更喜歡玩游戲，因此教師可以利用此功能，游戲可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“語文連連看”游戲。教師可以帶頭分別在黑板上復(fù)制語文的首字母和元音，并隨機(jī)排序，然后選擇學(xué)生上去并連接以刪除以前打亂的語文，讓聲母和韻母正確連接。通過該游戲，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，而且可以在游戲過程中復(fù)習(xí)和鞏固語文的語音結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)。另一個(gè)例子，當(dāng)老師教“田”一詞時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示有關(guān)田野的圖片，并將圖片中的字段分成小方塊，例如“田”一詞，以便學(xué)生一目了然地傳遞圖片。能夠識(shí)別“田”一詞。這樣，學(xué)生將對(duì)“田”一詞有更深刻的印象，而且不容易忘記。教師還可以使用多媒體向?qū)W生展示角色進(jìn)化的動(dòng)畫。例如，“鳥”一詞是如何從甲骨文碑文通過小印章，官方文字和其他形式演變成今天的印刷體的。只有通過清晰的動(dòng)畫演示和對(duì)語文發(fā)展過程的理解，小學(xué)生才能對(duì)語文有更深的了解。

3.教學(xué)生如何閱讀

掌握正確的識(shí)字方法可以使學(xué)生的識(shí)字過程更有效。但是，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師不會(huì)教學(xué)生讀寫能力的方法。在教了學(xué)生新單詞的發(fā)音之后，讓學(xué)生跟隨課本中的新單詞學(xué)習(xí)，這個(gè)過程導(dǎo)致學(xué)生感覺很無聊。在現(xiàn)代課堂中，語文教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行特殊的素養(yǎng)培訓(xùn)，并系統(tǒng)地向?qū)W生傳授識(shí)字方法，以便學(xué)生可以以自己喜歡的方式記住語文，加深對(duì)語文的印象，并有效地提高語文的素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂中的識(shí)字教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“植物母親有辦法”時(shí)，教師可以進(jìn)行特殊的素養(yǎng)培訓(xùn)，教學(xué)生如何閱讀。在課堂上，筆者對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，當(dāng)我們閱讀課文時(shí)，我們學(xué)會(huì)了如何寫不同的植物。實(shí)際上，這些字符具有自己的特征，例如字符“蒲”。因?yàn)槠压⑹遣?，是植物，所以“艸”是基部，是草的起點(diǎn);“豌豆”這個(gè)詞，豌豆是一種豆類植物，所有這些都在“豆”這個(gè)詞的旁邊。還有很多這樣的詞語，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，然后找出來。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析語文的結(jié)構(gòu)，具有其自身含義的聯(lián)系使學(xué)生能夠掌握識(shí)字方法。這樣，通過在課堂上進(jìn)行特殊的素養(yǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生在課本中舉例，向?qū)W生傳授識(shí)字方法，加深學(xué)生對(duì)語文的印象，從而有效地提高了語文課堂的識(shí)字教學(xué)效率。

總而言之，我們可以看到，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。一些父母在學(xué)生上小學(xué)之前已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的識(shí)字教育。可見，語文教學(xué)不僅是教師的任務(wù)，也是全社會(huì)的共同的任務(wù)。因此，小學(xué)語文教師必須采取強(qiáng)有力的措施來發(fā)展學(xué)生的智力，以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。小學(xué)語文教師應(yīng)為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀和高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮素華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中識(shí)字寫字教學(xué)策略[J].赤子（上中旬），2015（14）：139.

[2]王瑞. 小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索[D].云南師范大學(xué)，2015.

（作者單位：黑龍江省伊春市伊美區(qū)南郡小學(xué)）