高中美術(shù)，用心感受藝術(shù)

梁詩婷

【摘?要】來到高中，學(xué)生的目標(biāo)都要指定一個(gè)趨向點(diǎn)“高考”，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始成為焦點(diǎn)之爭(zhēng)，不論是學(xué)生的課業(yè)量的大幅增加，還是生活時(shí)間的調(diào)整改變，一切都因高考而變得極為緊湊，時(shí)間不再是年少時(shí)的歡聲笑語，更多的是紛紛雜雜的翻書聲和卷下筆墨的沙沙聲，而這一階段我們的藝術(shù)課程就成為了這一階段的關(guān)鍵指引者，這也就是為什么如今國(guó)家在高中如此緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間下，還需要安置藝術(shù)課程的課業(yè)要求。那么藝術(shù)課能夠給我們的學(xué)生們帶上來什么，在如此緊張的學(xué)業(yè)進(jìn)展下它又充當(dāng)著什么樣的角色？能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)業(yè)生活增添什么？下面就我們高中的美術(shù)課程來談?wù)勊诟咧袑W(xué)習(xí)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);藝術(shù)鑒賞;教學(xué)方法

我們都知道，高中生活依舊離不開藝術(shù)課程的陪伴，根據(jù)國(guó)家近年來的教育工作要求，許多地方教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)將美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程布置成為必修課程，這一部分以為著藝術(shù)課程的課業(yè)要求以及課業(yè)質(zhì)量提升，更加迎合著國(guó)家的德智體美全面發(fā)展的教學(xué)理論，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的機(jī)器，更多的要求人才的全面性和健康性;這里提到的健康性就不得不說到我們的心情調(diào)劑方面，這也是為什么在高中階段依舊會(huì)安置心理咨詢課和藝術(shù)課程的原因，這不僅是為了學(xué)生能夠在高壓的學(xué)習(xí)生活環(huán)境下舒緩心情，更為重要的是能夠讓學(xué)生在這一階段保證學(xué)生的身心健康，以此來保證國(guó)家的人才培養(yǎng)擁有有積極性向上的良好心態(tài)。而且最為關(guān)鍵的是在高中這一階段，我們學(xué)生的選擇方向還有一個(gè)重要的抉擇機(jī)會(huì)就是藝術(shù)層面，藝術(shù)生這一階段更是需要時(shí)間和空間，所以引導(dǎo)藝術(shù)生的培訓(xùn)更是顯得高中藝術(shù)課程的不可小覷，那么這一階段我們美術(shù)課程需要為學(xué)生帶來的就是身心上的放松以及領(lǐng)略美術(shù)對(duì)生活帶來的影響，乃至關(guān)系到學(xué)生一生的選擇，讓學(xué)生一邊欣賞藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)還能夠?qū)λ囆g(shù)創(chuàng)作有所感悟，用心去感受這個(gè)藝術(shù)塑造的世界，用心去面對(duì)人生的選擇，那么下面就我近年來的教學(xué)方式來談?wù)勎覍?duì)高中美術(shù)的教學(xué)看法和心得體會(huì)。

一、舒緩心境，美術(shù)對(duì)身心的放松

首先，我們要談到的就是藝術(shù)對(duì)于我們學(xué)習(xí)生活的影響或是效果，它能為我們的生活帶來什么？這就要先從我們的舒緩心境來談起，藝術(shù)的美在于欣賞，不僅流傳于整個(gè)時(shí)代，更是我們現(xiàn)代生活中的一種表現(xiàn)形式，小到描摹寫生;大到園林建設(shè)都離不開藝術(shù)帶來的美的創(chuàng)造。美術(shù)的欣賞就如同游歷在外的人們聆聽導(dǎo)游的繪聲繪色的講解一樣，用心感受工匠的創(chuàng)造用心感受世界的奇妙。不僅能夠在藝術(shù)的海洋中放松心情，更加能夠在鑒賞的階段了解藝術(shù)對(duì)生活的價(jià)值。通過我們欣賞每一份作品了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，再次來感受美的創(chuàng)造過程，不僅是為了學(xué)生的心情放松，更是對(duì)身心的一種陶冶，對(duì)美的欣賞的一種滿足，一種享受。

例如：我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生鑒賞作品的過程中，就可以談到我們的大師之作，在品鑒大師所在的生活背景的過程中了解其中繪畫的精妙與細(xì)致，例如在我們領(lǐng)略《向日葵》的熱情似火的同時(shí)，也能了解到梵高大師當(dāng)初在描摹向日葵的過程展現(xiàn)的生命的旺盛與鮮活，這也能從側(cè)面表達(dá)出當(dāng)時(shí)時(shí)代潮流的印象派作品的激昂與表現(xiàn)力，真正詮釋著藝術(shù)帶給人們的不僅僅是身心的感觸更是對(duì)現(xiàn)代時(shí)代的贊美，用線條的精致勾勒與色彩的揮灑暢然繪制出名畫的裝飾性及寓意性，在我們鑒賞美的過程中，帶給我們濃厚的生活氣息和時(shí)代風(fēng)尚，美術(shù)放松心境充實(shí)生活，同時(shí)美術(shù)也聆聽生活抒發(fā)心境。二者相輔相成，密不可分。

二、用心感知，美術(shù)對(duì)生活的描摹

再者，美術(shù)給予和伴隨我們的不僅僅是來自于欣賞的層面，更多的源于生活，美術(shù)是時(shí)代的記錄者，是引領(lǐng)時(shí)代的見證者，從我們的教材中也可以感受到美術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)造是永恒且沒有割舍的。美術(shù)不僅能夠填補(bǔ)我們生活的空缺，更多的在于對(duì)生活的一種描摹，在精雕細(xì)琢之下記錄下每個(gè)精彩瞬間，這也是為什么我們提到的生活中處處有美術(shù)，美術(shù)源于生活的道理。不論是民間的藝術(shù)風(fēng)格影響到的生活氣息，還是近在咫尺的建筑構(gòu)造都能體現(xiàn)出美術(shù)對(duì)生活的描摹，所有人都會(huì)欣賞美，鑒賞美;現(xiàn)今的世界早已不再是通過紙上墨撒記錄生活，更多的在于多方面的色彩彌補(bǔ)，這在之前雖然有記載和歷史，但在現(xiàn)如今的社會(huì)層面上更多的藝術(shù)風(fēng)尚成為社會(huì)階梯構(gòu)筑的橋梁紐帶，不僅僅是我們民間的窗花流傳，濃郁的年味覆蓋;更多的是世界對(duì)于美的記載和描摹，真正的將美留在生活當(dāng)中，用藝術(shù)的風(fēng)尚去記錄美，創(chuàng)造美，這才是我們所講的美術(shù)。

例如：現(xiàn)如今我們?cè)谡n堂上談?wù)摰降拿佬g(shù)已經(jīng)不再是單純的紙上繪畫那么簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)美術(shù)帶給人們生活的價(jià)值才是我們現(xiàn)如今的教學(xué)指標(biāo)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)美的方式多種多樣，拿最簡(jiǎn)單的例子來講我們最為接近也最為常見的就是我們的沙畫作品和玻璃畫的繪制，學(xué)生不僅能夠在繪畫的描摹中體會(huì)藝術(shù)家的思維鮮活，跟能夠通過藝術(shù)的創(chuàng)作去感受生活帶來的新的魅力，這不僅是對(duì)學(xué)生的一種指引，一種開拓，更是對(duì)學(xué)生的一種放松，真正的讓學(xué)生去感知美，放下最繁重的壓力去體會(huì)生活帶來的色彩，讓學(xué)生在課堂上享受到感知到美術(shù)的奇妙與美好。真正做到對(duì)學(xué)生開拓視野的同時(shí)完成我們實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生壓力的減輕與消磨，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)工作也是極為有效的一種引領(lǐng)方式，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)下找到一絲溫暖，一份愉悅。

三、理論疏導(dǎo)，美術(shù)對(duì)選擇的指引

最后，我們要提到的也是最為關(guān)鍵的一個(gè)方面，美術(shù)課程在多數(shù)學(xué)生看來是我們放松心情感受生活的一種方式，但更多的美術(shù)課程的應(yīng)用方向更多在于對(duì)藝術(shù)生的指引，因?yàn)檫@是藝術(shù)生的一個(gè)重要選擇，在高中這個(gè)繁忙且相對(duì)來講嚴(yán)格的階段，時(shí)間是唯一的鑰匙，也是唯一的改變方向，而為學(xué)生留出的選擇則相對(duì)較少，藝術(shù)生的選擇相對(duì)來講更為寬闊，更為簡(jiǎn)便，但根據(jù)國(guó)家現(xiàn)如今的要求，藝術(shù)人才的選拔工作開始越來越趨于嚴(yán)格，學(xué)生不能再簡(jiǎn)單的通過考核，嚴(yán)格的教育考核標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的教育趨于完整，但更是對(duì)人才的一種考驗(yàn)，這就要求我們?cè)诮M織學(xué)生繪畫和品位的過程中適當(dāng)加強(qiáng)理論的普及，讓學(xué)生真心實(shí)地的了解美術(shù)的考核要求和指導(dǎo)方向。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)繪畫的過程中就可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠占袄L畫的理論知識(shí)，我們可以實(shí)時(shí)了解到繪畫是人類最為喜愛的精神表達(dá)方式，線條記載人們生活的所見所想，表達(dá)人類的思想情感、社會(huì)經(jīng)歷，不僅在時(shí)代的變遷下進(jìn)行著三次巨變，更為重要的是時(shí)代變遷器物的選擇方面也越來越多元化。讓學(xué)生真正意義上的不僅要會(huì)畫，更要會(huì)話。理論是美術(shù)道路選擇的不可或缺的一個(gè)部分。

總之，高中美術(shù)學(xué)生更注重的是身心上的放松與鑒賞，但也要讓學(xué)生去更多的體會(huì)美術(shù)帶來的色彩渲染與理論疏導(dǎo)，不僅為了藝考生能夠充實(shí)更多的理論儲(chǔ)備，還要更加深入的讓學(xué)生在放松之余感知美術(shù)對(duì)生活的塑造和雕琢。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鵬飛.著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng) 助力高中美術(shù)鑒賞教學(xué)[J].考試周刊，2021（11）：159-160.

[2]王瑜.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2021（01）：142-143.

（作者單位：廣東省陽江市第三中學(xué)）