試論中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

翟靜

【摘 要】中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)按照新教育背景下的綜合育人目標(biāo)，從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的單項(xiàng)提升轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與對(duì)生活、社會(huì)的適應(yīng)性增強(qiáng)的方向上來。因此開展生活化教學(xué)勢(shì)在必行。結(jié)合現(xiàn)階段的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我們有必要準(zhǔn)確把握教學(xué)生活化的內(nèi)涵，積極在課堂中創(chuàng)設(shè)具有模擬性、仿真性的生活化情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)意識(shí)、英語(yǔ)能力、英語(yǔ)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);生活化

一、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)模擬、仿真的生活化情境主要是為了營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，本質(zhì)目的是為了讓學(xué)生能夠在這種擬真的場(chǎng)景中更高效地運(yùn)用英語(yǔ)，從意識(shí)上能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的實(shí)用性有明確的認(rèn)知。對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用技巧以及在應(yīng)用過程中思維能力、語(yǔ)言能力等各項(xiàng)能力，能夠在生活化場(chǎng)景的訓(xùn)練中不斷發(fā)展和提高。因此教學(xué)的生活化重點(diǎn)并不在于一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)完全真實(shí)的生活化情境，這屬于一種誤解。

二、現(xiàn)階段中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終是為了與人交流和實(shí)際應(yīng)用。但現(xiàn)階段的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，仍有一些師生容易忽略這一點(diǎn)。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，主要根據(jù)教材、音頻等資料進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音的模仿和單詞、句子、文章的背誦與記憶，自身對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上具體遇見的問題以及失敗的原因等缺乏具體有效的總結(jié)與反思。英語(yǔ)思維的形成就不夠系統(tǒng)和全面。并且由于語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，受母語(yǔ)的影響等因素，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)忽略對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。如此就會(huì)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏信心、不敢開口的情況產(chǎn)生負(fù)面強(qiáng)化效果。

（二）誤解生活化教學(xué)而影響教學(xué)

現(xiàn)階段的中小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中，許多教師往往會(huì)由于“生活”二字陷入誤區(qū)，認(rèn)為生活化就必定要求學(xué)生處在完全真實(shí)的生活場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。但這不一定就更符合教學(xué)的實(shí)際需要，且由于中學(xué)生、小學(xué)生兩大階段的身心發(fā)展特殊性，反而容易出現(xiàn)一些更復(fù)雜的情況，比如學(xué)生沉迷玩樂而忘記學(xué)習(xí)目標(biāo)，或由于個(gè)體經(jīng)歷而對(duì)環(huán)境產(chǎn)生過度應(yīng)激等，影響實(shí)際教學(xué)效果。

三、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展生活化教學(xué)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展生活化教學(xué)是基礎(chǔ)，同時(shí)教師還應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生的實(shí)際需求綜合考慮進(jìn)來。設(shè)計(jì)既能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能夠吸引學(xué)生興趣，提高課堂參與度和教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。比如在人教版（精通版）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)的Unit 2 Cities Lesson 1的教學(xué)中，教師可以根據(jù)hotel，city，street，square等單詞，結(jié)合句型Excuse me，Where is the...？ Its ... the ...請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用訓(xùn)練。具體場(chǎng)景的營(yíng)造，教師可以用迷宮或自走棋的游戲，將這些建筑、地標(biāo)對(duì)應(yīng)的生活圖片作為地點(diǎn)，請(qǐng)兩名學(xué)生從一個(gè)地點(diǎn)到達(dá)下一個(gè)地點(diǎn)，并在行進(jìn)過程中，適當(dāng)結(jié)合其他英語(yǔ)句子來讓對(duì)話更完整。這樣將生活元素和游戲有效結(jié)合，學(xué)生的參與積極性能得到有效激發(fā)，并且在“游覽地標(biāo)”的生活場(chǎng)景中自然完成語(yǔ)言的運(yùn)用和能力的訓(xùn)練過程。

（二）根據(jù)地域特點(diǎn)開展生活化教學(xué)

不同地區(qū)具有不同的自然、教學(xué)、語(yǔ)言、文化資源。教師要開展生活化教學(xué)，可以將教學(xué)與本地特色相結(jié)合，用學(xué)生熟知的生活元素來樹立英語(yǔ)的實(shí)用意識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)交際能力。比如人教版（Go for it）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Starter Unit 2 的教學(xué)，教師就可將學(xué)生在生活中常見的一些特色化事物進(jìn)行展示，比如龍脊梯田L(fēng)ongji Rice Terraces、都江堰Dujiang Dam。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)與其有關(guān)的文化和英語(yǔ)知識(shí)，一邊應(yīng)用句型Whats this in English？ Its...進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、英語(yǔ)思維和文化品格都得到有效培養(yǎng)。

（三）注重必要性、可行性與真實(shí)性

目前的一些生活化教學(xué)中，存在一些遠(yuǎn)離真實(shí)情況、學(xué)生生活實(shí)際且難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式。比如請(qǐng)學(xué)生用英文詢問家長(zhǎng)的姓名、年齡。由于學(xué)生對(duì)自己父母的姓名、年齡基本都處于已知狀態(tài)，且不是每個(gè)家長(zhǎng)都完全懂英文，沒有體現(xiàn)語(yǔ)言交際獲取未知信息的功能，會(huì)降低學(xué)生完成任務(wù)的興趣。因此必須要考慮生活化教學(xué)的必要性、可行性與真實(shí)性。比如八年級(jí)上冊(cè)的Unit 2 How often do you exercise？教學(xué)，教師可提前一星期請(qǐng)學(xué)生一周內(nèi)自行選擇一項(xiàng)喜歡的運(yùn)動(dòng)并盡可能堅(jiān)持完成，每天以照片、視頻等方式打卡以作證明。打卡時(shí)用簡(jiǎn)要的英文描述自己的鍛煉體驗(yàn)。在課堂教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生展示自己的鍛煉次數(shù)、鍛煉效果，一邊完成語(yǔ)言的對(duì)話運(yùn)用。學(xué)生的參與感被調(diào)動(dòng)，表現(xiàn)欲被滿足，既鍛煉了身體還發(fā)展了語(yǔ)言應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

由此可見，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化需要教師掌握生活化的核心內(nèi)涵，并在堅(jiān)持必要性、可行性和真實(shí)性的前提下，綜合教學(xué)、學(xué)生興趣、現(xiàn)有資源等一切因素來全盤考慮。設(shè)計(jì)滿足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的有效活動(dòng)，才能讓學(xué)生以更高的熱情參與生活化教學(xué)并自主地發(fā)展和培養(yǎng)有關(guān)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲.陶行知教育思想對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用能力培養(yǎng)的啟發(fā)[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（09）：40-42.

[2]李麗美.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容銜接策略[J].家長(zhǎng)，2019（05）：86-87.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市富裕縣逸夫?qū)W校）