核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

李飛燕

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生形成能力最強的時期，也是發(fā)展人格和理解力的最容易時期，這對小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說具有一定的優(yōu)勢。因此，教師可以通過采用有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的教學(xué)策略已成為教師討論的重點。以下是作者根據(jù)其教學(xué)實踐總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，希望為其他教師提供寶貴的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)的最佳時間。由于小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，因此將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中可能目前最能體現(xiàn)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教育不僅要求學(xué)生掌握生活中需要的數(shù)學(xué)，還需要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維，因此，數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有幫助?；镜臄?shù)學(xué)素養(yǎng)不是特定的教學(xué)內(nèi)容，它是通過一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式完成的，積累的知識內(nèi)容可以解決學(xué)習(xí)問題。發(fā)展基本的學(xué)生素養(yǎng)是教育行業(yè)社會發(fā)展的要求。為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，必須與時俱進，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，以形成數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)。

一.核心素養(yǎng)的概念和意義

核心素養(yǎng)是學(xué)生的知識，技能，情感，態(tài)度，價值觀和其他要求的結(jié)合。成就是通過學(xué)習(xí)和實踐獲得的某種道德成就，即品質(zhì)和教育，包括道德品格，外表，知識水平和能力。在當(dāng)今的知識經(jīng)濟中，核心素養(yǎng)的含義已大大擴展，包括思想政治，文化，商業(yè)，身體和心理素養(yǎng)以及其他方面。核心素養(yǎng)是學(xué)生滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展需要所必須具備的基本特征和關(guān)鍵技能。它強調(diào)個人教育，社會關(guān)懷以及家庭和國家的情感，并更加注重自我完善，合作參與和創(chuàng)新實踐。這是當(dāng)前社會發(fā)展以及當(dāng)前學(xué)生教育需求的要求。核心素養(yǎng)是個人適應(yīng)未來社會，促進終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)鍵保證。從本質(zhì)上講，核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具備的一般素養(yǎng)，是最關(guān)鍵和必要的一般素養(yǎng);就內(nèi)容而言，核心素養(yǎng)是知識，技能和態(tài)度的全面表達。核心素養(yǎng)的發(fā)展具有一定的價值意義。首先，它促進了教育改革的健康和可持續(xù)發(fā)展，為教學(xué)評估提供了依據(jù)，指明了國家教育改革的方向，并有助于發(fā)展現(xiàn)代化。第二是教育的概念和目的。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從日常計算（每日消費）到價格分析，數(shù)字信息，數(shù)理統(tǒng)計等，這些都滿足社會發(fā)展的需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并促進他的個人發(fā)展。此外，它還促進了教師的專業(yè)發(fā)展。它在終身學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展中也起著重要作用。數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生應(yīng)掌握的自我技能，而且是學(xué)生可以應(yīng)用于社會的不同發(fā)展的技能和特質(zhì)。為了幫助他們建立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)課的核心素養(yǎng)特征

1.具體

確定教學(xué)目標(biāo)并追求與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的適當(dāng)教學(xué)目標(biāo)，將小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)從一個方向發(fā)展到另一個方向，提高教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性和水平，從而達到小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.誠信

在課堂教學(xué)中，為了實現(xiàn)素養(yǎng)教育的主要目標(biāo)，課堂教學(xué)體系必須是全面的，豐富了課堂的聯(lián)系，從上課前的介紹到課后課再鞏固。從簡單易懂到教學(xué)重點和難點，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。提高整個課堂教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)量和質(zhì)量。這樣的課堂教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并同時強調(diào)能力和性格。

3.可管理性

要求小學(xué)數(shù)學(xué)課發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，樹立正確的數(shù)學(xué)思維，積極探索多種方法來解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，理解學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

三.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課素養(yǎng)的有效途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)策略，提高對數(shù)學(xué)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要實施教學(xué)策略，結(jié)合研究型教學(xué)，情境教學(xué)和課堂使用，并理解和整合每種教學(xué)模式的優(yōu)缺點，以實現(xiàn)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)。選擇并整合實際課程，以達到教學(xué)目標(biāo)并幫助數(shù)學(xué)取得最佳成績，從而提高學(xué)生的核心素質(zhì)并實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)。同時，教師應(yīng)在小學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息教育方法。這激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)生參加課堂教學(xué)活動的熱情，從而達到了在小學(xué)進行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。當(dāng)前，最常用的信息教學(xué)方法是多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、在線課程和其他形式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在核心素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)和思考能力，發(fā)展學(xué)生的敢于質(zhì)疑和批判的能力，以便學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的原因入手，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)將增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。例如，十進制除法是算術(shù)的重點和難點。直接教小數(shù)除法，其強大的抽象度將為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造主要障礙，并降低一些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教授小數(shù)除法之前，我們應(yīng)該復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)整數(shù)除法以及小數(shù)除法與整數(shù)除法的概念，以消除對學(xué)生的心理壓力。在一起，這可以幫助學(xué)生發(fā)展，當(dāng)遇到困難的問題時，它們現(xiàn)在被分解為許多簡單的問題，并著重于解決問題的能力，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.探索數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗

為了講授識字數(shù)學(xué)，必須注意學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和情感體驗。如果教師可以利用數(shù)學(xué)史來闡明孕育和知識從潛伏到顯而易見的發(fā)展和轉(zhuǎn)化，則可以幫助學(xué)生體驗從數(shù)學(xué)史的波折中產(chǎn)生的偉大科學(xué)。思想和科學(xué)精神更加耀眼?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)要求教師創(chuàng)造現(xiàn)實的學(xué)生情境，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)概念的形成過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的過程以及解決數(shù)學(xué)問題的真實歷史過程，并幫助學(xué)生體驗嚴格的科學(xué)方法和科學(xué)精神。

例如，通過講分數(shù)“小數(shù)點的起源”，教師可以顯示小數(shù)的演變和演變：1700年前，中國數(shù)學(xué)家劉輝開始使用小數(shù)。400年前，小點用于分隔整數(shù)和逗號后的小數(shù)部分。給學(xué)生留下數(shù)學(xué)發(fā)展的痕跡，欣賞數(shù)學(xué)家的巨大貢獻，并在連續(xù)繼承，數(shù)學(xué)研究和發(fā)展的過程中體驗其前輩的嚴格方法和科學(xué)精神。

通過展示豐富的數(shù)學(xué)歷史，將幽默的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)故事納入看似無聊而冷漠的數(shù)學(xué)中，迫使學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的價值并體驗數(shù)學(xué)研究中的科學(xué)精神。所有這些都促進了學(xué)生的發(fā)展。建立正確的人生觀，世界觀和價值觀，使學(xué)生受益，從而提高他們的數(shù)學(xué)和人文素養(yǎng)。

4.課堂上的創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新的教學(xué)方法反映了學(xué)生的主觀能動性和教師主導(dǎo)地位，改變了專職課堂教師的現(xiàn)象，可以合理地使用討論方法，視覺呈現(xiàn)方法和任務(wù)方法來吸引學(xué)生的興趣并營造輕松的氛圍。宜人的教室環(huán)境使學(xué)生能夠積極參與其中。這是對如何教授任務(wù)方法，任務(wù)方法，了解任務(wù)，測試和總結(jié)學(xué)習(xí)過程以及任務(wù)結(jié)果等的詳細描述。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)技能，邏輯思維能力并鼓勵學(xué)生獨立。發(fā)展其知識結(jié)構(gòu)。例如，在小學(xué)三年級教授“長方形和正方形的周長”課時，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個情況：小明買了一個正方形相框，并想用花邊裝飾框架的四個側(cè)面。然后請學(xué)生幫助小明完成這個“任務(wù)”，并思考花邊的長度是多少？結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正方形的周邊以達到教學(xué)目的。

5.合理選擇有效利用信息技術(shù)的教學(xué)方法

為了進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，有必要通過合理選擇教學(xué)方法，創(chuàng)新和改進教學(xué)方法以及多種教學(xué)方法來協(xié)調(diào)現(xiàn)代教育的需求?？茖W(xué)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，有必要了解小學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上制定適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和整體教學(xué)效果。

在現(xiàn)代發(fā)展環(huán)境中，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育。在發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要適應(yīng)時代的發(fā)展形勢，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，并利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)。工作形式旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是，小學(xué)生對信息技術(shù)的內(nèi)容更感興趣，將該技術(shù)與教學(xué)工作結(jié)合起來，小學(xué)生可以更輕松地采用數(shù)學(xué)知識。其次，教師還可以利用信息技術(shù)發(fā)展小學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮他們的關(guān)鍵作用和教學(xué)技能，以便學(xué)生可以在這種環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

6.將數(shù)學(xué)課程與全面的動手課程相結(jié)合

綜合性實踐課程是學(xué)校課程，沒有準(zhǔn)備好的統(tǒng)一教材。它的上課時間表和教學(xué)方法都非常靈活。它可以與課后的小學(xué)數(shù)學(xué)活動相結(jié)合，使學(xué)生可以練習(xí)數(shù)學(xué)。提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)行為能力和素養(yǎng)。在普通的數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是關(guān)于計算和解決問題的方法，而學(xué)生往往會形成刻板印象和無聊的數(shù)學(xué)印象。在數(shù)學(xué)剪紙課程中，學(xué)生必須使用數(shù)學(xué)知識來剪裁精美的不對稱圖案，花邊和花朵，或者通過剪切和書寫來創(chuàng)建有趣的馬賽克圖案，或者自己創(chuàng)建和創(chuàng)建三維圖形。這些操作活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，另一方面，它增加了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以體驗數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。作者創(chuàng)建了許多類的活動，例如切割不對稱形狀，切割平面形狀，切割三維形狀等。全面的實踐活動課與數(shù)學(xué)很好地結(jié)合在一起。學(xué)生們在裁紙過程中不斷地研究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。

7.精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，旨在發(fā)展小學(xué)生的算術(shù)技能

每種類型的數(shù)學(xué)知識都有適當(dāng)?shù)木毩?xí)供小學(xué)生測試對數(shù)學(xué)知識的理解，檢測小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。同時，應(yīng)該測試數(shù)學(xué)教師在課堂上的影響。小學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是通過小學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力以及分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力而發(fā)展的。為此，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)每種數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)和復(fù)雜點仔細計劃數(shù)學(xué)練習(xí)，這不僅反映了數(shù)學(xué)知識的廣度，而且反映了數(shù)學(xué)知識的深度，并以數(shù)學(xué)練習(xí)作為學(xué)生來教授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，發(fā)展解決數(shù)學(xué)問題的思維能力的基礎(chǔ)，有效地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的內(nèi)部知識，并產(chǎn)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

8.完善學(xué)生評估機制

要取代傳統(tǒng)的分數(shù)評估，您不僅可以評估學(xué)生的分數(shù)和根據(jù)學(xué)生分數(shù)進行的教師教學(xué)，還可以關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，另一方面，分數(shù)需要從多個方面進行評估。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)建立與素質(zhì)教育相一致的考核體系，采用過程考核和總結(jié)考核相結(jié)合的方式，注重考核主體的多樣化。就評估主題而言，應(yīng)允許學(xué)生進行自我評估和相互評估，而不應(yīng)限制教師的單方面評估。同時，除了對質(zhì)量評估進行最終的綜合總結(jié)評估外，還必須對學(xué)生的過程進行評估，即評估學(xué)生的知識和技能以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用。這就要求評估指標(biāo)包括學(xué)生的家庭作業(yè)狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，研究和實踐技能，協(xié)作和溝通能力等。此外，我們需要運用正確的評估方法，并針對不同的學(xué)生采用不同的方法。每個人都必須有所不同。必須鼓勵對成績好的學(xué)生進行評估，對成績差的學(xué)生必須給予支持和協(xié)助。在重新評估學(xué)生時，我們需要遵循一些原則：鼓勵學(xué)生發(fā)展，優(yōu)先進行定性評估，優(yōu)先進行積極評估，重視學(xué)生的人格差異，并注意學(xué)生的實踐精神。

9.基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要長期的教學(xué)。

為小學(xué)生培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是一項可以在一堂課中完成的任務(wù)，而是一個不斷積累，長期堅持不懈和不斷改進的過程。如果要為小學(xué)生培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，則應(yīng)將基本的素養(yǎng)納入每個數(shù)學(xué)課程，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入特定的內(nèi)容，這不僅可以幫助學(xué)生分析隱藏的知識內(nèi)容，還可以讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)。通過發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)生可以對知識有深刻的了解，并了解知識的基本內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)的發(fā)展已逐漸成為小學(xué)教學(xué)的一部分，其主要目的是教育學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)技能。在數(shù)學(xué)課堂中為小學(xué)小學(xué)生引入數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是該學(xué)科教學(xué)政策的一種實施。對于數(shù)學(xué)課程的改革，作為小學(xué)教師，所有小學(xué)教師都應(yīng)要求在課堂上進行基礎(chǔ)素養(yǎng)教學(xué)，以積極探索和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。有效的教學(xué)方法會不斷促進學(xué)生的多樣化發(fā)展，逐步改善他們的教學(xué)方式，將基礎(chǔ)識字逐步引入日常教學(xué)中，遵循反思性的教學(xué)方式，并為學(xué)生提供有效的課程，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省武進清英外國語學(xué)校）