合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

候祥斌 陳東梅

【摘?要】在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，建議小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展非智力因素，教育辯證唯物主義，提高科學(xué)和文化素質(zhì)。在這種情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以發(fā)展他們的學(xué)習(xí)協(xié)作和溝通技巧，打破繁瑣的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，促進(jìn)有效的小學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí);應(yīng)用;方法

通過(guò)改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，從而可以有效地提高學(xué)生的參與興趣，進(jìn)行合作討論，加深知識(shí)理解，有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題并使其探索發(fā)展。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)進(jìn)行交流，從其他學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法中學(xué)習(xí)，為提高學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)綜合數(shù)學(xué)技能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并通過(guò)協(xié)作進(jìn)行有效教學(xué)。

一、全面檢查課程

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意適合合作學(xué)習(xí)的課程。它們對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是困難而又困難的。否則，它將削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)較弱，可以協(xié)作學(xué)習(xí)需要概括和概括，難以理解且易于在將來(lái)的程序中出錯(cuò)的數(shù)學(xué)概念和原理。在當(dāng)前的教科書(shū)中，許多數(shù)學(xué)概念和原理已經(jīng)被組織和系統(tǒng)化。這樣做的一大優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到過(guò)去幾個(gè)世紀(jì)才發(fā)展起來(lái)的東西，但另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)卻很抽象，很難找出真正發(fā)生的事情在自己的生活中。這種聯(lián)系使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與他們的生活有一定距離。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，盡管有些學(xué)生已經(jīng)記住了老師或書(shū)中教過(guò)的許多概念，規(guī)則和定理，并且能夠記住它們，但他們并沒(méi)有深刻理解它們，無(wú)法創(chuàng)造性地使用它們，只能模仿它們機(jī)械地。協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的深入理解和正確應(yīng)用至關(guān)重要。教師可以創(chuàng)造一種情況，使學(xué)生能夠理解概念原理的真正基礎(chǔ)，并可以向?qū)W生講述有關(guān)概念的演變的軼事，這不僅可以幫助學(xué)生理解概念的演變，而且可以提高學(xué)生的興趣和熱情。

二、選擇正確的培訓(xùn)內(nèi)容

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容都適合合作，競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，但并非所有課程都需要合作學(xué)習(xí)。在促進(jìn)我們的協(xié)作學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生沒(méi)有建立協(xié)作的習(xí)慣。必須選擇一種特別適合于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并開(kāi)始逐步讓學(xué)生適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方法。相關(guān)研究表明，數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作對(duì)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)很重要。實(shí)踐活動(dòng)和不同思維的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

同時(shí)，為了選擇正確的課程，我們需要掌握兩個(gè)基本原則。首先，課程必須反映學(xué)習(xí)合作的教育價(jià)值。我們認(rèn)為，協(xié)作是一種重復(fù)性工作，沒(méi)有合作價(jià)值。在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，“小明第一天開(kāi)了五朵紅花，第二天小明開(kāi)了三朵紅花，小明一共開(kāi)了幾朵紅花”之類的問(wèn)題缺乏合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生完全自我思考和完全自力更生。在前面的示例中，教授“統(tǒng)計(jì)學(xué)”的老師提高了學(xué)習(xí)合作社的價(jià)值以及與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的必要問(wèn)題。第二個(gè)是需要從課程中得出的問(wèn)題。這是一個(gè)開(kāi)放的研究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，如果讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的前提，就像是一只鴨子。如果不執(zhí)行，您將無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo);如果我們的教學(xué)在合作社中盲目地繼續(xù)學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考，一方面，學(xué)生將無(wú)法交流，另一方面，將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)生“壟斷”，這不利于學(xué)生的研究。學(xué)生將無(wú)法自行學(xué)習(xí)，他們會(huì)上癮。因此，如果您想改善學(xué)習(xí)協(xié)作，則需要選擇正確的培訓(xùn)內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣

著名的教育家弗雷登塔教授指出：“反思是數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)和動(dòng)力?！狈此夹詫W(xué)習(xí)是高水平智力發(fā)展的一種表達(dá)。通過(guò)口服進(jìn)食，這意味著在完成任務(wù)后回顧智力活動(dòng)過(guò)程，并總結(jié)及時(shí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)策略。反思是建構(gòu)主義理論的主要體現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐。，這是對(duì)學(xué)科建設(shè)活動(dòng)的重建，是雙重的建設(shè)。只有反思才能管理思考操作，增進(jìn)理解并提高您的初始認(rèn)知水平。例如，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)自己：為什么有人可以正確回答相同的問(wèn)題而我錯(cuò)了？我的其他學(xué)生怎么看？下次我會(huì)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，還是會(huì)這樣呢？您的確認(rèn)信息現(xiàn)在不正確嗎？可以通過(guò)其他方法得出相同的結(jié)論嗎？同時(shí)，您應(yīng)該注意反射。如果您有疑問(wèn)，則應(yīng)立即問(wèn)原因，而不是害羞而安靜。如果您有不同的意見(jiàn)，則應(yīng)該敢于提出并提出質(zhì)疑。敢完成它。因此，學(xué)會(huì)反思，良好地學(xué)習(xí)和分析自己的利弊，并主動(dòng)探索新知識(shí)，這些新知識(shí)將在促進(jìn)學(xué)生合作，促進(jìn)學(xué)生自我完善和可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

四、選擇合適的合作時(shí)間

協(xié)作的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生從協(xié)作中獲得的額外收益。因此，教師應(yīng)該在協(xié)作方面做出明智的選擇，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并考慮那些深思熟慮或開(kāi)放，根本和困難的問(wèn)題，并且僅依靠個(gè)人優(yōu)勢(shì)難以深入考慮，因此集體智慧必不可少。用來(lái)使學(xué)生合作并帶領(lǐng)他們進(jìn)入“最近的發(fā)展區(qū)”。我該如何選擇合適的時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)？例如，在我的初步統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)中，在簡(jiǎn)要概述了數(shù)據(jù)收集和處理的初步方法之后，我簡(jiǎn)要地使用了視頻，使學(xué)生在學(xué)校大門(mén)口步行1分鐘。學(xué)生仔細(xì)記錄了不同車輛的數(shù)量，學(xué)生獲得的結(jié)果也有所不同。因此，我再次播放了視頻，并要求學(xué)生重新計(jì)算數(shù)據(jù)，結(jié)果仍然大不相同。在這一點(diǎn)上，我提醒學(xué)生思考：為什么您的數(shù)據(jù)不同，您能提出一個(gè)好方法嗎？目前，學(xué)生突然想出了幾個(gè)同學(xué)來(lái)共同完成一項(xiàng)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)清楚地分享了他們的工作后，我又開(kāi)始播放視頻。一些團(tuán)隊(duì)成員數(shù)汽車，一些卡車，其他公共汽車……視頻發(fā)布后，學(xué)生就成功完成了任務(wù)?？梢钥闯?，掌握學(xué)生的心理特征并選擇合適的合作時(shí)間可以激發(fā)學(xué)生的合作意愿，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高合作效率。

簡(jiǎn)而言之，協(xié)作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂中不可或缺的一部分。無(wú)論是師生互動(dòng)還是學(xué)生合作與交流，這都將鼓勵(lì)開(kāi)放課堂氣氛并創(chuàng)造更多的研究行為。每個(gè)小學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同缺點(diǎn)。允許不同的小學(xué)生進(jìn)行交流和協(xié)作可以促進(jìn)學(xué)生的需求和整體進(jìn)步。因此，加強(qiáng)合作交流活動(dòng)的發(fā)展有助于小學(xué)生改正錯(cuò)誤，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)，更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

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（作者單位：黑龍江省富?？h富路鎮(zhèn)中心學(xué)校）