論多媒體技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

張偉

【摘?要】在國家高度支持和重視教育的環(huán)境下，課堂上的教育資源已經(jīng)大大豐富，這使班級逐漸變得有趣起來，學(xué)生越來越多地參與到課堂學(xué)習(xí)中。基于此，作為高中的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該了解多媒體技術(shù)在教室中的實(shí)際意義，并利用其直觀性來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，并創(chuàng)造出精彩的高中數(shù)學(xué)課。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);有機(jī)整合

在過去教育資源匱乏，教師的“教學(xué)思路”很簡單，他們只知道自己使用灌輸教學(xué)方法，希望提高學(xué)生的解決問題的能力，使學(xué)生達(dá)到理想考試的成績。這使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得被動(dòng)，課堂上的教學(xué)效果也不盡人意。教師提高使用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生在主觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)劃中發(fā)揮作用。而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。下面，我將結(jié)合我作為高中數(shù)學(xué)老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，討論多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的共同作用。

一、使用多媒體技術(shù)展示直觀圖像

數(shù)學(xué)是一件有難度的事情，尤其是數(shù)學(xué)教科書中的某些抽象知識往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在信息時(shí)代，作為高中數(shù)學(xué)老師，我們可以使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建圖像，從而使學(xué)生對新知識的理解逐漸從感知變?yōu)榭梢暬?，從而培養(yǎng)出學(xué)生空間的概念。對知識的興趣使學(xué)生能夠充分感受在精彩的高中數(shù)學(xué)課上綻放的數(shù)學(xué)知識之美。

例如，以“學(xué)生的學(xué)習(xí)取向”“基本3D圖形”為例。首先，教師使用多媒體技術(shù)在課程提綱中介紹了各種形態(tài)的經(jīng)典建筑，以使學(xué)生們樂于享受課堂。在多媒體技術(shù)的幫助下，演示了各種類型的空間幾何形狀，這些形狀可以使學(xué)生正確地對這些幾何體進(jìn)行分類，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行抽象思維的機(jī)會。然后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圓柱體，圓錐體，截頭圓錐體和球的設(shè)計(jì)特征，并運(yùn)用他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。最后，教師要求學(xué)生記住三維圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以便提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，然后組織學(xué)生彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，通過使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建視覺圖像，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)提高興趣，提高其總結(jié)能力，并達(dá)到發(fā)展學(xué)生理解能力的目標(biāo)。

二、使用多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

在素質(zhì)教育時(shí)代，教育領(lǐng)域的資源也得到了極大的豐富，多媒體技術(shù)是高質(zhì)量教育資源的代表工具。作為高中數(shù)學(xué)老師，我們希望使用它作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的工具，以便學(xué)生可以積極地分析問題，然后在充分活躍的學(xué)生大腦思維的基礎(chǔ)上提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以加深學(xué)生的理解數(shù)學(xué)和教育學(xué)生對解決數(shù)學(xué)問題感興趣。提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的效率，使學(xué)生可以享受主動(dòng)研究帶來的問題解決的過程。

例如，讓我們看一看關(guān)于學(xué)生如何從任何角度學(xué)習(xí)的部分。特別是，使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生回顧他們過去所學(xué)角度的概念，并讓學(xué)生提出實(shí)際問題。基于他們自己的數(shù)學(xué)知識的理解。使用多媒體技術(shù)顯示了學(xué)生組織的角度定義，以便學(xué)生可以了解角度的分類。然后，教師使用多媒體技術(shù)系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了正，負(fù)和零角度，特別是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了零角度的起點(diǎn)和終點(diǎn)重合。然后，我要求學(xué)生對已知角度的象進(jìn)行評分，并要求學(xué)生在末尾寫下相同的角度。這根據(jù)解決問題的結(jié)果向?qū)W生提供了適當(dāng)?shù)姆答仯员銓W(xué)生可以從任何角度進(jìn)一步了解。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生弄清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并確保學(xué)生彼此交流并理解他們的感受。這樣，通過使用多媒體技術(shù)提出合理的問題，激發(fā)了學(xué)生對研究的高度興趣，為學(xué)生提供了通過積極思考來參與解決問題過程的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題研究的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對新問題的興趣和理解。

三、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是符合素質(zhì)教育理念，也是教師教育的關(guān)鍵任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師們不可避免地要進(jìn)行新的課程改革。因此，教師需要學(xué)習(xí)如何使用多媒體技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行同步教學(xué)和交流。以了解現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極的學(xué)生情感將增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能，并在數(shù)學(xué)課上完成提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的任務(wù)。

例如，讓我們看一下“改變生活中的關(guān)系”一節(jié)。首先，通過多媒體技術(shù)，我呈現(xiàn)真實(shí)的照片并告訴學(xué)生：“將高速公路作為一種實(shí)際運(yùn)用，你會發(fā)現(xiàn)哪些實(shí)際功能？ 對此通過數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，我們可以與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。最后，組織學(xué)生討論和交流本課中與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的含義，以便學(xué)生充分理解到處都有變量，并且變量之間充滿聯(lián)系。這樣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)，極大地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的積極情緒，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和使用能力的理解，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力，并成功地完成了學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)提高效率。

總體而言，多媒體技術(shù)確實(shí)為課堂教學(xué)提供了活力，并導(dǎo)致了良好的教育趨勢的發(fā)展。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我們需要采取實(shí)際行動(dòng)來參與技術(shù)時(shí)代的教育環(huán)境，并利用多媒體技術(shù)不斷地發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)積極調(diào)動(dòng)的學(xué)生情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及鼓勵(lì)學(xué)生全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳元江.新課標(biāo)下多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（19）：264.

[2]李漢斌.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則和方法[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（05）：129-130.

（作者單位：重慶市開州區(qū)臨江中學(xué)）