小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究

陸光云

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文中，口語(yǔ)交際是比較基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容，學(xué)生需要接受良好的口語(yǔ)交際教學(xué)，以使得學(xué)生逐漸地掌握口語(yǔ)交際的素養(yǎng)，讓自身的口語(yǔ)交際能力獲得發(fā)展和提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要重視教學(xué)方法的優(yōu)化，采用比較合理性的形式，進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，以讓口語(yǔ)交際教學(xué)的質(zhì)量更高?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略進(jìn)行研究和探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)下，人人都應(yīng)該具備一定的口語(yǔ)交際能力，來(lái)更好地與他人進(jìn)行溝通，更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，更好地解決一些比較棘手的問(wèn)題。教師在進(jìn)行教育時(shí)，自然需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)策略和思想的優(yōu)化，把發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作為重要的教育目的。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，口語(yǔ)交際教學(xué)是教師所需教學(xué)的重要內(nèi)容，教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，著重關(guān)注口語(yǔ)交際教學(xué)，從多方面有效的展開口語(yǔ)交際教學(xué)，以促使學(xué)生更好地掌握口語(yǔ)交際技巧，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行研究和探討。

一、引入趣味內(nèi)容

學(xué)生往往會(huì)在興趣的指引下，以比較積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，需要深入地研究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要引入比較趣味性的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在興趣的指引下，以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài)，進(jìn)行口語(yǔ)交際知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在講授“口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫片”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引入比較趣味化的內(nèi)容。考慮到學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片比較感興趣，筆者便會(huì)在備課階段，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集當(dāng)下小孩子普遍喜歡的動(dòng)畫片，并會(huì)截取其中比較有趣的片段，下載下來(lái)。筆者會(huì)將自身所下載的動(dòng)畫片進(jìn)行一定的整合，并會(huì)將其合理性的放在課件中。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己事先搜集好的視頻，借助視頻比較生動(dòng)的畫面和聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生額學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)放在視頻上，使得學(xué)生觀看到自己所喜歡的動(dòng)畫片。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)向?qū)W生詢問(wèn)有關(guān)于喜歡動(dòng)畫片嗎？喜歡什么類型的動(dòng)畫片？最喜歡哪部動(dòng)畫片？為什么會(huì)喜歡這部動(dòng)畫片？等多種多樣的問(wèn)題，使得學(xué)生能夠在這些問(wèn)題的指引下，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，主動(dòng)性進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，從而讓學(xué)生獲得了有效的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要充分地了解小學(xué)生的特性，有必要重視趣味教學(xué)法的實(shí)施，通過(guò)引入比較趣味的內(nèi)容，以促使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生做好口語(yǔ)交際，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力獲得發(fā)展和提升。

二、鼓勵(lì)交流和表達(dá)

要想有效訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師有必要給與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)該充分地關(guān)注和了解學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，采用適當(dāng)性的策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)，以促使學(xué)生地口語(yǔ)交際能力獲得逐步地發(fā)展和提升。

在以往的教育中，教師往往只是關(guān)注對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際知識(shí)的教育，卻忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不給與學(xué)生的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生難以掌握口語(yǔ)表達(dá)的技巧。應(yīng)對(duì)這種情況，在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)在講完基礎(chǔ)性的知識(shí)后，向?qū)W生布置口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，使得學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。但是，很多學(xué)生缺乏自信心或者尚未形式進(jìn)行主動(dòng)性思考的意識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)性的說(shuō)出自己的想法，進(jìn)行主動(dòng)性的口語(yǔ)表達(dá)。為此，筆者便會(huì)引出獎(jiǎng)勵(lì)式的政策，即會(huì)給與學(xué)生積極進(jìn)行表達(dá)想法的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并會(huì)向?qū)W生表示不會(huì)在意他們想法的好壞。在筆者的指引下，學(xué)生便逐漸大膽地進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，逐漸地展現(xiàn)出自己的想法。筆者則會(huì)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，筆者會(huì)盡量實(shí)施鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)的策略，以使得學(xué)生能夠接收到筆者的鼓勵(lì)式教學(xué)，具備學(xué)習(xí)的積極性，以比較主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，愿意積極參與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，從而逐漸地增強(qiáng)了自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要轉(zhuǎn)化教學(xué)的思想，有必要給與學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生積極進(jìn)行交流和表達(dá)，以使得學(xué)生的口語(yǔ)交際能力獲得發(fā)展和提升。

三、開展趣味活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該盡量開展一些趣味性的活動(dòng)，通過(guò)比較趣味化的活動(dòng)，逐步地指引學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的與口語(yǔ)交際相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用到活動(dòng)中，讓學(xué)生以此更好地掌握在口語(yǔ)交際方面的知識(shí)，發(fā)展自身的口語(yǔ)交際能力。

如，在講授“口語(yǔ)交際：圖書借閱公約”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)將班級(jí)班級(jí)上的學(xué)生匯集在一起，使得學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，讓學(xué)生參與“圖書借閱公約制定”的任務(wù)。筆者會(huì)促使學(xué)生依據(jù)自己的想法，說(shuō)出所認(rèn)為應(yīng)給成為公約的條規(guī)，并會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生就他人所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)出自己的看法。這樣的討論和交流活動(dòng)，能夠給與學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，能夠使得學(xué)生充分的表達(dá)自身的想法，具備趣味性和生動(dòng)性，能夠使得學(xué)生積極參與，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力獲得發(fā)展和提升。再比如，講授“口語(yǔ)交際：做手工”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)開展名為“一起來(lái)學(xué)手工吧！”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)使得學(xué)生事先學(xué)一種手工技巧，使得學(xué)生以此上講臺(tái)進(jìn)行講解，教授給同學(xué)手工技巧，讓學(xué)生能夠在教授的過(guò)程中，逐漸地發(fā)展自身的口語(yǔ)表達(dá)力，并能夠在學(xué)習(xí)手工中，鍛煉自身的實(shí)際操作能力?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要重視趣味活動(dòng)的開展，有必要促使學(xué)生在活動(dòng)中，做好口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以使得學(xué)生逐漸地掌握口語(yǔ)交際技巧，逐漸地發(fā)展自身的口語(yǔ)交際能力。

綜上，口語(yǔ)交際教學(xué)是比較基礎(chǔ)性且重要性的教育內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)文教育內(nèi)容，合理性的設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)，從引入趣味內(nèi)容、鼓勵(lì)交流和表達(dá)、開展趣味活動(dòng)這三個(gè)方面有效的展開口語(yǔ)交際教學(xué)，促使學(xué)生更好地獲取口語(yǔ)交際技巧，使得學(xué)生的口語(yǔ)交際能力獲得發(fā)展和提升。

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（作者單位：貴州省黔南州平塘縣卡臘小學(xué)）