新課改下小學數(shù)學課堂教學的組織與開展

季正麗

【摘?要】在新課程改革不斷推進實施的形勢下，小學數(shù)學教育教學面臨著全新的任務和要求，亟需對課堂教學這一基礎環(huán)節(jié)進行全面地改革和創(chuàng)新，以展現(xiàn)出學科的育人功能和價值?；诖?，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，從巧妙設置課堂導入、實施合作教學模式、緊密聯(lián)系生活實際三個層面出發(fā)，全面分析新課改下組織開展小學數(shù)學課堂教學的基本方法和具體策略。

【關鍵詞】新課改;小學數(shù)學;課堂教學;組織;開展

課堂是學校教育體系中的基本單位，是教師開展各項教學活動的主要陣地，課堂教學的有效與否直接關系和影響到整體的教育質(zhì)量和學生的學習效果、全面發(fā)展。所以說，每一位小學數(shù)學教師都應充分認識到課堂教學的意義和作用，以數(shù)學學科基本特性為出發(fā)點，來推進創(chuàng)新方法和策略的運用，助力課堂教學的轉型和升級，最終才能使數(shù)學課堂達到理想的教學境界。

一、巧妙設置課堂導入，奠定課堂教學基礎

在課堂教學中，導入是起始和開端，導入環(huán)節(jié)的有效與否直接關系到學生的興趣和熱情，以及整個課堂教學的效率和質(zhì)量。因此，小學數(shù)學教師需要真正地關注、重視課堂導入環(huán)節(jié)，全面深入地研讀數(shù)學新課程標準、教學大綱和新課內(nèi)容來確定導入的內(nèi)容，進而利用游戲、競賽、故事、謎語等多樣趣味的方法來進行恰當?shù)恼n堂導入，引出正式的課堂教學，發(fā)揮出導入的“龍頭”作用，吸引學生分散的注意力和好奇心，促使學生主動在興趣的驅使下主動進入到接下來的課程學習中去，為課堂教學的奠定堅實且有效的基礎。

例如，在教授《長方形和正方形》時，課程開始后，筆者并沒有直接展開授課，而是先為學生們展示了幾組實物圖，通過實物圖來吸引學生們的注意力，在展示過程中，學生們的注意力不僅得到集中，課堂學習氛圍也有所變化。每當筆者展示完一組圖片后，筆者都會向學生們介紹實物圖的形狀，初步引入長方形和正方形的概念，隨著課程的推進，學生們的學習熱情愈發(fā)濃厚，這時，筆者再正式展開教學，帶領學生們正式學習本節(jié)課程的內(nèi)容，深入分析長方形與正方形的性質(zhì)、特點等知識。這樣，筆者通過巧妙設置課堂導入，奠定了課堂教學的基礎。

二、實施合作教學模式，活躍課堂教學氛圍

合作教學是新課改所強調(diào)和倡導的創(chuàng)新策略，該策略的運用能夠轉變學生間的關系和狀態(tài)，活躍課堂教學的氛圍，讓學生可以獲得共同的發(fā)展和進步。所以，小學數(shù)學教師要落實合作教學的基本理念，基于對班級內(nèi)學生整體學習、發(fā)展情況的認知和了解，來進行科學、合理地小組分配，確保每個學生都有參與和展現(xiàn)自我的機會;其次，教師需發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生主動展開組內(nèi)的溝通、討論、互動和交流，分享各自的觀點、看法和見解，以實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，建構開放多元的課堂結構，取得理想的教學效果。

例如，在教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，本節(jié)課程筆者實施了小組合作教學法展開教學，在課程開始前，筆者先將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學。課程開始后，筆者帶領學生們學習本節(jié)課程的知識，讓學生們認識兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，然后，筆者再布置一些具體的探究任務來引導學生們的參與討論。在學生們討論的過程中，筆者會在各小組內(nèi)部巡回，觀察學生們的討論情況，針對學生們出現(xiàn)的問題，筆者會耐心給予解答。這樣，筆者通過實施合作教學模式，活躍了課堂教學氛圍。

三、緊密聯(lián)系生活實際，強化學生應用意識

數(shù)學知識源于生活，是對生活中各種數(shù)量、空間、位置關系的抽象，所以將生活融入到數(shù)學教學中是非常有必要的，能凸顯出數(shù)學的本質(zhì)特征，提高學生對數(shù)學的認同程度。對此，小學教師應積極拓展原有的教學思路和范圍，主動去觀察、挖掘和搜集各種與學生生活經(jīng)驗、實際體驗相關的案例和素材，將其巧妙地融入到教學實踐過程中來，以創(chuàng)設出生活化的教學情境，將學生帶入到熟悉的氛圍中來，使其站在生活角度去看待數(shù)學知識，去認識數(shù)學的應用價值和現(xiàn)實意義，進而豐富學生的情感體驗，強化學生知識應用的意識和能力。

例如，在教授《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，所以，筆者融入生活元素展開教學。上課后，筆者先以生活中的現(xiàn)象進行分析，讓學生們認識到生活中的數(shù)學知識，隨后，筆者再讓學生們結合生活經(jīng)驗對數(shù)學問題進行解答，鍛煉學生們的應用能力。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系生活實際，強化了學生的應用意識。

綜上所述，怎樣科學、高效地組織和開展課堂教學，是廣大教師必須要思考的問題，也是新課程改革所提出的重要課題。所以說，作為合格的小學數(shù)學教師，我們應該明確自身所承擔的職責和使命，把握課程改革發(fā)展和變化的根本趨勢，明確全新的目標和要求，從現(xiàn)實學情出發(fā)去推進巧妙設置課堂導入、實施合作教學模式、緊密聯(lián)系生活實際等策略的實施，完善并優(yōu)化整個數(shù)學課堂教學的過程，喚醒學生的潛能和意識，最終才能夠建構科學高效的小學數(shù)學課堂教學。

參考文獻：

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[2]孫永玉.新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（19）：256.

（作者單位：安龍縣棲鳳街道響樂小學）