融合學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

葉淑燕

摘 要：隨著教學(xué)的多次改革和完善，小學(xué)語文在當(dāng)前的教學(xué)更加注重對同學(xué)們閱讀能力的培養(yǎng)，同時更多時候，大部分語文老師都將閱讀教學(xué)和學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，這種融合教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前較為普遍的一種教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用在語文課程教學(xué)之中。而在教學(xué)中，老師通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們進行自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在融合學(xué)習(xí)中對問題進行共同探討，從而豐富自己的知識和技能，這種教學(xué)方式一方面能夠讓同學(xué)們積累更多的語文素材，另外一方面也能夠不斷，提升自己的寫作能力。

關(guān)鍵詞：融合學(xué)習(xí);小學(xué)語文;策略

在當(dāng)前的教育改革中明確提出，要重視同學(xué)們的合作能力、創(chuàng)新意識、實際解決問題的能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該，更好的結(jié)合融合教學(xué)模式，讓同學(xué)們掌握更多的知識和技能。在實際教學(xué)中，語文老師需要引導(dǎo)同學(xué)們，通過融合學(xué)習(xí)來提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)們更好的掌握獨立閱讀的能力，讓同學(xué)們積累更多的語文素材，養(yǎng)成良好的語文感覺。然而當(dāng)前的語文閱讀寫作、融合教學(xué)模式問題非常的突出，需要老師進行更多的研究和探索，為更好的培養(yǎng)同學(xué)們的語文閱讀能力做出努力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，很多時候都是老師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，在過去的教學(xué)氛圍中往往比較單調(diào)，這種教學(xué)模式不僅對同學(xué)們的綜合能力不能起到較好的培養(yǎng)，老師也難以掌握同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)需求。此外，當(dāng)前教育界普遍提倡素質(zhì)教學(xué)，老師必須要結(jié)合教學(xué)實際需求，提升同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中的主體性，引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的閱讀技巧和能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時老師要結(jié)合實際的教學(xué)，為同學(xué)們提供更多符合時代需求的閱讀教學(xué)內(nèi)容。

二、融合學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的實際應(yīng)用方法

1、制定合理教學(xué)方案

由于小學(xué)階段呢學(xué)生他們普遍年齡較小，在學(xué)習(xí)的時候很難集中注意力，稍微受到一點干擾，他們的注意力就會分散，因此老師要在教學(xué)中充分考慮小學(xué)生的這種實際情況，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行合理的調(diào)整，更多時候需要站在學(xué)生的角度來選擇合適的教學(xué)模式，充分的根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和實際學(xué)習(xí)需求，來制定融合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。此外，在教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，要通過合理的措施制定，讓同學(xué)們能夠在教學(xué)中掌握了更多的語文閱讀知識，從而更加有效的提升語文閱讀能力。

在學(xué)習(xí)宇宙生命之謎這節(jié)課程內(nèi)容的時候，同學(xué)們對這節(jié)課程內(nèi)容可能剛開始的時候會較為感興趣，對宇宙的奧秘會產(chǎn)生極大的聯(lián)想，然而由于小學(xué)生他們的年齡特征，常常使得他們的注意力難以長期其中在，一段時期過后，他們的注意力很容易受到課堂教學(xué)中其他因素的感感染而分散注意力。因此老師就應(yīng)該在課堂教學(xué)之前，為同學(xué)們準(zhǔn)備一些更加豐富、更加有趣、更加有吸引力的課外教學(xué)資源，當(dāng)同學(xué)們出現(xiàn)注意力分散的時候，就可以將這些有趣的教學(xué)資源引進課堂教學(xué)之中，讓同學(xué)們的注意力重新集中起來。

2、學(xué)生合作溝通

小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，它是語文這一學(xué)科的一個教學(xué)難點，在教學(xué)中需要更多的提升同學(xué)們之間的互動性。讓同學(xué)們對所學(xué)文章內(nèi)容進行深度的交流和討論，從而實現(xiàn)對同學(xué)們閱讀能力有效提升的目的。在每一個班級內(nèi)，同學(xué)們的年齡都是大體相似的，因此他們能夠共同討論和交流的話題是非常多的，而通過廣泛的交流和討論，讓他們更多的交換自己的意見和看法，從而形成良性的競爭和互動，這對于提升同學(xué)們的語文能力能夠起到很大的幫助。

3、傳授學(xué)生閱讀技巧

小學(xué)語文教師，在教學(xué)中應(yīng)該充分的了解小學(xué)生的特定年齡階段的心理特征，避免在教學(xué)中采用過于單一的教學(xué)模式，必須結(jié)合多種多樣的豐富教學(xué)方法來提升同學(xué)們的閱讀能力。老師需要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，來選擇有效的教學(xué)模式和方法，不僅要有效提高同學(xué)們的閱讀興趣，同時還要通過豐富的教學(xué)方法來改善教學(xué)質(zhì)量，比如某個某些同學(xué)可能喜歡畫畫，那么老師就可以結(jié)合一些配有故事的圖片來進行閱讀教學(xué)，這樣一方面能夠加深同學(xué)們的記憶，另外一方面對同學(xué)們的思維想象力也能夠起到促進作用，對同學(xué)們核心素養(yǎng)的塑造也能夠發(fā)揮明顯的促進作用。此外，老師需要在教學(xué)中更多的讓同學(xué)們掌握各種閱讀技巧，不斷提升他們的閱讀能力，首先語文教師要讓同學(xué)們掌握閱讀的技巧，讓同學(xué)們通過對閱讀文章的快速瀏覽來掌握重點信息，各位同學(xué)們的文章閱讀節(jié)約大量的時間。其次，老師要傳授學(xué)生精讀的技巧，讓同學(xué)們結(jié)合文章的語境對閱讀文章進行較為全面的分析，掌握文章的脈絡(luò)及其中心思想，最終對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行良好的塑造。

在學(xué)習(xí)《窮人》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師要通過對學(xué)生進行閱讀和精讀這兩種閱讀技巧的傳授，來讓同學(xué)們更好的開展對文章內(nèi)容的閱讀。在閱讀技巧教學(xué)中，語文教師要要求同學(xué)們能夠通過快速的閱讀，掌握本節(jié)閱讀文章的重點信息，隨后老師要引導(dǎo)同學(xué)們進行閱讀文章的精讀，讓同學(xué)們在精讀的過程中準(zhǔn)確地把握文章的脈絡(luò)，能夠提煉文章的中心思想，完成閱讀文章課后的各種習(xí)題任務(wù)，最終強化同學(xué)們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

總得來說，小學(xué)語文教學(xué)的革新已經(jīng)非常的普遍和深入，在閱讀教學(xué)中，融合學(xué)習(xí)已經(jīng)使用得非常的普遍。語文老師需要針對同學(xué)們的未來長遠(yuǎn)發(fā)展，結(jié)合時代的要求，不斷革新自己的教學(xué)方法，在融合學(xué)習(xí)視野下來開展較為有效的融合學(xué)習(xí)教學(xué)，讓同學(xué)們掌握合作閱讀學(xué)習(xí)的能力，促進同學(xué)們各項能力的提高，讓同學(xué)們的思想文化得到極大的豐富，從而最終提升自己的語文綜合能力，為國家輸送更多有用的人才。

參考文獻：

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