核心素養(yǎng)視域下的初中物理教學(xué)研究

吳安居

【摘 要】在核心素養(yǎng)的影響下，物理教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。在實際的初中物理教學(xué)過程中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心識字能力。我們知道，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以鼓勵學(xué)生掌握物理知識，而且可以在一定程度上增強學(xué)生的物理應(yīng)用能力，有利于學(xué)生健康的身體素質(zhì)的形成。本文主要介紹在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上如何加強初中物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

初中物理是我國青少年教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)教學(xué)。在核心素養(yǎng)的影響下，其教學(xué)模式發(fā)生了變化。為了更好地應(yīng)對新課程改革中物理課堂的轉(zhuǎn)型問題，教育部提出了“核心素養(yǎng)”的概念，強調(diào)“核心素養(yǎng)”，更注重個人自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐。為此，教師需要增強學(xué)生的物理應(yīng)用能力，使學(xué)生愿意積極參與，學(xué)習(xí)團隊合作并具有獨立探究的精神，這對學(xué)生發(fā)展健康的物理角色很有幫助。本文簡要介紹了如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強初中物理課堂教學(xué)。

一、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的意義

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式更加注重學(xué)生的表現(xiàn)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。今天，社會不僅需要受過高等教育的人才，還需要具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質(zhì)和高能力的人才。學(xué)生還必須具有較強的團隊意識和溝通能力。顯然，傳統(tǒng)的教育模式很難滿足這些要求。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，它可以促進學(xué)生在各個方面的能力提高，使學(xué)生能夠獨立思考和學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動，并提高學(xué)生的溝通和表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，通過教師的指導(dǎo)，可以樹立學(xué)生正確的價值觀和生活觀，使學(xué)生可以大膽進取，開拓創(chuàng)新。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且可以促進教學(xué)改革的發(fā)展，促使教師不斷提高思想意識，增強專業(yè)能力，改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高整個教學(xué)團隊的素質(zhì)，進一步改善課堂教學(xué)。

二、核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)實踐的優(yōu)化策略

（一）以問題為導(dǎo)向指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)

教師必須學(xué)會創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。初中階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯思維，并不斷鍛煉他們的邏輯思維能力。從具體問題到抽象概念，從簡單問題到復(fù)雜組合。這使學(xué)生有一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程，這符合科學(xué)理解的定律。在上課之前，教師應(yīng)將問題引入課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)問題，首先讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的問題進行仔細的假設(shè)和推理，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生推測該假設(shè)是否成立。是正確還是不正確。這種教學(xué)方法可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生最終得出結(jié)論時，也可以使學(xué)生記住所表現(xiàn)出的問題。好奇心是學(xué)生學(xué)生的第一動力，因此興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要動力。在情境學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到高興的同時，他們也增加了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效率和理解力不斷的提高。

（二）通過多媒體改善教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)已成為每位教師必須掌握的一項專業(yè)技能。多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以優(yōu)化物理課堂教學(xué)。在初中物理教室中，許多課程要求學(xué)生進行實際操作，而物理實驗操作是危險的。這種操作需要更熟練的實驗操作技能，否則可能會發(fā)生危險的實驗事故。在初中物理課堂中引入多媒體教學(xué)，在一定程度上避免了初中物理實驗事故的發(fā)生。初中物理教科書中提供的知識是有限的。要很好地教授物理，僅依靠教科書中的內(nèi)容還遠遠不夠。教師應(yīng)靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)來收集物理課程資料，以幫助物理課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師如何有效地擴展物理知識，需要信息技術(shù)的幫助。隨著信息技術(shù)的日益普及，許多學(xué)生已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基本應(yīng)用，并且許多學(xué)生喜歡使用一些工具。教師可以使用這些工具為學(xué)生分配一些作業(yè)。這不僅會讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)帶來的樂趣，而且可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)無處不在。教室只是學(xué)習(xí)的地方，還有許多地方學(xué)生也可以學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，探索物理知識的內(nèi)容

初中物理思維能力的培養(yǎng)是為了使學(xué)生掌握一些新穎的解決問題的方法，能夠極大地發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造力，并提出不同的解決問題的方法。教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。站在學(xué)生最新的發(fā)展領(lǐng)域，精心設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中物理教學(xué)課上，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（四）重視物理實驗和實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力

物理學(xué)具有許多知識點和抽象概念的特征。但是，由于知識儲備和生活經(jīng)驗不足，初中學(xué)生很難對某些知識點和概念有深刻的理解。物理實驗可以將物理知識轉(zhuǎn)化為直觀的現(xiàn)象，使學(xué)生有更深入的了解，將有助于學(xué)生找到規(guī)則并將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

例如，了解水蒸發(fā)后，每個人都知道水蒸發(fā)的速度與溫度，水表面積和空氣流量有關(guān)。那么如何證明呢？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗驗證：將兩條相同的濕手帕放在陽光下，另一條放在陰涼的地方;經(jīng)過一段時間后，讓學(xué)生觀察哪個手帕蒸發(fā)的較快？在這種比較實驗中，學(xué)生觀察并記錄手帕變干的速度，學(xué)生可以更好地理解知識的內(nèi)容。

教師應(yīng)開展課外活動，如帶領(lǐng)學(xué)生參加物理訓(xùn)練營等，以增加學(xué)生的知識并提高學(xué)生對物理的理解運用。教師還可以組織一些動手競賽來指導(dǎo)學(xué)生實踐，并讓學(xué)生通過搜索信息和收集資料來制作自己的物品。

總而言之，在初中物理教學(xué)中運用核心素養(yǎng)可以優(yōu)化教學(xué)效果，這種教學(xué)方法可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生意識到在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)物理的重要性時，他們自然會樂于學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生的最好的老師。當(dāng)學(xué)生對知識感興趣時，教師的教學(xué)效果可以不斷擴大。新的課程改革在不斷深化，初中物理教育模式也將在不斷的改進。

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（作者單位：陜西省榆林市子洲縣三川口鎮(zhèn)中心小學(xué)）