初中化學(xué)教學(xué)策略簡析

蔣安專

【摘?要】化學(xué)教學(xué)必須首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時充分利用多媒體工具，以此打破原有的教學(xué)觀念，并使學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)主體地位的重要性。筆者已經(jīng)教了很多年并且有一些經(jīng)驗(yàn)，在本篇文章中將概述化學(xué)課堂高效的課堂教學(xué)策略，希望為其他教師提供一些指導(dǎo)和建議。

【關(guān)鍵詞】新形勢;初中化學(xué);教學(xué)策略

隨著時間的流逝，化學(xué)教學(xué)被賦予了新的內(nèi)容。教師需要通過激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，將學(xué)生置于化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵位置，并指導(dǎo)他們形成一個知識系統(tǒng)，來改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法并主導(dǎo)教學(xué)。在化學(xué)的每個階段，教師都使用這種化學(xué)思維方式來提高普通化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的長期學(xué)習(xí)興趣

如果他們?nèi)狈εd趣，學(xué)生會感到無聊，相反，他們應(yīng)注意教學(xué)方法并提高學(xué)習(xí)熱情，以便他們可以輕松地學(xué)習(xí)彩色化學(xué)。一般情況下，可以說化學(xué)的秘密是無止境的，非常適合初中生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一旦對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)，并且可以以更少的努力獲得學(xué)習(xí)成果。例如，在研究“什么是化學(xué)研究？”中，我們進(jìn)行了一個小實(shí)驗(yàn)。在雞蛋中加入白醋。教師可以鼓勵學(xué)生將此實(shí)驗(yàn)帶回家生，并允許學(xué)生提供有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反饋。教師問實(shí)驗(yàn)過程中是否形成了許多氣泡。雞蛋會漂浮一段時間嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？放入白醋和水中的雞蛋有什么區(qū)別？如果把它放在油里怎么辦？這些問題會鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，鼓勵他們仔細(xì)閱讀課程表，幫助他們進(jìn)行更密切的監(jiān)控，并讓他們了解化學(xué)在日常生活中的作用并滿足學(xué)生的好奇心。為了讓學(xué)生思考水是如何變成牛奶的，好奇心的產(chǎn)生必須基于諸如白皮書測試之類的實(shí)驗(yàn)、為什么手帕不燃燒？這些有趣的現(xiàn)象使學(xué)生驚訝，并對化學(xué)產(chǎn)生了興趣。

二、創(chuàng)建由主題和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)情境以激發(fā)學(xué)生的重要知識和經(jīng)驗(yàn)記憶，并鼓勵學(xué)生更好地分析和討論關(guān)鍵問題。通過基于任務(wù)的主題式教學(xué)，教師應(yīng)圍繞關(guān)鍵知識點(diǎn)計(jì)劃思考并制定任務(wù)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)背景下積極分析學(xué)習(xí)任務(wù)，積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，以使學(xué)生對任務(wù)有更深刻的理解知識點(diǎn)。例如，在回顧我們周圍的天氣時，教師問：“登山運(yùn)動是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的冒險運(yùn)動，運(yùn)動員攀爬時必須攜帶氧氣球。這是為什么？”通過提出情景問題，教師允許學(xué)生討論氧氣的使用種類和氧氣的物理性質(zhì)。同時，教師解釋了學(xué)生作業(yè)的目的，這是實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生氧氣的反應(yīng)原理，并提出了“產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)程序是什么？”、“實(shí)驗(yàn)時應(yīng)解決哪些問題？”讓學(xué)生結(jié)合他們的知識和經(jīng)驗(yàn)，以小組形式獨(dú)立開發(fā)實(shí)驗(yàn)程序，得出結(jié)論，并在分析和調(diào)查過程中對氧氣反應(yīng)的性質(zhì)，用途和現(xiàn)象有更深入的了解。在任務(wù)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)課程中，教師應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新，調(diào)整任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生積極與新舊知識的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)聯(lián)系，確保學(xué)生能夠清楚地分析相關(guān)問題并提高學(xué)生的知識水平。化學(xué)。

三、指導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)思維方式

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師需要通過教授基礎(chǔ)知識來發(fā)展其化學(xué)思維能力，并可以針對不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對性的分析，以便他們可以形成和使用這種系統(tǒng)的化學(xué)思維模式。化學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維模式可以從三個方面進(jìn)行：復(fù)習(xí)，課堂解釋和實(shí)驗(yàn)操作。考慮到學(xué)生正在學(xué)習(xí)產(chǎn)生氧氣，教師必須首先讓學(xué)生自己閱讀教科書中的實(shí)驗(yàn)程序和內(nèi)容，然后產(chǎn)生氧氣的可以是高錳酸鉀。有事先的了解，用筆標(biāo)記這部分知識的主要內(nèi)容，并記錄在復(fù)習(xí)過程中遇到的任何問題，并聽教師講解這些問題的課程。其次，在課堂上進(jìn)行正式解釋之前，教師必須做到公平。了解學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，解決復(fù)習(xí)中遇到的大多數(shù)問題，并指導(dǎo)學(xué)生寫上注釋的內(nèi)容，其中不僅僅包括化學(xué)基礎(chǔ)知識，還可以補(bǔ)充知識，使學(xué)生可以將制氧的基本特性與氧氣，空氣含量等聯(lián)系起來，并充分了解高錳酸鉀制氧的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，以使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。最后，學(xué)生制作高錳酸鉀在進(jìn)行鉀生產(chǎn)制氧研究時，教師應(yīng)注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)的每個階段，并允許他們觀察材料的條件，顏色和發(fā)光情況，得出自己的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)之前，之中和之后，實(shí)驗(yàn)的整個過程不僅可以幫助學(xué)生鞏固基本的化學(xué)知識，而且可以提高他們的實(shí)踐技能，形成一種自己化學(xué)思考的系統(tǒng)方法，并最終提高他們相互得出結(jié)論的能力。

四、新舊知識相結(jié)合，獨(dú)立交流與研究

在復(fù)習(xí)課程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生的合作與溝通。復(fù)習(xí)不僅是化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程的概述，而且是讓學(xué)生理解和深入研究知識和信息的創(chuàng)新研究過程。教師應(yīng)調(diào)和課堂中學(xué)生的實(shí)際情況，并不斷使用問題來幫助建立師生互動并解決問題。解決問題的復(fù)習(xí)過程使學(xué)生可以通過交互式研究和交流加深對化學(xué)的理解。例如，通過回顧化學(xué)與生命教學(xué)，教師可以組織學(xué)生討論溫室效應(yīng)的原理，并要求學(xué)生進(jìn)行合作和交流以了解主要的溫室氣體嗎？在交流和互動過程中，教師應(yīng)立即發(fā)表評論并指導(dǎo)學(xué)生的問題或答案，以使學(xué)生對自己的心理狀態(tài)始終保持積極和滿意的態(tài)度。同時，在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)將學(xué)生的思想提升到最深處，并問，溫室效應(yīng)對人類有什么危害？如何管理溫室效應(yīng)？通過解決問題并與教師合作，學(xué)生可以充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)復(fù)習(xí)課中組織學(xué)生的協(xié)作與交流時，教師必須始終堅(jiān)持學(xué)生的主觀性、主動性和創(chuàng)造力的原則，以便學(xué)生能夠充分發(fā)揮其科目，積極參與學(xué)習(xí)活動并進(jìn)一步內(nèi)化發(fā)展和不斷提高學(xué)習(xí)技能。

簡而言之，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中記憶的不足，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高認(rèn)知和思維能力;教學(xué)生合作并掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技能;允許所有教師參加培訓(xùn);發(fā)展學(xué)生的綜合技能，專注于家庭作業(yè)，專注于概括，并改善解決問題的技巧。以上教學(xué)方法將有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生有更深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心提升也會反過來鼓勵他們對化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加感興趣。

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（作者單位：江蘇省濱?？h陸集中學(xué)）