大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育路徑探究

霍江華 何克奎 韋勝強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的困境，以廣西安全工程技術(shù)學(xué)院為例論述了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育路徑，認(rèn)為要基于一元主導(dǎo)地位、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，從完善工作機(jī)制、建立健全工作體系、搭建教育陣地、優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化育人特色五個(gè)方面提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài);教育;路徑

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）39-0024-03

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！毙畔①Y訊時(shí)代，大力推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，優(yōu)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，是鞏固馬克思主義一元化主導(dǎo)地位的必然要求，也是增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作實(shí)效性的內(nèi)在需要。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的困境

（一）教育內(nèi)容導(dǎo)向性不足

教育目標(biāo)的達(dá)成離不開教學(xué)內(nèi)容這一重要載體。就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的教學(xué)內(nèi)容體系而言，目前已有一定發(fā)展，形成初步體系，但是教育內(nèi)容的針對性、導(dǎo)向性方面仍有較大的提升空間。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，7%的學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的概念、內(nèi)涵認(rèn)識(shí)較為模糊，在學(xué)習(xí)過程中容易受非主流意識(shí)形態(tài)的干擾。很大的原因是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)容的導(dǎo)向性不足，針對性不強(qiáng)，長期的馬克思主義和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)灌輸教育中，大部分學(xué)生是認(rèn)同和理解的，但是過于政策性的語言表達(dá)和文件性的邏輯體系，與大學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和語言存在

一定的差距。同時(shí)教育內(nèi)容存在泛化傾向也增加了學(xué)生認(rèn)同的難度、在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生對于主流意識(shí)形態(tài)教育的接受和認(rèn)同是在與互聯(lián)網(wǎng)上形形色色的思想觀點(diǎn)激烈斗爭過程中形成的，在這一過程中，一旦大學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們接受的主流意識(shí)形態(tài)理論教育中的某方面與現(xiàn)實(shí)不符，甚至是大相徑庭，他們就會(huì)排斥有關(guān)意識(shí)形態(tài)的教育活動(dòng)，對整個(gè)理論的正確性產(chǎn)生懷疑。

（二）教育方法主體性不強(qiáng)

在教育方法上，大多采取的是單向的說教，忽視學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，使學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)教育的基本內(nèi)容偏向理論化的理解較為困難，由于缺乏全面的理論素養(yǎng)和分析能力，對于一些大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題無法給出令人信服且具有科學(xué)化的解釋，使得學(xué)生對于從學(xué)理上認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)較為模糊，無形中影響了主流意識(shí)形態(tài)教育的有效性。調(diào)研中26.7%的學(xué)生選擇“不喜歡思政課的原因”是“教師講課形式呆板枯燥”，31.6%的學(xué)生“不喜歡現(xiàn)有的思政課教學(xué)方法”，而關(guān)于“影響思政課教學(xué)效果”這一問題，多達(dá)80.2%的學(xué)生認(rèn)為提高思政課教學(xué)效果的途徑是“改革教學(xué)方法”。可見，作為意識(shí)形態(tài)教育重要陣地的思政課，現(xiàn)有的教學(xué)方法需要改進(jìn)，探索學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體精神感受，否則，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，就會(huì)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)的教育內(nèi)容無法融入現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生無法真正理解主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)涵，有時(shí)會(huì)遭到部分大學(xué)生的反感，更不可能將其運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣就影響了意識(shí)形態(tài)教育的預(yù)期效果。

（三）教育隊(duì)伍協(xié)同性不夠

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的碎片化和分散性增加了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)

安全教育的難度，對教學(xué)的協(xié)同性提出更高的要求，對于現(xiàn)有的教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)更是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)楝F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作隊(duì)伍很難同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)安全管理知識(shí)和意識(shí)形態(tài)教育專業(yè)知識(shí)，并且在教育工作機(jī)制，協(xié)同管理上還存在不少障礙。此外，教育隊(duì)伍由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏、信息管理技術(shù)能力的欠缺，使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育引導(dǎo)的方式和途徑過于單一，面對突發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿情，往往采取的是各部門各自為政，一味采取“刪除”“堵截”“屏蔽”等傳統(tǒng)方式來應(yīng)對，這樣的做法過于簡單，沒有形成教育合力，缺乏融合機(jī)制，也在一定程度上造成資源浪費(fèi)，未能形成意識(shí)形態(tài)安全教育的大格局，因而收效甚微。這就要求高校要建立一支專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)各部門的協(xié)作，形成教育合力，維護(hù)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全。

（四）教育陣地實(shí)效性不高

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的機(jī)制，加強(qiáng)協(xié)同合作，搭建平臺(tái)陣地，豐富意識(shí)形態(tài)的教育載體。但是調(diào)研顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育呈現(xiàn)出落后、保守的特征，教育陣地實(shí)效性不高。調(diào)查中對于校園文化建設(shè)、思政課堂、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等意識(shí)形態(tài)平臺(tái)建設(shè)，有35.8%的學(xué)生認(rèn)為思政課教學(xué)內(nèi)容“古板、缺乏創(chuàng)新”，而作為隱形教育的“課程思政”也是處于探索初期，對于其他專業(yè)課是否體現(xiàn)“課程思政”的理念，分別有35%和24%的學(xué)生選擇“不清楚”和“看不出”。由此可見，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育陣地仍需加強(qiáng)，尤其是作為主渠道的思政課，其教育內(nèi)容滯后于社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，使得大學(xué)生無法在學(xué)校所進(jìn)行的意識(shí)形態(tài)安全教

育內(nèi)容中尋求最具說服力的解釋，這在一定程度上降低了思想政

治理論課的趣味性，損害了主流意識(shí)形態(tài)教育的有效性。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的原則

（一）堅(jiān)持一元主導(dǎo)地位原則

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育只能也必須堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的一元主導(dǎo)地位，這是我們進(jìn)行思想政治教育的理論基礎(chǔ)，也是推動(dòng)高校培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和

可靠接班人的根本保證。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“我們對思想政治工作高度重視，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證?！卑殡S著經(jīng)濟(jì)全球化所引起的文化價(jià)值沖突日益加強(qiáng)，西方國家的思潮和價(jià)值觀念不斷傳入，干擾著缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辨別能力的大學(xué)生，增加了意識(shí)形態(tài)安全教育工作的難度，面對這樣的環(huán)境，我們要不斷堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的絕對主導(dǎo)地位，做到始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不能動(dòng)搖，確保大學(xué)生對馬克思主義有正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀，始終堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。

（二）堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的原則

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生擁有相對自由的話語信息傳播渠道，而互聯(lián)網(wǎng)的聚散效應(yīng)使人人都有可能成為信息的制造者和傳播者，過于分散的話語主導(dǎo)權(quán)無形中影響主流意識(shí)形態(tài)的傳播和教育。習(xí)近平總書記指出，“要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮?！痹趯Υ髮W(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育時(shí)，必須牢牢把握主動(dòng)權(quán)，理直氣壯地宣傳中國特色社會(huì)主義的主流意識(shí)，把握主導(dǎo)權(quán)，采用科學(xué)的方式，使主流意識(shí)形態(tài)的地位得到有效鞏固，積極推進(jìn)各項(xiàng)正面宣傳教育活動(dòng)，牢牢把握話語權(quán)，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的影響力和信服力。同時(shí)對于各種錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)要敢于亮劍，敢于批判，始終堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義的方向和立場，旗幟鮮明地開展主流意識(shí)形態(tài)教育工作，幫助大學(xué)生分辨是非，判斷正誤，避免受到錯(cuò)誤思潮的影響，切實(shí)有效地引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)對主流意識(shí)的認(rèn)同和信仰。

（三）堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則

意識(shí)形態(tài)的表達(dá)離不開固定的理論框架及學(xué)術(shù)語言，而意識(shí)形態(tài)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開一定的社會(huì)實(shí)踐，二者間的矛盾在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯得越加突出。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，受教育者和教育者擁有平等的信息接收權(quán)，信息交流過程中對于信息的主導(dǎo)變得十分關(guān)鍵，教育過程中，學(xué)生不再被動(dòng)接受理論知識(shí)，單純的理論灌輸不能讓學(xué)生從內(nèi)心接受意識(shí)形態(tài)知識(shí)，并上升為理論信仰，必須建立在以理論知識(shí)解析實(shí)踐問題，以實(shí)踐深化對理論知識(shí)理解基礎(chǔ)上的意識(shí)形態(tài)安全教育工作思路。堅(jiān)持用科學(xué)理論培養(yǎng)人，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，講透、講實(shí)理論知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，建立學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)基本的科學(xué)素養(yǎng);同時(shí)，通過必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)，檢驗(yàn)理論的真?zhèn)?，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況深化自己所學(xué)的知識(shí)，不斷升華自身的思想素質(zhì)。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的路徑探索

廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所新辦的、全國第三所應(yīng)

急安全類高職院校，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新機(jī)制、搭建平臺(tái)、配足隊(duì)伍、凝練特色，積極探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的路徑，不斷優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的針對性和實(shí)效性。

（一）完善意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校黨委堅(jiān)持黨管意識(shí)形態(tài)原則，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，落實(shí)各級黨組織的主體責(zé)任，不斷完善學(xué)校黨委對于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。全面加強(qiáng)黨組織對意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)。做好頂層設(shè)計(jì)，把意識(shí)形態(tài)工作列入黨委會(huì)的固定主要議題，堅(jiān)決做到“兩必須”：凡是召開黨委會(huì)必須安排意識(shí)形態(tài)工作議題，凡是涉及意識(shí)形態(tài)工作必須不折不扣優(yōu)先解決。通過黨委意志，不斷提高各級黨組織做好工作的責(zé)任感和主動(dòng)性。同時(shí)建立意識(shí)形態(tài)工作例會(huì)制度，持續(xù)不斷研究、解決學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的痛點(diǎn)難點(diǎn)問題，出實(shí)招謀實(shí)效，有序有效推進(jìn)工作。

（二）建立健全網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作體系

一是構(gòu)建“三三制”網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作體系。建立覆蓋“校級—系部—班級”三個(gè)層級的工作體系，按照分工協(xié)作、歸口處置、集中應(yīng)對的原則，構(gòu)建聯(lián)系、服務(wù)、引領(lǐng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)立體化工作體系。積極開展“微活動(dòng)、微服務(wù)、微文化”活動(dòng)，努力搭建引領(lǐng)學(xué)生思想、解決學(xué)生疑惑、服務(wù)學(xué)生成長的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作矩陣。二是構(gòu)建了意識(shí)形態(tài)工作制度。學(xué)院先后制定印發(fā)了《安全文化建設(shè)實(shí)施方案》《網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)施方案》《網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控管理辦法（試行）》《“三全育人”綜合改革建設(shè)方案》《意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任實(shí)施辦法》《新媒體平臺(tái)管理制度》《微信、QQ群、釘釘群管

理辦法（試行）》等系列制度，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作制度保障，讓意識(shí)形態(tài)管控工作有章可循，增強(qiáng)育人協(xié)同效應(yīng)，守好意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域“護(hù)城河”。

（三）搭建多元化的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育陣地

遵循網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律，積極搭建線上線下的教育平臺(tái)，全力占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地，牢牢把握意識(shí)形態(tài)斗爭的主動(dòng)權(quán)。一是搭建網(wǎng)絡(luò)輿情信息監(jiān)控平臺(tái)。充分利用校企合作的資源優(yōu)勢，與深圳捷安迅公司共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情信息監(jiān)控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對“兩微一端一網(wǎng)一社區(qū)”（微信、微博、客戶端、校園網(wǎng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)）的輿情動(dòng)態(tài)及師生思想動(dòng)態(tài)的常態(tài)化監(jiān)控管理。平臺(tái)運(yùn)行以來，累計(jì)監(jiān)控信息上萬余條，有效完成對1000多條敏感信息的收集、研判、預(yù)警、通報(bào)等處置工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育“不斷線”“不掉鏈”。二是搭建“網(wǎng)上青馬工程”學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過“青馬課堂”“青馬書吧”“青馬學(xué)子”“青馬社區(qū)”等欄目。運(yùn)行以來，圍繞黨的政策方針，以大學(xué)生喜聞樂見的媒體傳播方式，傳遞中國正能量。三是搭建“安職青年”微信平臺(tái)。通過“青聽習(xí)語”“青年之聲”“安全講堂”“安全學(xué)子”“微團(tuán)課”等系列微欄目，以凝聚青年共識(shí)、樹立青年榜樣、匯聚青春力量作為立足點(diǎn)和著力點(diǎn)，把學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話和提升青年自身政治素養(yǎng)結(jié)合起來，傳播時(shí)代新思想。平臺(tái)運(yùn)行以來，累計(jì)推送各種微視頻300多條，推文400余篇，頁面點(diǎn)擊量10余萬人次，平臺(tái)運(yùn)行的宣傳效果顯著。四是搭建思政課小課堂和社會(huì)大課堂的實(shí)踐平臺(tái)。思政課教師充分利用信息化手段，搭建網(wǎng)絡(luò)思政課程育人小課堂，加強(qiáng)課程的信息化建設(shè)，利用智慧職教、爾雅通識(shí)課等網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)搭建網(wǎng)路立德樹人的重要渠道，開辟網(wǎng)絡(luò)思政教育新途徑。依托學(xué)院應(yīng)急安全類專業(yè)的優(yōu)勢，挖掘社會(huì)資源，建立鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐基地，開展“安全文化政策宣講活動(dòng)”“社區(qū)消防安全值班日”“主題環(huán)?！けＷo(hù)母親河”“美化鄉(xiāng)村我行動(dòng)”“青春心向黨，建功新時(shí)代”等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生扎根實(shí)踐升華對思政小課堂的馬克思主義理論感知，在社會(huì)大課堂中發(fā)展和豐富馬克思主義理論。

（四）優(yōu)化意識(shí)形態(tài)教育工作隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校重視網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍建設(shè)，把建立一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)過硬、特別能戰(zhàn)斗的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任

務(wù)抓緊抓實(shí)，使之成為黨組織網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的中堅(jiān)力量。一是黨建講師團(tuán)。做好意識(shí)形態(tài)工作，關(guān)鍵在黨。黨建講師團(tuán)由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)組成，主要職責(zé)是黨建引領(lǐng)，向大學(xué)生宣傳黨的理論知識(shí)、黨史國史、黨員先進(jìn)事跡，依托黨建平臺(tái)拓寬意識(shí)形態(tài)工作的陣地，講清楚理論，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)黨史、聽黨話、進(jìn)黨門、做黨人、跟黨走，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二是教師網(wǎng)評員和學(xué)生信息安全員。構(gòu)建包括黨政干部、宣傳干部、思政教師、專業(yè)帶頭人、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)骨干、輔導(dǎo)員組成近100人的教師網(wǎng)評員隊(duì)伍，以學(xué)院貼吧、各類QQ群、微信群及學(xué)生自媒體平臺(tái)為工作陣地，有效化解網(wǎng)絡(luò)輿情，擔(dān)當(dāng)社會(huì)主義主流意識(shí)的網(wǎng)絡(luò)傳播者和引路人。構(gòu)建以宿舍、班級、年級、系部為單位，涉及學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)、興趣小組和黨團(tuán)組織的近600人的學(xué)生信息安全員，分線上線下兩支隊(duì)伍。線上隊(duì)伍由教師網(wǎng)評員帶領(lǐng)在網(wǎng)絡(luò)上做好與廣大學(xué)生的溝通交流工作;線下隊(duì)伍為秘密部隊(duì)，安插在學(xué)生中間，及時(shí)了解、掌握身邊同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，搜集、提供學(xué)生中帶傾向性、影響安全穩(wěn)定的問題，配合線上做好化解和引導(dǎo)工作。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐育人的文化特色

學(xué)校注重在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容、方式和手段上不斷創(chuàng)新和

發(fā)展，以把握好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)，圍繞“兩個(gè)鞏固”做足兩篇文章。一是做好“理論學(xué)習(xí)”文章。通過應(yīng)急大講堂、安全文化知識(shí)講座開展主題活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課、專家學(xué)者講理論、先進(jìn)典型講事跡、普通黨員講體會(huì)，抓細(xì)抓實(shí)理論學(xué)習(xí)。二是做好“主題宣傳”文章。圍繞學(xué)校的中心工作，立足專業(yè)特色，搭建宣傳平臺(tái)，把弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念結(jié)合起來，使愛黨、愛國、愛校，吃苦奉獻(xiàn)、拼搏爭先成為廣大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和普遍共識(shí)，在弘揚(yáng)主流文化過程中唱響昂揚(yáng)向上的社會(huì)主旋律。三是創(chuàng)建文化育人品牌。在立足于學(xué)校特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極弘揚(yáng)主流文化，大力倡導(dǎo)安全文化。通過開展“應(yīng)急文化大講堂”“安全文化活動(dòng)月”“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”“三月三”民俗文化節(jié)，不斷挖掘校園文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中文化育人的題材和內(nèi)容，打造學(xué)院“安全文化”育人品牌、“駱越文化”育人品牌的特色文化品牌活動(dòng)，育人成效日益顯著，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的獲得感明顯增強(qiáng)。

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◎編輯 曾彥慧