新媒體條件下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)和對策

張莎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會進入信息時代，計算機技術已成為我們社會生活的重要組成部分，而以計算機技術為支撐的新媒體也逐漸改變著我們的生活，尤其深刻影響著學生的行為，這是目前高職院校思政教育所面臨的重大挑戰(zhàn)。以高職院校學生為調查對象，通過調查研究在新媒體背景下高職院校學生的行為變化，分析新媒體對其產生的影響，并以此為側重點積極探索健全學生人格，構建高效思政課堂相應對策，從而更好地發(fā)揮教師的引導作用，推進課堂教育等相關工作的開展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思政教育;挑戰(zhàn);對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）39-0106-02

一、引言

在目前信息技術高度融合社會市場經濟的大背景下，競爭愈發(fā)激烈。嚴峻的就業(yè)形勢使高校學生產生了較大的心理壓力。在教學目標和教學導向方面，高職院校與普通高校存在較大區(qū)別，更易受到社會需求和客觀環(huán)境的影響，所以，思政教育在高職院校的整體教育體系中就顯得尤為重要。對高職院校而言，思政教育更側重于對學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)。素質教育的大力推進以及新課程改革的深入迫切需要新媒體參與到高職院校的教學體系中。這樣，不僅有利于學校系統(tǒng)地分析教學過程中的問題，還有利于提升學生獲取信息、利用信息的能力，這對高職院校思政教育具有較強的現實意義。

二、新媒體條件下對高職院校大學生的影響分析

新媒體對身心尚未成熟的大學生來說，是一把“雙刃劍”，由于網絡的開放性使得年輕人可以隨意獲取信息，而這些信息會對其產生不同的影響。

（一）積極影響

對尚處于學習階段的高校學生而言，良好的適應能力和對新事物、新信息的接受能力是最大的優(yōu)勢，新媒體的興起為求知欲和學習能力最為旺盛的學生群體提供了豐富的信息來源，這有利于培養(yǎng)學生接受、處理和辨別信息的能力，而作為高職院校來說，培養(yǎng)學生的方向自然會向社會需求靠近，這從另一個角度提升了學生適應社會的能力，有利于學生確定未來的職業(yè)發(fā)展方向，并且為其挖掘職業(yè)內容的深度提供了可能。

隨著CC talk、慕課等網絡學習軟件進入大學校園，釘釘等軟件成為學生學習的另一陣地，新媒體的涌入使學生的學習成本、學習方式發(fā)生了巨大的改變，并且今年的客觀原因使網絡學習快速普及，這使得學生的學習效率有了顯著提升，更有利于學校培養(yǎng)社會所需要的人才，通過新媒體進行教學已經逐漸從一種特殊教育方式轉變成社會普遍認可的教育方式，這有利于提升學生未來在工作中使用新媒體的工作能力。學?？梢酝ㄟ^圖片、視頻等當代年齡人喜聞樂見的方式將教學內容發(fā)送給學生，這從某種程度上來說也激發(fā)了學生的學習熱情，有利于學校思政教育的開展。

（二）消極影響

雖然大多數高校學生都已成年，但其身心仍未完全成熟，三觀尚未定型，對社會上的信息分辨能力并不強。面對大量繁雜的難以分辨的信息就有些力不從心。網絡這樣的系統(tǒng)平臺極具開放性，對正處于青春期的學生而言，不良信息的乘虛而入就像是罌粟種子，它們對青年的健康成長而言是極大的隱患，網絡難免會出現不客觀、不真實的信息，甚至還會有低俗信息，以及與和諧社會發(fā)展理念相違背的信息，大學生容易輕信某些具有煽動性的言論，即便是錯誤信息也照單全收，缺乏基本的信息辨別、排查能力，這非常不利于高校學生的身心健康發(fā)展。

新媒體的誕生和發(fā)展是伴隨著新互聯(lián)網商業(yè)模式的發(fā)展而崛起的，所以具有天然的親資本性，社交媒體上經常出現的各種商品廣告就是最典型的例子，而大學生是使用網絡最大規(guī)模的群體，也是這一類商品的最主要消費者，極易受到消費主義的影響，在消費心理的驅使下購買不符自己購買能力的商品，一步步走向貸款的地步，前幾年針對大學生的貸款軟件層出不窮，出現了“校園貸”的亂象，如今仍需警惕網絡上的不良風氣對大學生身心產生的影響。

新媒體、社交媒體的普及使人與人之間的交流成本以及娛樂成本越來越低，由于在網上就可以滿足現實中所需要的交流、娛樂、獲取必要信息等需求。大學生逐漸減少對現實生活的關注，對現實生活中所發(fā)生的事情不感興趣，最終導致大學生缺乏社會責任感的現象不斷加劇。除此之外，新媒體的出現，在很大程度上影響著大學生的學習習慣和生活方式，在溝通交流上的方便快捷使得大學生上網時間沒有了限制，同時學生在社交方面，面對面交流的機會少之又少，其健全人格的培養(yǎng)受到了極大的阻礙，同時身心健康發(fā)展也受到了嚴重影響。并且由于學生群體的特殊性，使得這種對社會生活的漠視在學校期間不會受到太多重視，這使得學生在未來步入社會、步入工作崗位的過程中會由于溝通不暢以及信息錯位而產生嚴重影響。

三、新媒體條件下加強高職院校思政教育的相關對策

時代快速更迭，社會飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在適應著時代發(fā)展的步伐，及時做出更新與變革以順應時代發(fā)展的潮流，思政教育工作當然也不例外。隨著新媒體的興起與大力發(fā)展，思政課堂教學也需要與時俱進，具體表現為教學內容上的多樣化和教學方式上的創(chuàng)新等。

（一）豐富思政教育內容

思政教學內容大多沿襲先前使用過的、單一死板的教學事例，極不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。在新媒體條件下，思政教育內容應考慮向豐富化方向發(fā)展，教師在選取教學事例時，要以貼近學生生活、符合學生身心發(fā)展特點、激發(fā)學生學習興趣為原則，巧妙借助精心挑選的教學事例，將抽象的理論知識具體化，對高職大學生展開更高效的思政教育。思政教育教師對新媒體這一傳播方式的運用要科學合理，要通過多種途徑，最大限度地發(fā)揮自己的引導作用，使新媒體發(fā)揮出自己的絕對優(yōu)勢，盡可能地規(guī)避各種不利風險，為良好教學環(huán)境的構建提供保障，使大學生能夠充分借助新媒體這一渠道，掌握更多的信息，把握更多的機遇，避免走更多的彎路。以誠信問題為例，思政教師在備教案時，必須要做到對近期網絡上相關熱點新聞的了解并進行篩選，可以對相關熱點話題進行討論，鼓勵學生暢所欲言，以互聯(lián)網的過渡營銷是否損害了商家誠信為例，將班內學生分為正反兩方，各自發(fā)表言論論證自己所持的觀點，一開始可以借助書本上的相關典例，發(fā)展到后期教師需要有意識地引導學生脫離課本，充分借助網絡去尋找相關資源。典型事例的引用需要做到與時俱進，這樣做既有效地補充了思政教材內容的空缺，也將該專題內容在當下社會進行了實時反映，在脫離課本去網絡平臺尋找資源的過程中，既鍛煉了學生的信息篩選能力，又使學生視野變得極為開闊，在這個飛速發(fā)展的互聯(lián)網時代，為大學生建立健全價值觀提供了極大的幫助。

（二）采用創(chuàng)新式教學方式

在素質教育全面推進與新課程改革大力發(fā)展的新時代背景下，高職院校思政教育工作進行了一系列變革，但是受傳統(tǒng)灌輸接受式教育根深蒂固的影響，教師“一言堂”現象仍然難以得到有效改善，思政教育課堂難以巧妙平衡講解和溝通兩者的地位，目前而言，課堂上較為普遍的現象就是對講解的側重遠大于溝通，這在原則上與思政教育背道而馳，不僅不利于思政教育工作的順利開展，甚至還有可能出現相反效果。在新媒體條件下，高職院校思政教育課堂面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，新媒體條件為思政教育課堂的開展帶來了新鮮血液，枯燥死板的課堂有機會轉型為活力四射的課堂，比如微博話題在思政課堂上的應用，微博話題主題可以根據教材相關內容來確定，動員所有學生積極參與，充分利用微博話題在傳播上的廣泛性，讓學生通過微博這個平臺，充分了解身邊同學的想法，同時參與討論人群也由班級內學生擴大到廣大網友，討論邊界得到了一定程度的擴大，討論陣容促進思想火花碰撞的實現，這種新穎的討論形式能夠極大激發(fā)學生對思政學習的興趣，并愿意積極主動投入其中。

（三）加強對思想政治教師的培訓

優(yōu)秀的思想政治教師是開展良好的思想政治教育工作的重要引領者，思想政治教師的綜合素養(yǎng)對思政教育工作開展的進度和質量具有直接影響作用，時代在變遷，思想政治每時每刻都在與時俱進，這對思想政治教師而言既是一個自我提升的過程，也是一個全新的挑戰(zhàn)。新媒體條件下，敏感的信息接收能力、良好的媒介素養(yǎng)和媒介信息處理能力，都是一個思政教師最基本的必備素養(yǎng)。相對于專業(yè)素養(yǎng)極強的傳統(tǒng)思政教師，在新媒體條件下他們的相關技能極度缺乏，因此高職院校相關領導要加大對思政教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，給予思政教師培訓應有的重視，建立健全完善的思政教師培訓機制，注重思政教育工作的開展，從根本上提高思政教師的信息接受敏感度，并具備將新媒體巧妙運用到思政教育工作中的基本能力，使思政教育課堂內容多樣化，教學方式創(chuàng)新化。

對于健全的培訓機制的建立，高職院?？梢钥紤]以社會中的互聯(lián)網運營人員為重要載體，對思政教師開展專題講座，講座內容主要包括互聯(lián)網信息傳播的特點和機制這兩方面，為教師宏觀思考提供幫助，使教師能夠深入了解互聯(lián)網信息傳播的載體有何特點，不同年齡段選擇互聯(lián)網信息時有何偏好。與此同時，思政教師本體也應結合自身工作的特點，意識到關注網絡實施事件的重要性，從現在開始涉獵互聯(lián)網人類學、社會學等領域，以便于一旦有網絡熱門事件發(fā)生，就能以自己敏銳的觀察度，對事件背后所存在的人文因素和心理學機制進行深入透析，如此一來才能促進學生思政學習的深度了解，進一步深化學生的認知。

（四）根據新媒體環(huán)境特性，進一步加強學生的思政教育

新媒體來勢洶洶，勢不可擋，來自生活中的信息鋪天蓋地，僅對學生進行思政課堂教育，無法使學生適應新媒體環(huán)境，只有在有限的課堂授課時間內，向學生傳授互聯(lián)網信息的相關處理方法，讓他們時刻準備好，對不良信息采取抵制措施，對網絡信息內容有自己的衡量評判標準，促進學生系統(tǒng)媒介觀的形成。思政教育工作開展的重要陣地在于思政教育課堂，即便是在新媒體條件下，也要堅守陣地不動搖，基于新媒體環(huán)境下，必須注重對學生思政教育工作的開展，學生可以通過郵箱向老師傾訴自己的問題，在課下能與老師保持聯(lián)系，老師因此能夠及時充分了解學生的思想狀態(tài)，促進師生間的交流互動，順利有序地推進思政工作的進行。

四、結語

隨著時代的發(fā)展，新媒體已經成為社會生活不可或缺的一部分，它為社會經濟的發(fā)展和信息社會的建設提供了新的方式，影響著人們生產生活的方方面面，尤其是對于當代大學生而言，對于伴隨著信息大爆炸成長起來的一代，是獲取信息的能手，這需要學校做好思政教育來引領年輕人做出正確的判斷和選擇。在新時代教育背景下，對于大學生而言，無論是生活學習習慣，還是生活方式，都需要思政工作的大力支持，只有思政教育真正落到實處，學生的身心健康發(fā)展才能得到有效保障，思政教育工作才能取得明顯成效，才能為國家培養(yǎng)出合格的新時代優(yōu)秀青年。

參考文獻：

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◎編輯 武生智