淺析如何培養(yǎng)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣

林禮瓊

【摘 要】通常，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史沒有興趣。教師應(yīng)創(chuàng)造歷史課場景，激活課堂氣氛，提高教學(xué)水平，并結(jié)合歷史學(xué)科的特點，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，積極發(fā)現(xiàn)和探索歷史知識，了解事件之間的聯(lián)系并激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;學(xué)習(xí)愛好;培訓(xùn)策略

近年來，歷史考試中的問題發(fā)生了巨大變化：許多問題，廣泛的知識以及知識點的靈活使用。大多數(shù)問題都需要與當前的政治問題聯(lián)系起來，并結(jié)合歷史知識。如果教師在日常教學(xué)中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，只會使學(xué)生感到無聊，甚至抵制歷史主題，對學(xué)習(xí)失去興趣。教師很難控制學(xué)生并改善教學(xué)方法，這將直接影響學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生想很好地學(xué)習(xí)歷史并提高學(xué)業(yè)成績，那么興趣就是成功的關(guān)鍵。結(jié)合近年來的教學(xué)觀察，我認為我們應(yīng)該開始在這些方面培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.了解歷史的重要性

讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)歷史的重要性：“忘記過去就等于背叛。”歷史教學(xué)是要向?qū)W生展示生動的歷史圖片，這些歷史圖片包含成千上萬的歷史故事，歷史人物和事件。悠久的歷史，如果教師能夠在課堂上展示精彩的歷史故事和生動的歷史人物，他們可以喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和信心，并使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史不僅是為了考試，而且是積累知識，開闊了眼界，提高自己的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，價值觀和愛國主義，塑造學(xué)生的個性，使枯燥的歷史課變得生動有趣并充滿魅力。

2.明智地運用故事來創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史主題包括不同的歷史人物和不同的歷史事件。在歷史課的教學(xué)中，教師結(jié)合故事可以鼓勵學(xué)生對歷史課產(chǎn)生興趣，從而加深學(xué)生的記憶并賦予學(xué)生充分的中心作用。例如，當教授“國家創(chuàng)造與社會變革”時，我講述“離開三宮”和“問中原”的典故，以幫助學(xué)生理解齊桓公為何成為中原的霸主。在商鞅變法中，講述為了贏得人民的信任，商鞅在城門布告“垂涎金錢”和“懲罰王子的主人”的故事，以更好地了解商鞅改革對中國的影響。有時，要求學(xué)生談?wù)撍麄兞私夂拖矚g的歷史人物。例如，當他們談?wù)撁髑鍍纱奈幕瘯r，要求他們說出三國小說中哪個人物描述了水滸英雄;唐僧和《西游記》中的孫悟空角色;如何看待《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情故事？它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力能力，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)建歷史課堂教學(xué)場景以激發(fā)課堂氣氛

教師嘗試通過在課堂上進行教學(xué)來創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，并努力激發(fā)課堂氣氛?！爸鲃印毙问阶铒@著的特點是，學(xué)生在指導(dǎo)和啟發(fā)下積極參與教學(xué)活動。因此，在設(shè)計課程時，要考慮到學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計不同難度，詳細要求和針對不同學(xué)生的單獨幾個不同問題;在課堂上，考慮到學(xué)生的不同個性和學(xué)習(xí)能力，抓住時機進行激發(fā)和啟發(fā)，在學(xué)生面前的教科書中清楚地展示嚴格的歷史知識，激發(fā)他們的共鳴和參與，以實現(xiàn)啟發(fā)性的學(xué)習(xí)和課堂氣氛活躍。例如，談到三國演義，我組織學(xué)生模擬了來自三國的著名人物之間的實時對話的一小段情節(jié)。通過這樣的情景設(shè)計，創(chuàng)造了廣闊的世界，以利于學(xué)生的可持續(xù)成長 培養(yǎng)他們的個性，并創(chuàng)造性地利用了歷史事實。這種“創(chuàng)造力”意味著，學(xué)生可以運用自己的思維方式來重構(gòu)歷史事實，根據(jù)自己的經(jīng)歷來表達他們所看到，聽到，感受到和思考的東西。學(xué)生們積極參與，這增加了他們的興趣并發(fā)展了他們的能力。學(xué)生只有在參與過程中才能運用自己的思想并學(xué)會運用它。盡管只有在我們能夠處理學(xué)生的實際情況之后，才能激發(fā)對學(xué)習(xí)歷史的興趣，但從素質(zhì)教育的特征開始，積極探索教學(xué)參考并專注于教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。

4.創(chuàng)建互動課程，鼓勵師生交流

在實施新課程之前的教學(xué)主要需要適應(yīng)應(yīng)試教育，因此，大多數(shù)教師側(cè)重于解釋和總結(jié)，而學(xué)生是聽眾。既然已經(jīng)實施了新課程，那么內(nèi)容將更多地基于學(xué)生為主的特點。同時，教師必須改變他們以前的“填鴨”教學(xué)方法，教師必須在課堂和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生自主權(quán)。實際上，教與學(xué)是互動的。老師和學(xué)生都可以相互啟發(fā)，交流，溝通和相輔相成。在此過程中，師生們彼此分享思想，經(jīng)驗和知識，交流情感和經(jīng)驗觀念，以達成共識。追求相互學(xué)習(xí)和相互改善。因此，根據(jù)教材，我們應(yīng)該集中精力進行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，與已知知識聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生和老師逐步討論，讓學(xué)生在知識的海里游泳。例如，良好的課文插圖教學(xué)可以在激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的好奇心，改善學(xué)生的記憶力以及提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。歷史彩色圖片和插圖直觀生動。它們是歷史教學(xué)資料的重要組成部分，是特定的歷史資料。如果可以靈活使用它們，他們將獲得理想的學(xué)習(xí)成果。因此，我們必須重視歷史插圖的教學(xué)，加強歷史插圖的研究，發(fā)揮歷史插圖在教學(xué)中的獨特作用。在教室里授課時，當教師講課時，如果及時解釋并提供本節(jié)中的彩色圖片和插圖，將不可避免地引起“煽動性”。學(xué)生的思想和情感升華到了高潮。您可以在不同的歷史階段合并和使用同一方面的地圖，以了解歷史知識的提示或主題。

5.建立學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情

信任的力量是驚人的。充滿自信的人永遠不會被擊敗。他們是生命的勝利者。自信可以克服困難。因此，在正常的思想道德教育過程中，教師應(yīng)使用積極向上的語言來表揚學(xué)生，以形成并保持積極向上和樂觀的態(tài)度。莎士比亞說：“贊美是讓人心中閃耀的陽光。沒有陽光，我們就無法生存?！笨梢钥闯?，人性的最深層次需求是珍視他人。與學(xué)生溝通，適當?shù)胤Q贊他們會創(chuàng)造一種和諧，溫暖和美麗的感覺，用動機代替批評，聆聽和鼓勵潛在的學(xué)生動機，有意識地克服缺點并彌補缺點比責備和抱怨要有效得多。

綜上所述，雖然激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從素質(zhì)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]賈瑤.初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)——基于歷史學(xué)習(xí)心理的視角[J].亞太教育，2016（21）：44.

[2]陳云林.初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)初探[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，25（S2）：132-134.

[3]劉俊全.如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史課的興趣和能力[J].教育教學(xué)論壇，2010（33）：245-246.

（作者單位：永嘉縣實驗中學(xué)）