高中物理高效課堂的構(gòu)建

孟傳利

【摘 要】隨著當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的不斷完善，傳統(tǒng)的一支筆，一本書(shū)，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。對(duì)于大多數(shù)高中物理教師而言，改變傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式，建立有效的高中物理課堂，提高高中物理教學(xué)的有效性已成為重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】高中物理;構(gòu)建策略;高效課堂

高中物理作為高級(jí)中學(xué)教育的重要課程，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和發(fā)展物理素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，高中物理課的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的成功和發(fā)展。逐步推進(jìn)和深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建有效的高中物理課堂已成為大多數(shù)物理教師在教學(xué)實(shí)踐中致力于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享了一些創(chuàng)建了有效的高中物理課堂的見(jiàn)解，以供同行參考，同時(shí)促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、有效地制定物理方案，提出問(wèn)題并指導(dǎo)課程

物理是一門(mén)自然學(xué)科，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)。而如今的學(xué)生與過(guò)去有所不同。他們沒(méi)有體驗(yàn)思考和回答問(wèn)題的樂(lè)趣，并且如果他們沒(méi)有感到生動(dòng)的思想形成過(guò)程，就很難清楚地理解新知識(shí)。因此，每個(gè)教師都應(yīng)該從學(xué)生周?chē)钪械奈锢憩F(xiàn)象開(kāi)始，確定本次課中與學(xué)生感興趣的物理場(chǎng)景相適應(yīng)的內(nèi)容。心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最佳刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹谖锢韺W(xué)的發(fā)展中，有許多有趣的故事和傳說(shuō)。如果在課程中選擇多個(gè)學(xué)生感興趣的新聞和故事片段，那么對(duì)于該課程內(nèi)容中相關(guān)的物理概念的學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

例如，在解釋“光的現(xiàn)象”時(shí)，我展示了波光粼粼的西湖上的五亭橋和白塔的圖片，同時(shí)還播放了配樂(lè)的散文：“走到門(mén)一張彩色的風(fēng)景圖片向前跳躍。我真的不知道大自然如何創(chuàng)造出如此絢麗的色彩？”。今天，讓我們進(jìn)入光的世界，探索光的顏色！之后鏈接到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以適應(yīng)教師仔細(xì)檢本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在對(duì)課程內(nèi)容層次及對(duì)學(xué)生不同知識(shí)水平的透徹理解的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。新課程的導(dǎo)入可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中于問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主體。老師可以建議學(xué)生單獨(dú)或分組討論，并指導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)提出他們獨(dú)特的意見(jiàn)、猜測(cè)或假設(shè)。最后，老師和學(xué)生們達(dá)成共識(shí)，并產(chǎn)生新的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的開(kāi)始是成功的保證，所謂的良好開(kāi)端是指認(rèn)真激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。教師可以通過(guò)回顧舊知識(shí)來(lái)獲得新知識(shí)，或者在教授新知識(shí)之前，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接提出新問(wèn)題，并立即將它們拋在學(xué)生面前，從而引起學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知沖突并產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。

1.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)反映學(xué)生的主體性。老師應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生，為他們提供幫助和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功，增強(qiáng)學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及身心發(fā)展的特征，以使其循序漸進(jìn)的發(fā)展。

2.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)反映研究的本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索和解決問(wèn)題，并發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵。老師應(yīng)該仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，教師應(yīng)不斷更新知識(shí)，總結(jié)教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高物理教學(xué)的藝術(shù)性，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)和啟發(fā)，增加學(xué)生對(duì)物理課程的信心和興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。學(xué)生之間存在一個(gè)很普遍的特性，就是他們對(duì)新事物和怪異事物非常感興趣，會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出很大的探索精神和巨大的學(xué)習(xí)需求。大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)探索物理世界的奧秘充滿(mǎn)興趣，并希望可以獲得一些實(shí)驗(yàn)性操作技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用這一積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。值得注意的是，這里介紹的實(shí)驗(yàn)絕不僅限于學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、教師示范實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)可以在教室里或下課后進(jìn)行;老師可以使用實(shí)驗(yàn)室中安裝的設(shè)備，也可以自己帶教具;為了順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師可以使用日常生活中現(xiàn)有的對(duì)象，讓學(xué)生更好地了解物理就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，而這自然會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有機(jī)結(jié)合教科書(shū)內(nèi)容并巧妙設(shè)計(jì)明顯有趣的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高物理教學(xué)的有效性。

三、進(jìn)行小組研究并加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作

小組合作是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，符合新課程改革的核心理念，使教室成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動(dòng)的平臺(tái)，并為有效的課堂教學(xué)提供了動(dòng)力。教師需要?jiǎng)?chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情境，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意愿，使他們可以在小組中更積極地進(jìn)行交流、討論協(xié)作，了解彼此的思想，相互補(bǔ)充，并互相幫助，以有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在教授《歐姆定律》這部分內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生開(kāi)展了小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在上課之前，我將學(xué)生分為幾組，每組5人。確定小組成員后，我向?qū)W生提出了如下問(wèn)題：哪些因素與電流的變化有關(guān)？檢查電流和電壓之間的關(guān)系，如何改變滑動(dòng)變阻器的電阻大小？使用什么儀器來(lái)測(cè)量電壓和電流？分配完任務(wù)后，我給了學(xué)生很多時(shí)間進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中，也給了學(xué)生一些指導(dǎo)和建議，以幫助他們準(zhǔn)確地找到問(wèn)題所在。這樣，教師通過(guò)在課堂上進(jìn)行小組合作教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

簡(jiǎn)而言之，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，利用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系。深入研究教材的內(nèi)容，使其與學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融為一體，提出相關(guān)的情境問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。擴(kuò)展學(xué)生思維對(duì)于物理知識(shí)的內(nèi)化非常有用，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該給予足夠的重視，使學(xué)生能夠獨(dú)立探究，促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)技能的提高，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)水平，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)和教師高效課堂的發(fā)展。

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（作者單位：重慶市開(kāi)州區(qū)臨江中學(xué)）