幼兒園戶外游戲活動組織策略探究

魏潔芳

摘 要：對于幼兒來說，戶外游戲活動對于他們的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教師在開展課程游戲化活動的過程中，應(yīng)該不斷從實踐中發(fā)現(xiàn)能夠提高幼兒游戲活動質(zhì)量和效率的策略和方法，盡可能組織豐富多樣并且高效的有些活動，真正實現(xiàn)讓幼兒自由的玩耍和發(fā)展。與此同時，還要注意提供豐富多彩的材料，最終為孩子們創(chuàng)設(shè)一個能夠主動學習并且獲得健康成長的平臺。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲活動;組織策略

引言

愛玩和活潑好動是幼兒的天性，為了真正能夠讓孩子們在游戲中學習，以及在學習中感受快樂。幼兒園開展課程教學活動必須要有細化，其中所提倡的戶外游戲活動獲得了比較大的成就。但是在實踐和探索中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對有些游戲充滿濃厚的興趣，而對某些游戲卻沒有很高的興趣。但是不可否認的是，那些無法調(diào)動幼兒積極主動性的游戲，對于成長也有很大的作用。

一、拓展寬闊的游戲空間，讓幼兒自主探索和發(fā)展

根據(jù)相關(guān)的規(guī)定，要求幼兒園的一日生活中所開展的戶外活動時間最少要達到兩個小時。針對于幼兒的年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律，游戲時間不能過長，也不能過短，同時還要根據(jù)季節(jié)的變換以及天氣的變化等因素加以調(diào)整。而且由于每一個孩子的生長環(huán)境都是不一樣的，所以他們在運動能力和身體素質(zhì)等方面存在較大的差別，這也是教師在開展戶外游戲的過程中必須要考慮到的問題，以便于讓每一個幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和進步。這就要求教師必須要深入到幼兒當中去全面了解他們，同時與家長取得較好的交流溝通。在空閑時間，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力，要堅持用充足的耐心和責任心去照顧幼兒。

在新課表改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學背景下，要求每個幼兒園中的每一個班級都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自己固定的游戲區(qū)域，每到游戲時間，教師都會引導幼兒在班級固定的區(qū)域里參與游戲活動，這看似很有規(guī)律，而且減少了很多不必要的麻煩，但是卻對幼兒的游戲空間進行了限制，使得他們的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，要求教師應(yīng)該采取合適的方法、在保證幼兒安全的情況下，拓展他們的游戲場地，根據(jù)幼兒的需求、天氣的許可等因素適當帶領(lǐng)和組織幼兒到戶外活動，即使沒有很大的空間，也要充分利用起來。比如，為了拓展游戲空間，班級與班級之間可以相互交換游戲場地，在新的環(huán)境下，一方面能激發(fā)幼兒濃厚的探索欲望，另一方面是他們的想象空間進一步得到拓展。

二、創(chuàng)新游戲形式，讓幼兒自主玩耍

一般的，教師在開展戶外游戲活動的過程中，往往是采用“情景設(shè)置――教師正確示范――幼兒模仿――反復練習和游戲”這樣的模式。久而久之，幼兒會熟悉教師的模式，把它看作是一種套路，當他們熟悉度較高的時候，也就意味著興趣慢慢降低，最終對游戲產(chǎn)生厭倦的情緒。這就意味著教師不應(yīng)該長時間使用同一種游戲模式，而應(yīng)該對游戲環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，新穎的有戲形式對于激發(fā)興趣和調(diào)動積極性有重要的作用。無論是設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，還是選擇游戲內(nèi)容，教師都要盡量讓幼兒從被動走向主動，讓游戲變得更加靈活，最終讓每一個幼兒都能在游戲的過程中充分發(fā)揮自己的個體潛能、主動性，豐富他們的運動經(jīng)驗以及情緒情感。

三、提供豐富多樣的游戲材料，為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造性的廣闊平臺

材料是戶外游戲活動得以順利開展并且高效進行的必不可少的元素，是幼兒快樂游戲的重要載體和精神依托。在戶外游戲當中，幼兒園所購買的相關(guān)器械對于幼兒的發(fā)展需要來說遠遠不夠。但是如果源源不斷的購買玩具或者材料的話，一方面幼兒園沒有更大的場地擺放，另一方面也很浪費資源。所以，幼兒園可以鼓勵教師建立長期的游戲材料資源庫，充分利用家長和社區(qū)等資源，盡可能的收集廢舊材料，最后通過分類整理和加工形成新的幼兒感興趣的材料。

四、充分挖掘游戲內(nèi)容，讓幼兒充分感受快樂

游戲是每一個幼兒都非常喜歡的一項活動，它不僅僅能夠鍛煉幼兒的身體，而且還能有效促進幼兒培養(yǎng)良好的情緒情感，最終促進身心健康發(fā)展。要讓他們充分感受快樂，首先要讓他們有在游戲中探究的欲望。但很多教師可能會覺得沒有很多的游戲內(nèi)容和形式能夠讓幼兒經(jīng)常感受到游戲的新鮮感，其實不然，只要對就游戲進行適當?shù)母脑旌屯晟?，對于我來說就是新的游戲。所以教師必須要充分挖掘游戲內(nèi)容。比如根據(jù)幼兒對大自然充滿好奇的特點，有些幼兒園可以充分利用資源建立一個小農(nóng)場，讓每一個幼兒都能在其中播種，并且看到種子發(fā)芽和成長，這也能讓他們充分感受快樂，同時理解蔬菜水果的來之不易。

結(jié)束語

綜上所述，真正高效的戶外游戲活動是能夠讓幼兒自發(fā)進行的，既沒有功利性的目的，又沒有過分的限制，能讓幼兒充分感受快樂以及獲得滿足。在這個過程中，教師只是發(fā)揮著指導者、引導者、支持者和合作者的作用，不能輕易介入，進而讓幼兒的情緒，情感以及個體潛能得到充分釋放。

參考文獻：

[1]黃小鳳.幼兒戶外體育活動組織方式研究[D].蘇州大學，2019.

[2]向往.布類體育器械在5-6歲幼兒戶外體育游戲中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學，2017.

[3]周芳芳.幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略[J].新課程（綜合版），2019，08：46.

柘榮縣實驗幼兒園? 355300