初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫飛躍

【摘 要】隨著教學(xué)水平的不斷提高，許多教學(xué)中存在的問(wèn)題也慢慢地出現(xiàn)在眾多教師面前，以往的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法在滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求，語(yǔ)文課堂不能再一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，也符合素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念被提出，這就要求初中語(yǔ)文教師要改變之前的教學(xué)方式和教學(xué)理念，帶給學(xué)生一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)簡(jiǎn)單談一談如何在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中培訓(xùn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，希望能夠向廣大教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂;教學(xué)方法;引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生的核心素養(yǎng)有很多，其中包括學(xué)生與人溝通交流的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。而語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)則突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身修養(yǎng)、道德品質(zhì)等一系列的能力，但初中階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中融入一些德育教育，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和自身的修養(yǎng)，這樣才能從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)也要注意，要在保證課堂進(jìn)行的情況下進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠習(xí)得知識(shí)。

一、構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂

學(xué)生只有在一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂中才能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也一樣。語(yǔ)文教在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不能讓學(xué)生在一個(gè)低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)降低語(yǔ)文課堂的進(jìn)行效率，讓語(yǔ)文課堂處于“死氣沉沉”的狀態(tài)。所以說(shuō)，一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂是十分必要的，只有讓學(xué)生進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教師更方便地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。總之，高效的語(yǔ)文課堂是任何教學(xué)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《從百草園到三味書(shū)屋》一課的講授時(shí)，我先讓學(xué)生整體來(lái)大聲朗讀這篇文章，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都參與的課堂的學(xué)習(xí)中。在朗讀完成后，我按句號(hào)將文章分為若干個(gè)句子，再將班內(nèi)的學(xué)生分成男生和女生，讓男生讀一句，女生讀一句。我通過(guò)讓學(xué)生朗讀這篇文章，讓班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，也讓學(xué)生打起了精神。然后我讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容，學(xué)生再次閱讀文章，與其余學(xué)生進(jìn)行交流。我通過(guò)讓學(xué)生朗讀、交流，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和提取信息的能力，在高效的語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、使用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的提出，讓教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)改變自己的教學(xué)理念，并且要改變以往的教學(xué)方式，使用適合學(xué)生的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而隨著電子白板慢慢替換傳統(tǒng)的黑板，許多新型的教學(xué)方法也出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以挑選出一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心理念時(shí)，就可以挑選出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文課堂中。

例如，在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》一課的講授時(shí)，我先給學(xué)生介紹的了濟(jì)南的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生了解了相關(guān)內(nèi)容后，我向?qū)W生展示了濟(jì)南冬天的圖片，讓學(xué)生感受濟(jì)南冬天的魅力，學(xué)生都被這些美麗的圖片所吸引，然后我在向?qū)W生播放了一則視頻，視頻中是濟(jì)南冬天的景色，我讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后進(jìn)行描述。學(xué)生在經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的思考后紛紛舉手發(fā)言，有的學(xué)生將雪比作成精靈，有的學(xué)生將樹(shù)比作一個(gè)雪山。我通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的積極性。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，歸納總結(jié)濟(jì)南景色的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維

學(xué)生思維的培養(yǎng)可以說(shuō)是每個(gè)學(xué)段教學(xué)的重中之重，學(xué)生的思維是學(xué)生接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)新能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中積極地思考，這樣才能讓學(xué)生的頭腦保持“高速運(yùn)轉(zhuǎn)”，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維。教師應(yīng)該做好“引導(dǎo)者”的身份，使用一些趣味性的問(wèn)題或結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在思考中進(jìn)步，在思考中發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《皇帝的新裝》一課的講授時(shí)，在教學(xué)進(jìn)行到一半時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“為什么國(guó)王看不到新衣服呢？”學(xué)生們都知道這兩個(gè)裁縫是騙人的，“皇帝的新裝”是不存在的，全國(guó)上下的人都在欺騙國(guó)王。然后我提出假設(shè)：萬(wàn)一皇帝的新裝是真的存在呢，萬(wàn)一人們都能看見(jiàn)皇帝的新裝呢？然后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一步地思考，我給出的問(wèn)題比較難，學(xué)生進(jìn)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間的思考。有個(gè)學(xué)生認(rèn)為這是在從側(cè)面寫(xiě)國(guó)王和大臣的迂腐和愚蠢，還不如人民聰明。我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行更深一步地思考，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，初中階段是學(xué)生的重要階段，學(xué)生不僅要面臨關(guān)鍵的中考，還面臨著成長(zhǎng)的煩惱，所以說(shuō)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，使用合適的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，用語(yǔ)文知識(shí)的魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂中，提高語(yǔ)文課堂的效率，這樣才更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)也要注意學(xué)生的性格特點(diǎn)，并在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能發(fā)散學(xué)生的思維，確保學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：湖南省岳陽(yáng)市汨羅市羅江鎮(zhèn)黃市中學(xué)）