淺析高中英語寫作教學質(zhì)量的提升策略

王娟

【摘 要】在討論當前高中英語教學中存在的問題時，作者指出，教師應該改變注意力，專注于學生的英語能力，同時進行閱讀教學，提高學生組織語言和逐步教學的能力。學生有自己的英語基礎，有針對性的寫作可以有效地提高學生的寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作訓練;戰(zhàn)略

隨著高中英語新課程的不斷發(fā)展，教學應著重于學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，并應提高學生在學習英語時的思維能力，應特別注意學生的寫作技巧和發(fā)展學生的邏輯語言組織，能夠進一步提高學生的英語寫作能力。在教學中，教師應更新寫作教學方法，同時教寫作、閱讀和口頭表達，以使學生能夠理解寫作的核心主題，并能夠靈活地應對各種寫作技巧以及解決遇到的問題。在討論當前中學英語寫作教學中存在的問題時，本文概述了提高學生英語寫作水平的策略。

一、當前高中英語寫作中的問題

英語是語言學習。在學習期間，學生需要掌握各種技能，例如口頭表達、閱讀理解和寫作技能，這三個是協(xié)調(diào)發(fā)展的。但是，在當前的高中英語教學中，教師通常會單獨教授寫作，給學生一個主題，讓學生進行想象。由于學生在平時沒有發(fā)展正確的閱讀和口頭表達能力，因此學生的寫作能力有限，學生不知道如何組織語言。學生寫的作文更像是一件事的討論，敘述內(nèi)容過多，缺乏適當?shù)那楦谢A。結(jié)果，該文章沒有情感并且不能吸引讀者的閱讀興趣。教師的寫作教學方法也是面向考試的，通常，教師制定主題，學生理解寫作，然后由教師檢查。教師對寫作質(zhì)量的評估完全基于詞匯的正確性和不正確性以及語言的邏輯。忽略作文修改的方法和情感會導致學生寫作的平均水平不符合教學作文的要求。

二、提高中學英語教學質(zhì)量的策略

（一）充分發(fā)揮教材的作用，鞏固學生的知識基礎

教材可以指導教學活動的方向和內(nèi)容，是教學過程中必不可少的內(nèi)容。教師在教學中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，可以幫助學生鞏固知識基礎，建立先驗知識并為進一步的教學提供保證，這是實現(xiàn)促進學生發(fā)展目標的重要條件。寫作需要學生扎實的知識基礎來鋪路。因此，為了提高英語中學教學中學生的寫作能力，教師應首先側(cè)重于分析和解釋教科書的內(nèi)容，建立框架并開展進一步的教學活動。

當教師發(fā)展學生的英語寫作技巧時，將從詞匯和語法入手，解釋教材的內(nèi)容，幫助學生鞏固知識基礎并提供寫作保證，比如，高中學生需要學習和掌握更多的詞匯。例如，在第4單元第1塊的“廣告”部分中，大多數(shù)詞匯與廣告有關(guān)，這可以為學生提供在該區(qū)域?qū)懽鞯谋憷Ｒ虼?，教師將重點放在學習中的詞匯教學上，指導學生根據(jù)不同的規(guī)則進行分類和記憶，解釋和分析關(guān)鍵詞的使用。這將加強學生的英語基礎，促進寫作活動并提高效率。

（二）通過聽力練習來培養(yǎng)學生的英語意識

通過學習具有良好的語言意識，學生可以更有效地理解和掌握該語言，從而保證了語言技能的提高和實際應用技能的增強。因此，在英語教學中，發(fā)展和提高學生的英語意識是促進其寫作技能不斷發(fā)展的重要前提。在高中英語課程的教學過程中，教師可以使用聽力訓練來幫助學生指導和允許學生遵循聽力材料。英語語法和表達方法方面的知識和熟練程度，以及英語語言能力的不斷發(fā)展，是提高語言技能以及學生的寫作水平，發(fā)展英語綜合素養(yǎng)和教學活動目的的有力保證。

例如，在第5單元的“科學與自然”部分中，學生需要掌握和學習過去動詞的組成和用法。為了幫助學生更準確地應用英語，教師將在教學過程中使用本節(jié)中的聽力材料進行教學，以提高學生的英語水平。在此過程中，教師將要求學生重寫包含學生聽到的動詞的過去分詞形式的句子，并總結(jié)動詞在過去時間的用法，以產(chǎn)生更深刻的印象。這增強了學生的英語意識，并為不斷提高學生的寫作準確性創(chuàng)造了條件。

（三）擴大閱讀范圍，鼓勵學生對研究感興趣

閱讀作為一種獲取知識的方式，可以擴大學生的知識儲備，同時引導學生進行意識形態(tài)認知，從而引起學生對學習和研究的興趣，并為如何提高教學效果和提高學生的能力提供保證。教師通過教學加強學生閱讀習慣的養(yǎng)成，使學生能夠獨立擴大閱讀領域，從中獲得知識和信息，從而提高教學效率，提高學生的能力。因此，在高等學校英語課程的教學過程中，為了提高學生的寫作技巧，教師可以從閱讀指導入手，以激發(fā)學生的興趣，并鼓勵學生提高和發(fā)展學生的寫作技巧。

例如，在“體育賽事”部分，學生可以通過閱讀文章“奧林匹克運動會”來了解奧林匹克運動會及其最重要事件的發(fā)展過程，還可以識別語言的寫作風格。為了使學生對撰寫此類文章的方法和技術(shù)有更深入的了解和掌握，教師將為學生提供更多的閱讀材料，例如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》等。在閱讀過程中可以協(xié)同提高閱讀能力和寫作水平的范圍，為了創(chuàng)造條件來提高學生的寫作能力和提高學生的英語語言能力。

（四）進行動手訓練以提高學生的寫作能力

實習是幫助學生鞏固和加深他們的知識并提高學生的應用技能的重要途徑，這在教學過程中起著重要作用。教師教書時，會為學生提供實際的應用機會和建議，可以幫助學生鍛煉和更有效地提高自己的能力，并提高教學效果和能力。寫作是傳播知識和實踐的一種方式，在高中英語語言課程的教學過程中，為了有效提高學生的寫作技巧，教師應教學生進行練習和解決問題，使模式不斷完善，提高學生的寫作水平并了解教學活動的目的。

在培訓和發(fā)展學生的寫作技能時，教師將舉行特別練習會議，以使學生有效地鞏固和吸收可理解的信息和技能，從而使學生可以靈活而靈活地利用其寫作技能，獲得提高和寫作技巧的提高。例如，學生可以在“英語及其歷史”中模擬文章的敘述風格，以進行模仿練習，以更好地理解和掌握文章的結(jié)構(gòu)以及不同部分之間的邏輯關(guān)系。這樣做可以改善英語寫作的組織，為提高教學效果和發(fā)展學生的寫作技巧提供堅實而強大的基礎。

（五）指導學生通過多種策略學習寫作技巧

寫作意味著用手中的筆表達想法，在表達想法之前，學生需要學習理解自己的想法。閱讀時，學生應該在自己理解文章的同時使用語調(diào)和語氣表達想法和感受。準確的閱讀可以促進口語和聽力的發(fā)展，并提高閱讀和寫作技巧。語言意識是學習英語的一項非常重要的能力，而閱讀是發(fā)展語言意識的一種重要方式。通過不斷地閱讀，學生將掌握被打斷的句子和其他文本的含義。學生應加強閱讀以真實、生動、有趣或?qū)嵱玫恼Z言表達的文章，并鼓勵閱讀過程中寫作。只有擁有足夠的語言，學生才能有效地講話。如果學生堅持進行頻繁的閱讀練習，將在大腦中積累聰明或有用的語言表達，包括詞匯、句子、段落、段落連詞等。當學生有足夠的知識來寫作時，可以自然而迅速地提取與寫作主題相關(guān)的信息。除閱讀外，背誦還可以提高學生語言表達的準確性。經(jīng)過長時間的記憶和背誦，學生可以學習表達相同意思的不同方式，并能夠正確選擇句子模式。通過朗讀一些可以用于寫作的漂亮文章，學生可以學習許多有用的短語和句子模式，并且寫作速度自然會提高。教師應鼓勵學生記住更多的單詞，并記住一些關(guān)于從模仿到自我寫作的各種問題的樣本文章。在教學中，教師可以使用多種方法教學生積累寫作材料，例如允許學生復制和口述文本中的好句子和段落。用聽寫法檢查背誦的作文示例，尤其是一些關(guān)鍵短語和句子模式，并鼓勵學生寫英語日記。寫作是一個長期的練習，教師需要全方位指導和指導學生，以提高學生的寫作技巧。

簡而言之，由于每個英語教師都有不同的教學理念，所以英語的寫作方式也大不相同。但是，大多數(shù)英語教師可以將教科書作為教學的重點，并使用正確的方法來鼓勵學生學習，從而逐步提高英語學習水平并提高英語寫作技能。

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（作者單位：沛縣第二中學）