高職院校網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程的實踐教學(xué)改革研究

曾曉杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校網(wǎng)絡(luò)管理與安全是一門實踐性很強(qiáng)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新能力。分析該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行“教、學(xué)、研、用”一體化教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;網(wǎng)絡(luò)管理與安全;實踐教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）39-0064-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益融入，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來越強(qiáng)，同時網(wǎng)絡(luò)安全問題亟顯，已成為影響國家安全的一個重要問題。一方面，社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級人才的需求不斷擴(kuò)大，需要大量的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才[1-3];另一方面，承擔(dān)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全人才重任的高校對網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)通常局限于理論教育，導(dǎo)致掌握高技能的應(yīng)用型人才十分

缺乏[4]。高職院校網(wǎng)絡(luò)管理與安全是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程[5]，為學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識、技術(shù)和綜合應(yīng)用方法，對學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)管理與安全知識起到重要作用。多年來許多高校在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中采用以理論教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式[6]，在教學(xué)內(nèi)容的選取上從理論到應(yīng)用內(nèi)容較為全面，但側(cè)重點過于偏向應(yīng)用，理論基礎(chǔ)薄弱，深度不夠[7]，導(dǎo)致學(xué)生理論掌握不全面，實踐應(yīng)用的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在工作中解決實際問題的能力不足。為此，網(wǎng)絡(luò)管理與安全教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合理論與實踐，大力改革其實踐教學(xué)模式以取得良好教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)特點

（一）綜合性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)管理與安全是高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心技能模塊課程，必須在學(xué)習(xí)了計算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程以后才能開始學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及廣，知識點多，如操作系統(tǒng)安全、病毒、木馬、加解密技術(shù)、防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)知識，涵蓋系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、滲透安全認(rèn)證管理等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難度較高，有的內(nèi)容還要學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)備的硬件知識。

（二）前沿性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)安全問題變化多端，網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)也層出不窮。因此，網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程要緊跟網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展方向，及時補(bǔ)充更新網(wǎng)絡(luò)安全新知識、新理論、新技術(shù)。

（三）實踐性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)必須理論聯(lián)系實踐，實踐教學(xué)要達(dá)到提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)、解決網(wǎng)絡(luò)安全實際問題的目的。如網(wǎng)絡(luò)病毒防范，學(xué)生只有通過對病毒工具軟件的使用操作才能真

正掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識的應(yīng)用。

（四）平臺工具多

網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程中的實踐教學(xué)通常是利用一些常見的網(wǎng)絡(luò)安全工具軟件來完成的，如網(wǎng)絡(luò)掃描、嗅探工具、防病毒工具、木馬工具、加解密、口令破譯軟件、黑客工具等。這些工具的使用極大地提高了網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)的速度和效率。

二、網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容不合適

高職院校網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程難以選取合適的教材。有的教材內(nèi)容不全面，有的內(nèi)容陳舊，有的重理論，有的實踐性內(nèi)容過于格式化而缺乏啟發(fā)性，有的實踐內(nèi)容沒有相應(yīng)的軟硬件設(shè)備設(shè)施去實踐驗證。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個動態(tài)發(fā)展變化的過程，網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程內(nèi)容也應(yīng)吸納新知識、新技術(shù)，把前沿性的知識概括進(jìn)來，否則會失去應(yīng)用的意義。

（二）實踐平臺工具落后

網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程的實踐教學(xué)內(nèi)容多，針對性強(qiáng)，要有完善的網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)平臺才能完成。但存在平臺建設(shè)升級成本較高、平臺應(yīng)用環(huán)境單一，有些實踐內(nèi)容陳舊，沒有及時更新，實驗過程格式化，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力提升等問題。

（三）教學(xué)實踐模式老舊

教學(xué)過程中，一般是理論結(jié)合實踐，即先理論再實踐驗證，理論多于實踐的教學(xué)模式。理論上不深刻，實踐能力不突出，缺乏變通。實踐內(nèi)容已經(jīng)設(shè)定，學(xué)生按圖索驥去完成。如我校的網(wǎng)絡(luò)安全實驗平臺是由神州數(shù)碼提供的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)管理平臺，實踐內(nèi)容固定，一用就是幾年，期間也不更新升級，環(huán)境基本不變，實踐內(nèi)容陳舊，新技術(shù)、新知識不能應(yīng)用，與實際工作模擬環(huán)境不相符，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識滿足不了新的崗位需求。

（四）教師隊伍不足

網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程知識內(nèi)容廣、更新快、教學(xué)難度較高，一些教師不愿承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。從事網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)工作的教師，應(yīng)是在網(wǎng)絡(luò)管理、使用、研究上有一定經(jīng)驗的教師，對實驗平臺也應(yīng)非常熟悉，但這樣的教師高職院校較少。

三、網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)實踐

以我校為例，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案對網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程描述是學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、入侵檢測與防范，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、檢測及修補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)漏洞、病毒防護(hù)能力。理論和實踐教學(xué)課時比為1∶1，安排1周的綜合性實踐教學(xué)。因此，抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，切實提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全實踐動手能力，值得教師認(rèn)真思考。

（一）科學(xué)設(shè)計實驗內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)管理與安全是一門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課，它所涉及的實驗非常廣泛，設(shè)計出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的、科學(xué)合理的實驗內(nèi)容顯得至關(guān)重要。實驗教學(xué)設(shè)計要堅持以下原則：（1）前沿性。要符合網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展方向，過時或落后的技術(shù)方法要及時更新改進(jìn)。（2）典型性。應(yīng)盡量選擇網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)具有代表性的典型應(yīng)用作為教學(xué)案例。（3）通用性。要符合通用環(huán)境中的應(yīng)用可能性，盡量在簡單環(huán)境中使用，使用較簡單的設(shè)備設(shè)施就可以實現(xiàn)。實驗內(nèi)容選取要有層次性?；A(chǔ)性的知識，如系統(tǒng)設(shè)置、環(huán)境設(shè)置、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)應(yīng)用、掃描與漏洞檢測技術(shù);綜合性的知識，如網(wǎng)絡(luò)滲透安全、防病毒系統(tǒng)應(yīng)用;創(chuàng)新性的知識，如利用實訓(xùn)平臺設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，搭設(shè)模擬攻防演練環(huán)境進(jìn)行模擬攻防訓(xùn)練。所有學(xué)生都要完成基礎(chǔ)性實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，綜合性實踐和創(chuàng)新性實踐內(nèi)容則進(jìn)行分類教學(xué)。

（二）階段式學(xué)習(xí)

實踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。學(xué)生從基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)開始，完成相關(guān)實驗操作，逐步對實驗項目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，最終在實際環(huán)境中應(yīng)用以獲取解決問題的能力。實踐學(xué)習(xí)可分三個階段：（1）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)前要做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，做好相關(guān)實驗。（2）創(chuàng)新設(shè)計。依據(jù)實驗環(huán)境和實驗條件，設(shè)計創(chuàng)新實驗內(nèi)容，形成綜合實踐項目。（3）綜合應(yīng)用。參與實際環(huán)境項目實踐，在實際環(huán)境工作中提升解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。學(xué)生可依自身的學(xué)習(xí)能力預(yù)定要完成的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成一個階段任務(wù)后才能進(jìn)行下個階段的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)不但有的放矢，而且學(xué)習(xí)興趣也會得到提高。

（三）教學(xué)與科研相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全是一門計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、電子技術(shù)等多學(xué)科交叉的綜合性科學(xué)，因此承擔(dān)本課程的教師不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)管理與安全的主要技術(shù)，也要有從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課題研究的經(jīng)歷，否則很難領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，也無法承擔(dān)本課程的教學(xué)[8]。本人曾主持過網(wǎng)絡(luò)安全防病毒信息系統(tǒng)項目的研發(fā)工作，在教學(xué)過程中，將該項目的研究情況與課程教學(xué)充分結(jié)合，讓學(xué)生參與系統(tǒng)研發(fā)過程。當(dāng)講授病毒防范知識時，學(xué)生通過科研項目開發(fā)與課程實驗內(nèi)容相結(jié)合，不僅能掌握所學(xué)知識，還能理解病毒防范的機(jī)制與原理，進(jìn)一步加深對實踐內(nèi)容的理解。

（四）全面的綜合實踐應(yīng)用。

在實踐教學(xué)過程中，要采用多種方法和手段，實踐教學(xué)環(huán)境要貼近實際?？梢园才艑W(xué)生參觀校園網(wǎng)，了解校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，到中心機(jī)房、數(shù)據(jù)中心及全校范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)場所去學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)項目建設(shè)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)項目建設(shè)、管理與維護(hù)，利用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)競賽平臺讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)競賽項目的練習(xí)，提高學(xué)生的動手創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

學(xué)好網(wǎng)絡(luò)管理與安全使學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的綜合應(yīng)用型人才打下了良好的基礎(chǔ)。本人在從事網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)實踐中，結(jié)合學(xué)校實際，采取在教學(xué)目標(biāo)上分層次選取教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生的分階段式學(xué)習(xí)目標(biāo)，將科研活動融入教學(xué)實踐，積極創(chuàng)新實踐應(yīng)用環(huán)境的“教、學(xué)、研、用”一體化實踐教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。我校2019年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加省技能競賽高職組“信息安全管理與評估”選項比賽，取得總分第一名的好成績，獲得一等獎1個，三等獎1個。沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，作為教師應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才。

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◎編輯 趙瑞峰