淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)的有效結(jié)合

方夢(mèng)婷

【摘?要】信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)工具，為初中課堂提供了更加多元化的教學(xué)方式。其在初中課堂中的應(yīng)用有助于教師在教學(xué)中獲得準(zhǔn)確的反饋，并幫助學(xué)生從教學(xué)中獲取準(zhǔn)確的信息。豐富的信息技術(shù)可以為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓寬視野，并更好地概述所學(xué)知識(shí)，為師生互動(dòng)和學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法提供了更多新途徑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加熱情，也提高了學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中化學(xué);教學(xué)策略

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，教育離不開信息技術(shù)和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在當(dāng)前的教育條件下，教育者需要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以便最大程度地發(fā)揮其在教育系統(tǒng)中的作用，并使教育具有普遍性和便利性。信息技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生能夠輕松地理解初中化學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生改變其對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)的態(tài)度，并使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

一、信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用

情境創(chuàng)設(shè)是在課堂上進(jìn)行教學(xué)的前提。對(duì)教學(xué)的成功介紹就像對(duì)音樂的介紹一樣，它起著吸引學(xué)生注意力和營造氛圍的作用。在初中化學(xué)課中，教師使用多媒體創(chuàng)建適合于教學(xué)內(nèi)容的情境，不僅可以使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以為以后學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如：“愛護(hù)水資源”這一課，教師可以首先在幻燈片上展示三張照片。圖1：自然界中的水分配比率;圖2：中國水資源狀況的條形圖;圖3：中國不同地區(qū)的人均用水量圖。要求學(xué)生一起思考以下圖片：1.為什么地球表面約有71%被水覆蓋，但是淡水資源卻很少？ 2.近年來缺水的原因是什么？ 3.圖3說明了什么問題？學(xué)生通過分析水資源現(xiàn)狀，可以提高學(xué)生對(duì)如何節(jié)約和維護(hù)水資源的好奇心，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在解釋抽象知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面的應(yīng)用

如上所述，化學(xué)知識(shí)是非常抽象的東西。初中生的抽象思維能力仍在發(fā)展。他們將很難學(xué)習(xí)抽象的概念或復(fù)雜的理論。為了解決這個(gè)問題，教師可以采用信息技術(shù)，通過圖片，視頻或其他教學(xué)方法來直觀地呈現(xiàn)重要和困難的教學(xué)要點(diǎn)，簡化和具體化抽象知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

例如：“分子與原子”課程的內(nèi)容是抽象的和偏理論化的，這對(duì)化學(xué)初學(xué)者來說比較困難。因此，在教學(xué)中，教師可以使用信息技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，并幫助學(xué)生了解微觀粒子。在教學(xué)過程中，為使學(xué)生理解分子和原子的不斷運(yùn)動(dòng)，教師通過多媒體進(jìn)行了演示：1.在微型容器中添加少量酚酞，然后添加1滴氨水讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論。2.將酚酞溶液滴加到兩個(gè)小容器A和B中，將氨水加到C的小滴中，并用小玻璃杯蓋住A和C，觀察現(xiàn)象并考慮原因。通過觀察這種現(xiàn)象，學(xué)生可以得出結(jié)論：原子和分子處于不斷運(yùn)動(dòng)中。教師接著問：“為什么玻璃C中的液體不消耗？物質(zhì)分子在運(yùn)動(dòng)，而某些物質(zhì)分子卻沒有？”組織學(xué)生交流和思考問題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。為了解決這個(gè)問題，教師重新使用了多媒體演示：指示學(xué)生在玻璃管中使用濃鹽酸和濃氨水觀察該現(xiàn)象，并詢問：“為什么白色物質(zhì)最終在濃鹽酸附近出現(xiàn)？”，學(xué)生可以將這一現(xiàn)象結(jié)合起來。得到結(jié)論：分子不斷運(yùn)動(dòng)，并且不同物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)速度也不同。這樣，學(xué)生可以清楚地理解重要和困難的科目，并提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)技能。

三、使用信息技術(shù)優(yōu)化課程設(shè)置并提高教師的信息素養(yǎng)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)量繁重，教師也面臨較大的教學(xué)壓力，但同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師仍不能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不僅應(yīng)為計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)和其他硬件提供全面支持，而且應(yīng)通過加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)化培訓(xùn)，合理減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)并鼓勵(lì)他們積極參與技術(shù)培訓(xùn)，來促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)輔助化學(xué)課程的教學(xué)。除教學(xué)外，教師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)文本，圖形，視頻和動(dòng)畫處理技能，以提高他們的信息技能。盡管初中化學(xué)課本的知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)，但它們也包含不同類型的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不同的學(xué)習(xí)障礙。在計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，仔細(xì)檢查教科書的內(nèi)容，分析知識(shí)的特征，并預(yù)先制定有效的解決方案來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。隨著教育改革的不斷改進(jìn)，盡管大多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到多媒體課程的重要性，但由于自身可能性的限制，他們通常只是簡單地將教材知識(shí)與多媒體內(nèi)容結(jié)合起來。課堂教學(xué)仍以“完整課堂教學(xué)”為基礎(chǔ)。這種“換湯不換藥”的教學(xué)方式，不僅限制了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)的有效結(jié)合，而且不利于學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。為此，教師應(yīng)在確保課堂進(jìn)步的同時(shí)克服課程內(nèi)容的局限性，適當(dāng)擴(kuò)大課外學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到豐富課程和優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

課程計(jì)劃的教學(xué)不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，還是信息技術(shù)教學(xué)的重要載體。高質(zhì)量的多媒體課程應(yīng)具有靈活性和立體感，能夠清晰生動(dòng)地展示復(fù)雜的知識(shí)，并有助于加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和掌握的理解。教師可以使用多媒體課程計(jì)劃，有效地將學(xué)生的注意力集中在課堂上，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而為有效的課堂發(fā)展提供有力的支持。心理學(xué)研究表明，人們獲取信息的主要方式是通過視覺和聽覺。教師應(yīng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生聽到和看到知識(shí)，同時(shí)在課堂上為學(xué)生提供充分的思考和交流。這段時(shí)間可以給學(xué)生很多感官和心理刺激，并幫助他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為一門科學(xué)，化學(xué)中最重要的事情是要現(xiàn)實(shí)。真實(shí)性和準(zhǔn)確性是確保課程質(zhì)量的前提。在選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料時(shí)，教師需要仔細(xì)檢查，精選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

如今，信息技術(shù)在初中化學(xué)課中的應(yīng)用已成為一種趨勢。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以使用微課視頻，PPT課程計(jì)劃，在線搜索等，極大地豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為初中化學(xué)教師，我們不僅應(yīng)該專注于教學(xué)，而且應(yīng)該積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高我們的信息技術(shù)能力，以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

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（作者單位：湖北省黃石市陽新縣浮屠鎮(zhèn)宏卿初級(jí)中學(xué)）