探究初中美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式

古麗丹

【摘 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育變得越來(lái)越普及，學(xué)校開(kāi)始重視學(xué)生的全面發(fā)展，重點(diǎn)是美術(shù)，音樂(lè)等課程。教師在初中的美術(shù)教育中使用學(xué)習(xí)合作模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，被應(yīng)用于中學(xué)的藝術(shù)教學(xué)中。本文從合作學(xué)習(xí)模式的意義入手，分析了其在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)

通過(guò)小組教學(xué)法，中學(xué)藝術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和審美觀念的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性化，同時(shí)可以增加對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在新課程改革的背景下，美術(shù)教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)模式在成熟人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。

一、過(guò)去中學(xué)的美術(shù)教學(xué)問(wèn)題

在應(yīng)試教育的作用下，過(guò)去一些中學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)。作為考試科目，初中美術(shù)科目對(duì)考試成績(jī)影響很小，這就是為什么有些學(xué)生和學(xué)校不予理美術(shù)教學(xué)的原因，也給初中的美術(shù)教學(xué)造成了一些障礙。美術(shù)老師精心制作的教學(xué)活動(dòng)很難得到準(zhǔn)確的實(shí)施，因?yàn)樗鼈儧](méi)有得到學(xué)校的支持和學(xué)生的合作。過(guò)去，中學(xué)的美術(shù)教學(xué)主要基于教師對(duì)課程概念的解釋，而學(xué)生則模仿學(xué)習(xí)。一些老師一步一步地進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺乏新思想，并且很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。這種授課方式受到時(shí)間和教學(xué)過(guò)程的限制。老師很難根據(jù)自己的才能來(lái)教學(xué)生，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)。過(guò)去，美術(shù)教育主要是基于教學(xué)方法，許多美術(shù)概念很無(wú)聊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考試方法主要是基于對(duì)美術(shù)知識(shí)的測(cè)試，缺乏學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式的意義

合作學(xué)習(xí)，即通過(guò)小組合作的教學(xué)形式，為學(xué)生提供了合作和實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且學(xué)生可以通過(guò)分組合作并基于合作共享作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)具有五個(gè)關(guān)鍵要素，包括促進(jìn)人與人之間的互動(dòng)，積極的相互依存，人際交往能力，個(gè)人責(zé)任感和群體自尊心。在合作小組學(xué)習(xí)中結(jié)合這些要素是確保合作學(xué)習(xí)影響的關(guān)鍵。教師合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常積極的意義，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。特別是，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)老師可以通過(guò)小組研究幫助學(xué)生分析和進(jìn)行學(xué)習(xí)。所有學(xué)生都可以參加課堂活動(dòng)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。其次，可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果。藝術(shù)課程非常實(shí)用，因此學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)來(lái)更好地掌握藝術(shù)技能并形成審美思維。合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生的交流和思考，加深他們對(duì)藝術(shù)品的理解，從而確保學(xué)習(xí)的積極影響。最后，它可以促進(jìn)學(xué)生合作的機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)共享學(xué)習(xí)和合作，每個(gè)小組成員都可以發(fā)揮主動(dòng)，并且可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和合作機(jī)會(huì)，通過(guò)合作和發(fā)展其自學(xué)技能來(lái)共同執(zhí)行共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中使用學(xué)習(xí)合作工具

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用不僅可以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，而且可以極大地促進(jìn)學(xué)生的合作。在課堂上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)使用小組學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行討論并在討論過(guò)程中解決問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量并提高教學(xué)效果。合作小組學(xué)習(xí)模型要求多個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作，以合作的方式執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和對(duì)合作的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視小組學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生形成良好的素質(zhì)觀念，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（二）根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)建立一個(gè)合作小組

要將學(xué)習(xí)合作模式應(yīng)用到初中美術(shù)教育中，必須創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)合作組。建立合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)小組是確保教學(xué)質(zhì)量的重要一步。在組建學(xué)習(xí)合作小組之前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)合作團(tuán)體的形成通常遵循平衡的原則。例如，一班有35名學(xué)生，可以分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組。老師應(yīng)考慮學(xué)習(xí)合作小組成員的分布，并考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，性格特征和學(xué)習(xí)熱情，并盡量不要給一組學(xué)生分配相同的個(gè)性和學(xué)習(xí)水平。每個(gè)學(xué)習(xí)小組中至少應(yīng)有2到3名學(xué)生具有良好的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。在每個(gè)小組中，具有活潑和安靜個(gè)性的學(xué)生被交替分配，以了解來(lái)自不同個(gè)性的學(xué)生的相互作用，并形成相互學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，以確保小組學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

（三）完善課程

在初中美術(shù)教學(xué)中，如果教師要確保合作學(xué)習(xí)模型的應(yīng)用并充分發(fā)揮作用，就必須從整體上做好設(shè)計(jì)。首先，需要明確學(xué)習(xí)的形式，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)形式對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重大影響，并且與學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握有關(guān)。因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)借鑒教學(xué)實(shí)踐，選擇科學(xué)合作的學(xué)習(xí)形式。第二是解釋培訓(xùn)的目的。在合作學(xué)習(xí)中，明確的教學(xué)目標(biāo)可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐步實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。第三，注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，了解整個(gè)課程的進(jìn)度，并通過(guò)靈活地協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)來(lái)增加對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣。

總之，如果教師仍然采用固有的教學(xué)方法，那肯定會(huì)影響學(xué)生的熱情。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行透徹分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行良好的教學(xué)和研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)合作藝術(shù)教育可以改變典型的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的基本身心狀況，保證教學(xué)效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。不僅如此，合作學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)師生之間的交流，并對(duì)建立和諧的師生關(guān)系產(chǎn)生積極影響。

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（作者單位：廣東省梅州市五華縣龍村中學(xué)）