理實(shí)一體化在電工電子教學(xué)中的有效應(yīng)用

馬靜

【摘 要】本文對理實(shí)一體化在電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了全方位的探討，希望通過本文開業(yè)相關(guān)工作提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化;電子電工;教學(xué);應(yīng)用

1電子電工教育實(shí)踐中理實(shí)一體化的可能適應(yīng)性原因

1.1基本概念

理實(shí)一體化實(shí)際上指的就是一種新式的教學(xué)模板，通過一定的方式方法將理論知識(shí)和實(shí)際操作密切的融合在一起，并且以三維立體的空間維度切入。在最大程度上將“廣角教育”的作用全方位地發(fā)揮出來，進(jìn)一步提高被教育者專業(yè)知識(shí)的掌握程度。當(dāng)前理實(shí)一體化的教學(xué)理念由于在實(shí)際應(yīng)用中所具有的一系列優(yōu)勢，逐步向著中等職業(yè)學(xué)?？繑n。經(jīng)過多年的發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)成為很多中等職業(yè)學(xué)校首選的教學(xué)理念，這一理念在教學(xué)中的普及將會(huì)使電子電工教育活動(dòng)進(jìn)行得更加順利，為我國相關(guān)行業(yè)提供更多優(yōu)秀的人才。

1.2必要條件

首先，理實(shí)一體化的必要性在于全面鋪設(shè)專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過一定的方式方法將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作密切地結(jié)合起來，可以使學(xué)生在課堂當(dāng)中吸收到更多的知識(shí)。

其次，通過理實(shí)一體化作用的正常發(fā)揮，還可以不斷地向國家輸送一批高精尖的技術(shù)性人才。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，當(dāng)前各用人單位對于職業(yè)技術(shù)人員的招募要求變得越來越高。在這樣的情況下要想符合時(shí)代的發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院有需要對受教育者進(jìn)行更加專業(yè)化的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對教育改革，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

最后，理實(shí)一體化的必要性在于該理念能夠更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的嚴(yán)格要求。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷向前發(fā)展，當(dāng)前國家教育部門根據(jù)我國實(shí)際情況提出素質(zhì)教育先行理念，而這一要求對于我國廣大的中等職業(yè)院校而言，是一輪新的挑戰(zhàn)?？傮w來說，電子電工職業(yè)教育在實(shí)際進(jìn)行的過程當(dāng)中存在著一定脫離受教育者主體地位的問題。這一問題的存在必將導(dǎo)致理論與實(shí)踐分離，很難使職業(yè)教學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行下去，而注重思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理實(shí)一體化教學(xué)理念在實(shí)際應(yīng)用中將理論與實(shí)際操作密切地結(jié)合起來，可以保證學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

2中等職業(yè)電子電工教育實(shí)踐面臨的問題

2.1知識(shí)掌握與實(shí)踐相脫節(jié)

很多中等職業(yè)電子電工教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際進(jìn)行中，一些專業(yè)術(shù)語比較模糊。受教育者在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于各類因素的影響往往會(huì)脫離實(shí)踐操作。長此以往必將降低受教育者對知識(shí)的渴求度，這種情況的存在將會(huì)導(dǎo)致中等職業(yè)院校電子電工教學(xué)無法向國家一線電子工人群體輸送高質(zhì)的人才。

2.2高端實(shí)操器具供不應(yīng)求

高端電子科技設(shè)備例如新媒體顯示屏等等，是中等職業(yè)電子電工學(xué)院在各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行中的一項(xiàng)重要需求。而在教學(xué)資源區(qū)域化差異的影響下，各個(gè)地區(qū)教育部門資金儲(chǔ)備存在著不平衡的現(xiàn)象。這一情況是一些高端實(shí)操器具供不應(yīng)求的根本原因所在。就實(shí)際情況而言，即便是資金申請以及落實(shí)均到位。在實(shí)際操作中所面臨的設(shè)備故障問題與器具落后問題也亟須得到有效解決。很多由于教學(xué)工具老舊而帶來的一些安全隱患，更是時(shí)刻威脅著教育者與被教育者的生命財(cái)產(chǎn)安全。

2.3教育者缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

教育者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，承擔(dān)的主要是傳授相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。很多中等職業(yè)院校教職工都能夠隨著工作的進(jìn)行，將專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行不斷完善。然而，由于長時(shí)間專注于書本理論，其實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)往往無法跟上時(shí)代需求的發(fā)展。在這樣的情況下受教育者自然也無法獲取實(shí)操方面的信息，長此以往受教育者的全面發(fā)展必將受到嚴(yán)重限制。

3解決中等職業(yè)電子電工教育實(shí)踐弊端措施

3.1提高教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏的質(zhì)量

對于中等職業(yè)院校而言，要想得到更好的發(fā)展就必須要根據(jù)各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況采取一系列積極有效的措施，使得教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)節(jié)奏質(zhì)量得到不斷增強(qiáng)。不斷培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新思維，只有這樣才能夠保障理實(shí)一體化教學(xué)理念得到更好的傳播。同時(shí)，通過該項(xiàng)措施作用的正常發(fā)揮還可以進(jìn)一步增加受教育者專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)際操作能力，讓中職電子電工教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行下去。

3.2在一線教學(xué)中增加新媒體的運(yùn)用權(quán)重

新媒體應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)重要的教學(xué)研究成果之一。該技術(shù)不僅在義務(wù)教育與高等教育中發(fā)揮著非常重要的引領(lǐng)作用，也能夠針對性地提高中等職業(yè)電子電工院校教育水平。通過理實(shí)一體化觀念作用的正常發(fā)揮，將會(huì)讓受教育者在實(shí)際學(xué)習(xí)中擁有更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。

3.3對落后的教學(xué)器具及時(shí)更換

對于教學(xué)器具的經(jīng)費(fèi)而言，要將其應(yīng)用在重要的部分當(dāng)中。只有這樣才能夠保障各類高端機(jī)械設(shè)備在中等職業(yè)電子電工教學(xué)課堂上的作用更加充分地發(fā)揮出來。為了保障教學(xué)進(jìn)度，要及時(shí)對一些老舊的機(jī)械器具進(jìn)行更換。通過這樣的方式，不僅可以使各類教學(xué)資源的利用率得到進(jìn)一步提高，還能夠在最大程度上避免發(fā)生教學(xué)資金浪費(fèi)的問題出現(xiàn)。理實(shí)一體化教學(xué)理念的具體實(shí)踐離不開機(jī)械器具的剛性支持。無論是協(xié)調(diào)受教育者之間的相互交流協(xié)作能力，還是強(qiáng)化電子電工教育在一些基層的落實(shí)，都對教學(xué)設(shè)備提出了一些嚴(yán)格的要求。

3.4加大對教職工的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的培養(yǎng)力度

理實(shí)一體化教學(xué)理念對于教育者專業(yè)知識(shí)層面以及實(shí)際教學(xué)能力都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此對于中等院校而言，要想獲得更好的發(fā)展，在對教育者進(jìn)行聘用時(shí)就要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。不僅要求其擁有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還需要其具備一定的教育能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。綜合性的招收人才標(biāo)準(zhǔn)可以在一定程度上滿足理實(shí)一體化教學(xué)理念對教師和學(xué)生的雙面趨向性要求。

4結(jié)束語

綜合文章上面所描述的內(nèi)容，隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展理實(shí)一體化教學(xué)理念逐漸成為中等職業(yè)院校電子電工課堂中的主體觀念。通過該理念的有效應(yīng)用，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及動(dòng)手能力，為我國構(gòu)建創(chuàng)新型人才社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，對于理實(shí)一體化在電工電子教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，要采取有效措施對其進(jìn)行有效解決。

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（作者單位：山西省運(yùn)城市永濟(jì)電機(jī)高級技工學(xué)校）